语文课超有料：部编本语文教材同步学（七年级上册）

这是一本基于语文课本的拓展读物，目的在于拓宽学生视野，丰富知识面。每一章节都是从课文中拓展开去，把里面一些有趣的知识点刨根问底，刨出了更多更有意思的内容来，有一种顺着藤、摸到瓜的快感。这有助于培养学生主动思考、主动求知的思维。 以前上学时每次新学期发新书时都会迫不及待地翻开，找有意思的文章。那时候没有条件，也没有阅读的习惯，看书也只是看个热闹，等到了老师讲新课的时候，早已失去了兴趣。如果有一本这样的读物搭配起来学习，可能学习的兴趣和效果会好一些吧。 我求学时的知识面与现在学生的见识早已不可同日而语，真羡慕他们有这么丰富的学习资源。现在是学习的社会，学习是一辈子的事情，以前没学到的，现在补上也有可能。享受学习，享受阅读，挺好的。

和课本搭配看比较好，很多拓展的知识也可以作为课堂的导入。

作为语文教师，上完了这一册再来看都觉得有趣，还是值得读一读的。但是，初中生可能看不下去，毕竟他们的知识储备也是有限的。大城市里的孩子可能另当别论。

属于教材的一个拓展，但是不是深度的拓展，是广度的拓展，这些推展的内容基本并不是课文主旨内容的延伸或者品味，只能做点缀了解一下。

用心的拼凑，过分注重趣味性，噱头足，实用性差。

这本书对新老师来说，是一套很好的辅教材。鉴于今年就要走入教师岗位，提前熟悉教材。首先题目就很新颖，它在原来的基础上增加了一些趣味性的解释说明，比较能吸引读者的眼球，接着是概括性的总结文章的内容也就是写了什么事，然后就是所谓的知人论世，了解作品之前必须对作家有个清晰的了解，简单的介绍，让学生掌握基本的文学常识，增加学生的文学素养，其次是解释写作背景，在何种情况下作家写的这篇文章或是诗歌，这样益于解读作者表达的思想情感。书中还会科普一些冷知识，会让你耳目一新，增长不少见识。其次就是对同一主题下不同作家的作品也有所呈现，这样适合同类阅读；如诸葛亮的《诫子书》是写对儿子的寄予的劝勉和教诲，其中蕴含着深深的期望。书中就对家书中比较出名的进行了解释说明，列举了《曾国藩家书》、《梁启超家书》、《沈从文家书》和《傅雷家书》这些具有代表性的家书典范，不管是学生还是老师读这本书都能从中收益。接着就有很多别来生面的解读，如《杞人忧天》不是一味的否定，而是根据当时的地理环境特征，说明他的忧虑具有一定的忧患意识，还是有值得肯定的地方。最后的参考书目都附有网址非常方便查看，但有些看不了。 总体来说这本书还是非常适合阅读的，不仅能增加一些课外的知识，而且可以丰富教师对文章的理解，毕竟教材是教学的凭借。不足的地方就是有些解释太单一，而且是网络文章学术性可能不是很强，还有些扩列的又太多，和文章内容没有丝毫关系。 但是要相信在这种有趣、有料、有内容的解释中增加这些相关知识，可以调动学生的学习积极性，让学生参与课堂，让学生真正爱上喜欢上语文课。也许这才是这本书写作的初衷。 2020年5月18日写于家中 天气响晴

不推荐。 这一套的读了两本，四年级和初一。语言风格完全没有变化。四年级孩子肯定读不懂了，那一定是给四年级家长读了。七年级的肯定是给孩子读的了，四年级家长和七年级学生，这天差地别的对话对象，不应该改一改语言风格？这不是一个阐述作者观点的书籍，不是一个用于作者自我表达的书籍。这是一套学科工具书，工具书的主要目的就是让读者看懂，让读者用起来。很遗憾，这套书压根就没想到自己是一个服务性的工具书。 第二点，这本书完全不是在帮助孩子理解原本的课本内容，而是平白无故的增大了需要理解的内容量。打个比方，本来，教材讲了123，那这套书是不是应该讲1.1/1.2/1.3甚至更细化的东西，这套书却讲了A1 A2A3 ，和教材内容带一点关联，但又仅仅只有那一点关联，全是新的不相干的内容。这就是平白增加理解量，如果我是学生，我不仅觉得对我学业没帮助，还平添了不少额外工作量的感觉。 基于以上，不推荐。自己看，不要，给孩子买，那就更不能要了。

把语文课上得如此生动活泼， 把学习的境界提升。 不是为了上课而上课， 而是为了学习。 切合了素质教育的课堂： 不仅让学生学习课本知识，还延展相应的课外知识，丰富学生视野，提升学习兴趣。 不仅是教书，还要育人。 好书！ 语文老师都应该看一看！

作为学生的补充知识仿佛又不甚充分，作为课外读物读来又充满说教，作为语文课的补充，某些仿佛和语文相差甚远。四不像。

超长见识了！以课文为基本，向人文、科学等多个方面延伸拓展。也给老师备课提供了很多新奇的思路😂开心地全部看完~