你只是看上去在陪孩子写作业：资深优秀教师告诉你陪什么、怎么陪

2022年第 154 本书 “学而不思则罔，思而不学则殆。”—《为政》子曰。 最近教孩子陷入了迷茫区，就看了很多这方面的📚📚📚，有些困惑解开了，有些没有。 万事开头难，习惯成自然，自然成个性，个性成命运。我想说谁跟我结个亲家，把我孩子提前帮我教育一下，您也多个优秀的女婿，算了，建设银行又不是招商银行，没人愿意的。汪曾祺听多了，就容易把书评写成散文了，想到哪里算哪里。就像初秋你在凉树底下慢行，吹着微风，听着歌曲，闭着眼睛，感受就行。写偏了，串门儿了。孩子的学习我感觉首先是养成一个好习惯，习惯成自然，自然成个性，个性成命运。（不是我写的，没这水平，就打了几个字，输入法自己出来的。）昨天没在跟前，写两页卷子浪费了两个小时，还是错误一大堆。我感觉就是他这一会儿抠手指，一会儿玩铅笔，一会儿站起来，一会儿走走，总之就是写字以外的事情浪费了。书里面我看完后都记得有一个办法，那就是把桌面跟写字无关的东西全部清理了。我觉得应该然后观察他主要时间浪费在了哪里，然后改之。以前用的十五分钟休息两分钟的办法也得继续用，十五分钟就是他耐心极限，不至于有疲劳感。给他每个任务根据平时的时间，定时间，完成快了，就有奖励，先把习惯改过来吧。突然记起来了，还得把课本上的东西重视，我上个学期的课文都会背，这学期都不会，孩子不重视，我也不会，说明我没有上心。今天老师的打卡恢复到了把课文背会，我觉得应该把我宝藏男人的本领发挥出来了，弄来的那么多东西想办法整理，选取，找个办法让孩子快速，最少的时间把课文记会。书法也得练习了，字写的难看的，哎，慢，时间有限。把课文每天过一遍，然后凯叔读诗很快，每个一分钟左右，得磨耳朵了。英语三年级才学习，是不是可以让他听了？ 阅读得加把劲了，读的书太少了。得把电视暂停了，多看点书了。哎，写不成了，停了吧，还没写完呢，思路打断了。风紧扯呼！

妞已经二年级了，最近在学习上也出现了一些小问题。比如不专心、马虎。而与此同时，我自己控制不住脾气，容易发怒的问题也常常出现。 所以来看看这样一本关于如何陪孩子写作业的书。 一、告诉孩子作业是什么？ 家庭作业是孩子学习过程中不可缺少的一个环节，是孩子必须承担的一项任务，或者是一个学生必须承担的责任。既然写作业是学习范畴内的事情，他就应该自主地、独立地完成。 要让孩子明白作业是什么，让孩子知道虽然放学了，但是学习并没有完，只是换了一个学习的场地。要让孩子明白，学校是集体学习的地方，而家是个体学习的地方， 作业不仅包括了书面作业，还有非书面的作业，比如读书半小时、朗读几遍这种 家庭的学习有复习、预习。 学习是一件严肃的事情，不同于娱乐和消遣。在这个过程中，我们要让孩子集中精神，只做学习这一件事情，说笑、聊天是坚决不可为的举动，走动、起身也要尽量避免。对四年级以上的学生，保持一个小时的时间学习不走动是底线。一年级的学生要保持二十分钟，二、三年级的学生要保持四十分钟。 二、家长要控制好自己的脾气 发脾气前，在脑子里至少问自己三遍：这件事值得发脾气吗？给自己短暂的时间思考，就可能让自己冷静下来。在心底对自己说：控制住，不要把坏脾气爆发出来。尝试一下深呼吸，让自己冷静下来。深呼吸可以有效地起到放松情绪的作用，让自己快速地稳定下来。 三、孩子作业出错的原因有哪些? 第一种是概念没有理解透彻，所以在应用的过程中，就会出现错误，这属于真不会。 第二种是孩子解题习惯不好，看题囫囵吞枣，不深入理解题干的含义，总是所答非所问。 第三种是孩子的学习能力较弱，对于题目中呈现的内容无法正确理解，所以不能做出正确的解答和判断。 第四种是孩子的学习态度不端正，读题也好，写题也罢，都不认真，对对错持无所谓的态度。 第五种是孩子的情绪不稳定，在解题的过程中，心理素质不好，过于紧张。 第六种是我们常说的马虎。不是所有的错误都是由马虎造成的，因为马虎而做错的概率其实很小，但的确有学生会因为一时的粗心造成错误。 四、坦然接受孩子的“不会” 在陪孩子做作业的过程中，如果发现孩子不会做，父母应该怎么做呢？ 第一，问问孩子是怎么想的。 第二，允许孩子作业中有不会的题。 第三，要蹲下身子看待孩子。 第四，要科学地解决问题。 五、陪伴中可以让孩子养成的几种好习惯 第一，独立整理书包的习惯。——有条理 第二，良好的书写习惯。——包括坐姿和书写的情况。自己看着舒心，老师看的清楚 第三，认真完成非书面作业的习惯。——作业不是为了完成而完成 第四，暴露学习漏洞，养成自主思考的习惯。——作业的目的是发现自己的不足，巩固自己的所学 第五，做事有效率、不拖拖拉拉的习惯。——做好时间的管理，不额外增加作业，你做完了，剩下的时间是可以自己支配的。 第六，一次把事情做好——告诉孩子想好了、看准了再写，避免孩子养成不良的习惯。与其每天向孩子强调认真检查的重要性，不如让孩子在落笔前就认真对待。一个优秀的孩子，之所以优秀，不是因为他有认真检查的习惯，而是他有认真读题、认真思考、认真写字、认真画图、认真对比等习惯。 第七，孩子自己力所能及的事情，要鼓励他自己完成。 第八，孩子在学习过程中遇到问题，要让他先尝试自己解决，解决不了的可以写完作业再和父母讨论，不可以一边写一边问。

爱默生说：“孩子最终会成为什么样的人，主要取决于他从第一个教育者那里所接受的爱的质量、陪伴和榜样示范。”父母责任重大，培育孩子一定要用心。 管好孩子作业，是帮助孩子进步的最重要环节。我要求孩子：第一，书桌保持干净整洁，学习工具（字典橡皮尺子）要提前拿好。一旦开始写作业，就要以“番茄工作法”（专注25分钟休息5分钟是一个轮回）全身心投入，坚决杜绝“边听故事边写”“边看电视边写”，不闲聊，不吃零食。25分钟很快过，尽量做到高效率完成作业，提高孩子的专注力。 第二，家长必须逐条核对作业，监督孩子不偷懒遗漏，课内学习任务一定要吃透，今日事且须今日毕。 第三，家长杜绝看手机陪孩子写作业。我的书桌跟孩子的并排，手机搁一边，纸质书、笔、笔记本，是我陪孩子写作业的工具。孩子看到我认认真真看书学习、读书笔记写得工工整整她也会去模仿。 第四，一个好老师一定是教孩子学习的方法。家长也是。不同学科要怎么学，家长自己得与时俱进，通过自己不断学习再教给孩子。我已经是20多年前的大学生了，我发现我家小孩的教材比以前难多了，特别是小学英语，生词严重超纲。所以我也在一边自己学俞敏洪的词根记忆法，看看对孩子是否有帮助。 育儿先育己，学无止境，每天陪写作业也就占用1/24的时间，把握这么好的机会跟孩子一起成长。

总结几点陪孩子写作业的方法 自己清理书桌准备好文具 安静的学习环境 家长陪在身边时阅读书籍不玩手机 允许孩子作业出现错误 可以反映出知识掌握不准确的问题 家长控制好情绪 多给孩子鼓励 不要挖苦讽刺 可以让孩子讲解题目

感觉辅导孩子写作业最难的是把自己摆到孩子那个理解能力去看题目。我通常恼火的不是孩子不会做，而是我觉得这么简单的问题她都不能理解。但是有时候看到群里面其他家长发的作业比我家孩子写得糟糕多了，我就不会为孩子这么简单的问题都不能理解而恼火了。 辅导孩子作业的时候，最重要的是记住她是个孩子，你也是由一个孩子长大的，以后指不定谁瞧不起谁呢？

看了三分之一实在看不下去了，总体感觉是作者完全站在老师的立场来写就的本书。 比如有个案例是说，孩子喜欢写字，妈妈没有管过孩子是否按照标准格式去写，但是孩子非常爱写字。而老师看到不规范就直接撕掉作业，惩罚孩子在下课时间站在讲台边重写。孩子不能去玩非常委屈，本书作者明确站在老师的角度说这是家长的错。个人非常不能苟同作者把问题全部归咎到家长身上。 个人认为，在漫漫人生路上，保护好孩子的学习热情和兴趣，是家长的首要责任。我们的孩子只是学校千百个孩子当中的一个，却是家长的唯一；老师需要完成本阶段的教学任务，但如果老师只会以片面的角度来看待孩子是否满足教学要求，而不去以发展的角度看问题，就会出现舍本逐末的结果。低年级阶段只有孩子热爱写字，才愿意主动多写字，进而有可能有一天愿意把字写的越来越美观标准。上面老师的做法简单粗暴，既不尊重孩子也没有看到孩子虽然写的不够标准，但却有爱写字的热情。反而用自己的目标化任务去毁掉了孩子的兴趣，那么孩子即使这次写的再美观，也不会再爱上写字。而本书作者简单地把孩子后来不爱写字的责任直接推到家长身上，个人认为是缺乏思考的。 好的老师是会保护孩子的兴趣和自尊的，上面的情况完全可以给孩子讲讲或者看看其他同学的字，让孩子比较哪个更好看。问问孩子愿不愿意也写成这样，并且肯定他爱写字的行为，建议他下次也写成这样，老师相信他下次一定可以。都比一次的惩罚能起到更好的效果。另外可以私下和家长沟通，鼓励孩子在家也多多写的美观。况且低年级的孩子，手部力量有限，要写的美观需要慢慢练习。老师一下子撕掉不让休息完全重写，我个人不认为是保护孩子学习兴趣的好方法。如果不能保护孩子学习兴趣，就不是长久之计，那么短时间写得再好看，未来却不愿意再写或者被逼迫才写，好看的意义何在？ 另外感觉本书前后多少有些矛盾的地方，或者有说的不够准确的地方。 比如，之前讲述应该注重认真写作业而不是写完再检查，因为孩子往往自己很难检查出自己的错误（这点个人很认可）。而且也说家长不要只问孩子是都否完成了作业，而是要对着记事本看是否都完成了并且要检查对错并让孩子把错题写到错题本中。而后面却说要让孩子自己检查作业。那么到底是家长帮助孩子检查作业还是让孩子自己检查呢？如果家长检查是只检查完成与否还是要查出对错呢？如果要查出错误是否要讲帮孩子讲明白呢？如果需要讲明白，那么老师能到否有机会知道孩子之前哪里不明白了呢？家长讲的方法又是否科学呢？如果讲的错了，是否又要推脱都是家长讲错了呢？ 感觉作者希望家长帮忙，又怕家长会帮倒忙，所以很多问题讲的前后矛盾，模棱两可。而发现孩子出了问题却又把问题直接推到家长身上。这是要一起拉着家长一起上战场，立了功劳都是自己的，打了败仗却是家长的！ 所谓意识形态决定行为，可悲的是作者是优秀老师，那么。。。想想脊背发凉！

非常好的一本书！ 孩子刚上学的各种问题都分析的很透彻，孩子的每个问题背后总会有这样那样的原因，可能是能力尚未达到这个年龄的水平， 可能是学前家庭教育中的家长的生活习惯亦或是没有意识到的问题直接导致了孩子学习习惯的各方面欠缺~ 有的时候都知道孩子的问题背后总会有原因，可是很多时候却找不出来原因，而这本书就是帮家长找原因的实用性很强的书！ 非常值得家有刚上学的小朋友的父母读一读！

1.什么是家庭作业？“家庭作业是孩子在家里借助一些形式检测课堂学习的情况，是对学校学习活动的查漏补缺”，意义是复盘当天的学习，完成闭环，是锻炼思维能力的过程，同时也是孩子自己必须承担的责任。这个意识要从幼儿园开始就明确，每个人都有自己的事，现阶段学习就是孩子自己的事情，让学习成为一种自觉的行为。 2.需要大量的刷题吗？有的父母让孩子很小的时候就开始大量的刷题，然而，过量的习题可能会让孩子感到疲惫和，反而影响学习效果。记得姐姐7岁时有一个阶段做作业特别磨蹭，一篇口算1小时都不做完。一次跑步时我与她进行深度的谈心谈话，小家伙才说出了心里话，“因为我做完一项，爸爸又给布置一项，所以我就故意做慢点，便可以少做点”，听完哭笑不得。于是商量决定，每天的习题进行总量控制，提前做完便能拥有自由支配的时间。 3.孩子做作业磨蹭的原因有什么？比如感到无望，作业永远也做不完，这就是姐姐磨蹭的原因，孩子通过磨蹭来获取属于自己的时间；再比如感到疲劳，无论身体还是大脑，都也会有需要休息的时候；还有对作业没有兴趣，在课堂上没有听懂，不会做题。 4.“好孩子都是夸出来的。”在孩子开始写作业时给予鼓励和肯定，是向他们传递积极的反馈。在获得正面认可的活动中孩子会被激发内在的能动性，随着时间的推移，写作业和热爱学习的行为将形成积极的条件反射。实际上，每个孩子天生都对学习充满热情，因为掌握新知识本身就能给大脑带来正面的刺激。 5.不催促，让孩子学会承担错误后果。一定不要陷入“孩子写作业磨磨蹭蹭，父母反复催促”这种模式，如果孩子写作业磨磨蹭蹭导致熬夜，父母不必过度干涉，让他们承担磨蹭带来的没觉睡、没饭吃的后果。习惯了被催促的孩子，实际上是被剥夺了“主动”自我管理的锻炼机会，事实上作业是孩子自己的事，让孩子学会对自己的行为负责，逐渐养成良好的时间管理习惯。 6.明确完成作业的要求和标准。孩子刚上小学时，要明确写作业的要求和标准，比如我的要求是做作业的时间内，必须专注。“六岁的孩子集中注意力的时间是十五分钟左右”，所以陪伴幼升小的孩子做作业，可以规定半小时为专心时间，时间了可以离开座位休息、喝水、吃零食。第二个要求是认真的态度，从做作业开始培养“认真读题、认真思考、认真写字、认真画图、认真对比等习惯。”一个经常得满分的学生，书写会很工整，涂改也少得多。因为优秀的孩子都是在慎重思考之后才落笔，他把“认真”两个字放在了写作业的第一步。所以与其每天批改错题，不如作业前就明确要求，除了专注，落笔前就必须认真。“有要求就要有检查。父母和孩子约定了要求，就不能让要求成为空话，就要有相应的检查。” 7.允许孩子犯错，错误是学习的开始。一个人只有学会对自己的错误承担后果，才可以减少犯错误的次数。孩子的成长是靠一日一日的积累，他们每天都会犯错误，正是通过这些错误他们学习着长大。如果他们总是犯同样的错误，那么我们就要给予孩子时间和空间，让他们靠自己的努力去修正这个错误，而不是父母越俎代庖。 8.营造安静自主的学习环境。孩子进入学习状态后，父母应提供相对安静和独立的空间，让他们能够专注于学习。姐姐从7岁开始就独自做作业，作业开始前我明确给她30分钟的时间，这期间我关上卧室门不会去打扰她，完全不去看她是否专心，即便遇到困难，这期间也先让她先尝试自己解决。专注时间到了，我在进去一并检查和帮忙解决困难。“对四年级以上的学生，保持一个小时的时间学习不走动是底线。一年级的学生要保持二十分钟，二、三年级的学生要保持四十分钟”。 9.坦然接受孩子的“不会”。父母要站在孩子的角度去理解，全然接纳孩子暂时的“不会”“一个无法和现实构建联系起来的知识掌握起来就是困难的”，有一些孩子，空间感差，需要反复地讲解、训练，每个人掌握不同领域知识的速度、程度都不相同。当孩子不够优秀的时候，或者离期望有距离的时候，作为父母，我们必须比孩子更强大，接纳平凡，在平凡中发现孩子身上闪闪发光的地方时及时给予肯定和赞美。 10.父母眼中的孩子就是孩子以为的自己。父母对孩子的评价、态度及行为是孩子构建自我认知的一面镜子，若父母向孩子传递的是正面的反馈与激励，孩子则可能培养出自信与力量，形成积极的自我概念；反之，若父母频繁以批评与责备对待孩子，孩子则可能滋生自卑与无助感，形成消极的自我概念。自我概念一旦确立，将深刻影响孩子的行为模式。父母发自内心地欣赏和认同孩子，帮助孩子构建健康、积极的自我认知，让孩子都拥有一个可以治愈一生的幸福童年。

《你只是看起来在陪孩子》 1、想要成为一个更出色的家长，我们还要告诉孩子：“你能够记住老师布置的作业，真是一个爱写作业的好孩子。” 2、孩子不知道作业是什么东西、和自己有什么关系很正常。但是他知道告诉家长作业内容就可以得到表扬，这就是一件好的事情。 3、正是妈妈这种想当然让玲玲对写作业产生了恐惧，因为妈妈的要求是她力所不能及的。这样就会形成一个“她完成不好，妈妈生气，妈妈生气，让她紧张，她越紧张，妈妈越觉得孩子没有尽力，从而让妈妈的情绪开始波动，最终导致孩子对作业产生排斥，第二次作业会完成得更糟糕”的恶性循环。 4、家庭作业是任课教师根据教学进度，配合学校的学习任务，布置的查漏补缺的学习活动，它检测的是不同学生在学习过程中的缺漏，所以孩子才是家庭作业的主体，而不是父母。 6、不要小看把字写得七扭八歪、有大有小、没有章法，一个汉字中包含着孩子的观察力、意志力。如果孩子写作业的时候不好好写字，那么他的作业错误率就会提高。敷衍的态度让他做事不用心，“差不多就行”的思想早晚会害了他。 7、整理书包是不是作业呢？当然是！把书包收拾得有序整齐不仅可以避免浪费时间，提高学习效率，也是对做事条理性的训练。万事都是相通的，整理书包有条理，做事也会思考先做什么，再做什么。 8、一个人一旦犯了错误，是很难发觉自己犯错的，要扭转事态应该从源头抓起，也就是孩子在动笔的时候，就要保持认真的态度，最后才可以高质量完成作业，而我们往往会把“认真”二字忽略掉。 9、一个优秀的孩子，之所以优秀，不是因为他有认真检查的习惯，而是他有认真读题、认真思考、认真写字、认真画图、认真对比等习惯。 12、父母们试想，孩子今天要个小熊，买！明天要个冰棒，买！后天要个电脑，买！当我们给予了一切他所渴望的东西之后，我们还可以给孩子什么？当我们不能满足他的需求的时候，孩子是否还会对作业抱有热情呢？ 13、家庭作业是什么？我们反复思考这个问题，家庭作业是孩子在家里借助一些形式检测课堂学习的情况，是对学校学习活动的查漏补缺，那么可以说，家庭作业是孩子学习过程中不可缺少的一个环节，是孩子必须承担的一项任务，或者是一个学生必须承担的责任。 14、陪写作业的六大误区：孩子不良习惯的养成，原因可能就隐藏在父母的陪伴过程中那些不经意的话语和习惯里。       如果小阳妈妈在吃完饭后追问一句：“拿你的作业来，我检查一下。”由于父母有了实际行动，孩子就会有所顾虑，就不会毫无顾忌地应付了。如果小阳妈妈再多做一些，跟小阳说：“拿你的记事本来，我逐项对照检查一下。”更会减少孩子偷懒的可能性。        如果小阳妈妈在此基础上再深入一步，对小阳的作业逐项地做出评价，并让他自己改正，那么第二天小阳再做作业的时候，不仅会认真写完，还会再检查一遍。        如果小阳妈妈把检查作业的工作做好，效果就会截然不同。让孩子自己检查一遍，然后把错的题记录在错题本上，这样写作业才会起到真正的查漏补缺的作用。因为这种方式会让孩子区分出会的和不会的作业，对不会的作业又进行了追踪训练，得到了二次提升，写作业才可以真的起到作用。 15、这样毫无目的地做题，只会挫伤孩子对学习的热情，让他们觉得学习就是不停地做题。而题目做得太多，会让孩子的心理负担过重，反而会造成学习成绩的下滑。 16、只有科学、合理地安排家庭作业，孩子才能健康、快乐、积极地成长，也才可以获得更多的知识。我们既不要放大孩子的某一个错误，也不要无视孩子遇到的某一个难关。父母只有平和地看待孩子成长过程中的苦与乐，才可以真正地帮助孩子成长，也才可以让自己获得幸福感。 17、“独立”不是孩子自己就可以养成的，他需要父母的引导，不断地训练，才会让孩子具有“独立”完成一切任务的能力。我们常说“还不会走，就想跑”，要达到跑的目的，就要从学走路开始，要想让小源自己独立地完成作业，首先要看他是否具有独立完成作业的能力。 18、老师让孩子在家里读三遍课文的目的，就是希望家长能够帮助老师发现并且纠正孩子的错音。有人会说，父母都做了，老师做什么？还是那句话，每个学生的能力千差万别。对于小源这样声母韵母还没有完全区分开的学生，就需要多付出一些努力，而这个努力不仅仅是孩子自己付出就够的。 19、孩子自己检查作业可以培养他们诸多的能力： 第一，责任感。作业是孩子的，孩子要对作业负有责任。作业是他们的“工作”，现在对作业负责，今后到了工作岗位才可以对工作负责。人的责任心的形成不是一朝就有的，要通过长期的训练才可以获得。孩子自己检查作业，不仅可以让作业的准确率提升，更能训练其做事的责任感。 第二，提升知识的掌握能力。孩子的作业出现错误的原因有很多，但主要是因为知识掌握得还不够纯熟。很多父母把孩子做错了题归咎于孩子马虎、不认真，其实这是错误的，孩子的错误有百分之九十都是因为对知识掌握得不到位。 第三，培养孩子做事认真的态度。在生活中，我们做错了事就要对自己的错误行为负责。      孩子做作业也一样，只有自己检查才可以意识到要想不耽误更多的时间，下次写作业就要更加认真和仔细。只有经过这样长时间的心理建设，孩子最终才会养成主动认真写作业的习惯。 20、在家里陪伴孩子学习不等同于骄纵孩子：在家里陪伴孩子学习必须对孩子有一定的要求： 第一，自己的事情自己做。在家里陪孩子学习，也要让他做到自己的事情自己做，哪怕是削铅笔，哪怕是找一张纸，只要是他自己的事情，必须让他自己独立完成。作为父母，当孩子第一天背起书包上学，他的书包就要自己整理，他的水壶就要自己清洁，他的水果就要自己准备，他的作业就要自己用本子记录。父母所要做的是，检查孩子的完成情况，通过检查发现孩子存在的问题，提出改进的意见和方案，让孩子从一点一滴中学会长大。随着孩子年级的增高，孩子的独立性要不断地提高。写作业用多少时间，什么样的作业是合格的，什么样的行为是浪费时间的，要不断地向孩子指出，并给予他改进的方法。 第二，奖励和惩罚并举。奖励可以激发孩子的学习积极性，惩罚可以让孩子牢记自己的错误。 第三，要有明确的要求。任何一件事情都有它存在的意义，都会有丈量它的方法。从孩子第一天进入校门起就应该明确要求。有要求就要有落实，不能试探着前行，发现问题要赶紧改正。在学校，学生之所以服从，是因为他知道老师是有要求的，不可以挑战老师。第四，有要求就要有检查。父母和孩子约定了要求，就不能让要求成为空话，就要有相应的检查。父母只要认真地检查作业，让孩子没有空子可钻，孩子就不会让要求变成废纸。 父母和老师最大的不同，在于老师会一追到底，谁的作业没有交，谁的作业有错题，老师都会一一记录。 21、父母在陪孩子写作业的时候，一定要找到控制自己情绪的方法！我们面对的是一个懵懂的孩子，没有什么事情值得让自己发怒。无论是孩子真的淘气了，还是孩子不学习了，你都要记得你面对的是一个没长大的孩子，他们是真的不懂，而不是装出来的天真。 22、作为父母，面对成长中的孩子，我们的陪伴需要坚持原则。     第一，要让孩子在一个安静的环境下独立完成作业，这是最基本的原则，不可以商议和修改。孩子一旦进入学习状态，就要提供一个相对安静自主的空间。孩子的注意力是很容易被分散的，一旦分散再凝聚起来就会很难。在一个杂乱的环境中，会大大降低写作业的速度和效率，也不利于孩子养成良好的习惯。        第二，孩子自己力所能及的事情，要鼓励他自己完成。背书包、削铅笔这样的事情，六岁的孩子就可以做到。自己需要的学具，要让孩子在做作业前做好准备，不可以一会儿找这个，一会儿找那个，这样不利于孩子高效地完成作业。         第三，孩子在学习过程中遇到问题，要让他先尝试自己解决，解决不了的可以写完作业再和父母讨论，不可以一边写一边问。写作业是学习知识、提升能力、训练思维的过程，让孩子自己解决问题，是必须要坚持的原则。         第四，学习是一件严肃的事情，不同于娱乐和消遣。在这个过程中，我们要让孩子集中精神，只做学习这一件事情，说笑、聊天是坚决不可为的举动，走动、起身也要尽量避免。对四年级以上的学生，保持一个小时的时间学习不走动是底线。一年级的学生要保持二十分钟，二、三年级的学生要保持四十分钟。如果孩子学习的时间过长，中间可以安排孩子起身活动活动，比如做原地纵跳、深蹲起等简单可行的运动，以加速血液循环，有利于大脑的思考；还可以向远处眺望，或是看看家中的绿色植物，或者做做眼保健操。长时间学习，孩子的眼睛会疲劳，让眼睛休息利于对眼睛的保护。        做作业时尽量不吃食物，吃完食物的肠胃会和大脑争夺氧气，不利于孩子再次用脑，可以为孩子准备温开水，科学研究表明，白水可以快速给大脑充氧，提高大脑思考的速度。 23、学会六大技巧，轻松点燃孩子写作业的热情： 1）、用你的阅读陪伴孩子写作业：如果父母需要在孩子安静做作业的时候做点什么，最好的事情就是看书、做笔记，或者完成自己的书面工作，让家如同阅览室。现在越来越多的人喜欢去阅览室工作、学习，是因为阅览室给人营造了一种良好的学习氛围，彼此之间会形成一种相互促进的学习氛围。如果父母在孩子写作业的时候看纸质书籍或者做笔记，可以在无形中影响孩子，促进孩子更加踏实、用心地写作业。 2）、坦然接受孩子的“不会”：在陪孩子做作业的过程中，如果发现孩子不会做，父母应该怎么做呢？第一，问问孩子是怎么想的。让孩子自己说说是怎么想的，父母才可以了解到孩子到底哪里有问题。也许这很浪费时间，会无形地延长写作业的时间，但是如果一次就发现了病灶，清理干净，会给孩子今后节约出很多的时间。第二，允许孩子作业中有不会的题。一位有经验的老师曾跟我介绍过他让学生喜欢写作业的方法。就是如果孩子遇到不会的题，就写上“不会”。他说，作业就是查漏补缺的，对和错是一种状态，不会也是一种状态，让孩子把自己真实的状态展现出来，才可以有针对性地解决问题。第三，要蹲下身子看待孩子。很多父母觉得孩子的作业很简单，所以才会看到错误就怒火中烧。家长觉得简单的事情，对于刚刚接触这一知识的孩子来说，却很可能是一件很难的事。孩子需要理解，需要来自亲人的理解。第四，要科学地解决问题。在辅导孩子作业的过程中，要想充当教师的角色，就要提升自己的专业性，要借助教育学、心理学、课程标准等专业的知识提高自己辅导孩子的水平。所以，父母只有先管理好自己的情绪，才可以不把自己气病、气倒。 3）、教会孩子解题思维而不是追求结果正确。那么我们应该怎么给孩子辅导作业呢？第一，要让孩子张口。老师讲了什么，只有孩子知道，老师讲了什么才是父母辅导的依据。老师都讲了什么。也许孩子太小说不清楚，就要让书“张口”，老师在学校做了哪些练习，这些练习老师是怎么讲的？孩子在小学一年级下学期的时候，就有了一定的复述能力了，他可以做到很好地复述老师的讲课过程。第二，练习要有效。老师在学校让孩子学习了10到20的数，在家里父母非要让孩子练习10以内的加减法，这就属于背道而驰，没有起到作业应该起到的巩固作用。第三，重视规律的总结。学习中也存在着规律，老师就是利用各种规律来达到教学目标的，这是学习的基本方法。规律的剖解不是靠父母，而是靠孩子自己，比如爸爸要让丽丽观察为什么这两个题都可以用除法呢？当丽丽自己发现了规律，她才可以找到通向成功的大门，也才可以不断地提升学习的兴趣。       总之，在陪孩子写作业的过程中，父母不要把讲会一道题当作一件很容易的事情，从心理上明白这个道理，会让自己的情绪得到很大的改善。 4）、不要让“陪伴强迫症”挤压孩子的独立空间 到底错在哪呢？      首先，孩子健康成长是一个漫长的过程，在这个过程中，孩子们要通过各种事物去感受生活是什么，而不能单纯地把学习当成其成长的唯一目标。这样的童年是单调而乏味的，会让孩子的身心变得不健康。       其次，孩子每天经历的事情一定会有重点，面面俱到未必是好事，我们需要帮助孩子完成他必须承担的任务。同时父母也有义务帮助孩子梳理出重点，要让他的生活丰富而不是沉重。      第三，要给予孩子自己的时间、空间，要让他们有自己的世界，要让他们慢慢地通过自己的努力去探索更多更有趣的事情，而不能用大人的苛求把孩子的世界填得满满的，一丝风都透不过来。 24、重视孩子的自我管理，让孩子摆脱磨蹭的坏习惯：       即使妈妈把晶晶绑在椅子上又能怎样呢？晶晶写作业的速度就可以加快了吗？她就可以不磨蹭了吗？似乎不会。问题是晶晶为什么磨蹭呢？ 第一，因为无望才会磨蹭。 第二，因为疲劳才会磨蹭。 第三，学习成绩不理想才会磨蹭。 第四，对作业没有兴趣。 第五，缺乏自我安排能力。一般来说这样的孩子，都是被父母细心照顾的孩子，对于他们来说做什么事都不是自己的事，而是父母的事情，他们缺乏责任心，没有时间概念。 第六，自由支配的时间过少。       在无数的教学案例中，我们都可以发现，百分之九十写作业快的同学都是成绩比较优异的，他们对自己有信心，而且学习让他们获得了荣誉，所以他们对写作业表现出积极主动的态度。大部分的优秀学生都可以在学校写完作业，并认为这是最简单的事情。     对策：无论是什么原因造成孩子磨蹭的结果，根本原因都是父母的教育方式有问题。       首先，我们可以和孩子做个约定。约定好写作业的内容、时间，父母不要轻易更改，要给予他们自己管理自己的权利，尊重孩子才可以让孩子快速地成长。       其次，给孩子的磨蹭做“减肥”。父母要做一个有心人，观察孩子都在哪些方面浪费了时间，每次写作业前后就要和孩子约定好在那些方面不可以浪费时间，如果浪费了就要有相应的惩罚。       再次，提供一个简单的学习环境。磨蹭的孩子大多数容易做小动作、玩东西，所以孩子的学习环境就要尽量简单，和学习无关的东西都要收起来，不要干扰和分散学生的注意力。       之后，获得老师的帮助。有很多孩子仅仅在家里磨蹭，在学校的效率很高，如果有这样的孩子就要和老师取得联系，形成教育合力，学会借助老师的权威改变孩子的习惯。       最后，改变教育观念。据统计，很多磨蹭的孩子都是在家庭教育中得到过多关注的孩子，因为他们获得的关注多、关心多，所以做什么事情都缺乏担当意识，缺乏上进心。        如果家里有一个爱磨蹭的孩子，父母就需要反思是否是自己的教育观念存在问题。 25、陪伴中可以让孩子养成的几种好习惯        在小学阶段，特别是一到三年级，学习习惯的养成是最重要的学习任务，比如上课专注的习惯、做事有序的习惯、整理书包的习惯，等等。一个优秀的孩子一定会具有良好的习惯，好习惯的养成是孩子终身都需要的。所以在孩子一到三年级的时候，不仅学校、老师要格外注意，父母也要有意识地培养孩子的好习惯。        在家里，父母可以帮助孩子形成哪些习惯呢？         第一，独立整理书包的习惯。父母一定要管好自己，只要做到引导就好，不要代替孩子做所有事。父母可以根据自己的人生经验，指导孩子哪些物品可以先放，哪些物品后放，可以给孩子做示范，但是一定要让孩子自己去完成。不要担心孩子把书弄褶皱了，因为只有第一次的不完美，才会有第二次的进步。          孩子每天学习结束后，父母可以监督孩子整理书包，一直到孩子能够独立完成，在这个过程中父母不要吝啬对孩子的鼓励和赞美。您的肯定会让孩子觉得这是一件重要而且骄傲的事情。       第二，良好的书写习惯。          很多高年级的父母抱怨，孩子的笔顺错误、错字多、写字潦草，都是因为孩子在低年级的时候，没有养成良好的书写习惯。         而父母在陪伴孩子的过程中，比任课老师更容易发现这样的错误，并且可能对孩子进行纠正。                    那么，到底什么是真正的陪伴呢？      第一，真正的陪伴不是时时相守。         小烨的父亲懂得在孩子成长的道路上“父亲”这个角色对儿子的重要性，所以他把孩子的事情放在了最重要的位置，和孩子每天通话、视频，但是沟通的内容不是“吃了吗”“睡得好吗”，而是和儿子进行深层次的沟通。     第二，真正的陪伴会让孩子逐渐地确立人生方向。       小烨的爸爸在小烨遇到困难的时候，能根据自己的经验给予小烨正确的引导，这样的陪伴才有价值。     第三，真正的陪伴是代代传习。       在陪伴中，父母要勇于表露自己的优点，很多父母都羞于在孩子面前夸奖自己，可是不说孩子又怎么知道，不知道又怎么学习呢？好的东西就要传承，这不是卖弄，是生命智慧的传习。 《附录》敲黑板！把孩子陪成学霸的独家方法与窍门 一、如何辅导语文      《孙子兵法》上说：知己知彼，百战不殆。只有了解孩子在学校学了什么，父母才可以更好地在家里帮助孩子对学校学习的内容查漏补缺。        在小学阶段，孩子的语文学习内容分为：识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习。学校在考核的时候，会从三个模块进行考察：语言的积累、理解与运用、习作。      低年级即一到三年级，高年级即四到六年级；也可以进行更细致的划分：低段是一、二年级，中段是三、四年级，高段是五、六年级。      低年级以识字和写字为主，  一、二年级一本教材有五六十课，目的就是让孩子在不同的情景中多见识生字，多积累生字，从而用最短的时间达到基本阅读的标准，也就是认识常用汉字。        到了中年级，随着识字量的增多，孩子们已经可以自主阅读一些短小的读物了，所以他们学习的主要目标是理解别人话语的含义。         语文简单地说就是“语”和“文”，所谓“语”就是说出来的话，所谓“文”就是写出来的文章。孩子可以借助阅读，一方面理解别人说话的含义，另一方面提升自己说话的能力。        到了高年级，学生在中年级积累的阅读方法，已经可以应对篇章阅读了，所以孩子在小学五、六年级后的阅读水平，已经等同于成人的阅读水平。 1、一、二年级家庭作业的辅导方式： 特别是对于刚入学的一年级小朋友，保护他们的学习兴趣和养成良好的学习习惯同等重要。一）硬件准备 2．家具。床、衣柜。把幼儿期的五彩床单换成白色、绿色、蓝色等简单的颜色，这些简单明快的颜色既可以让孩子保持良好的心情，也利于对孩子视力的保护。 3．写字台。不建议书桌上有任何其他物品，因为低年级小朋友的集中注意力持续时间短，任何物品都可以引发孩子注意力的分散，而且容易挡住灯光，不利于保护眼睛。 4．护眼灯。护眼灯的光照面积要足够大，亮度适中，暖色调的灯光更利于对眼睛的保护。 5．小书架。摆放书架的作用有两个：一方面是为了营造读书的氛围，培养孩子形成良好的读书习惯；另一方面是培养孩子注重整洁的习惯，让孩子将看完的书放回固定的地方。     二、常规学习         孩子一入学，就要注意，好习惯的养成，我们不要在意孩子完成了多少，而要让他习惯这个模式。     1．洗手，喝水，衣物摆放整齐。     2．记录作业。因为孩子还不太会写字，所以父母可以事先教给孩子一些简单的符号，来记录老师当天布置的任务。 三、每日读书    1．读语文书。     读书的时候，最初可以要求孩子用手指着读，慢慢地，他们就会跟着字去读了。最初要求孩子用手指着读，是因为孩子注意力分配能力弱，他们会出现丢字串行的错误。       读书也是一种生活实践，可以加大孩子的识字量，帮助使孩子能尽早单独阅读一本书。每一篇课文都要让孩子读三到五遍       低年级的时候，我们要求孩子在读书的时候做到不丢字、不加字，能正确朗读就行。      孩子只有在阅读多遍的基础上才可以形成这个能力。     2．读课外书。父母每天还要让孩子读课外书。      良好的阅读习惯是从第一天认识字开始的，我的儿子两岁就开始阅读课外书了。 四、知识作业 孩子的手指肌肉还不够发达，所以动笔写字的时间不可以太长，要求不可以太高，但是一定要让孩子注意以下几个方面：    （1）标准要严。      对于孩子来说，严格的要求很重要。       如果一个孩子可以把教科书克隆出来，那么他一定是一个非常优秀的孩子。       ①字的笔顺。笔顺是低年级孩子学习的重点和难点，每一个字的笔顺可以让孩子照着书描着写，也可以在空中空写大字。      ②字的结构。中国的汉字分为独体字与合体字，独体字都是由笔画直接构成的，合体字是由不同的偏旁构建而成的。      ③字的读音。中国汉字之所以难，是因为字形多、字音多。      ④字的应用。让孩子把学过的字组词，鼓励激发孩子在生活中寻找相应的词。      （2）配合老师。老师的地位不可动摇，父母重师，孩子才会尊师，才可以学习到更多的知识。       （3）灵活使用各种学具。     鼓励孩子每天背诵一首古诗，每周了解一位名人，知道他的一句名言……这样的学习方法都会促进这方面的积累。       父母协助孩子做好常见考题的形式归类，是一件非常重要的工作，只有了解了考试的形式，才可以在形式中通过对比、观察、总结发现同一种题型的规律，有了规律再进行训练就可以事半功倍。      父母可以帮助孩子搭建解题的模型，通过反复的练习，达到熟能生巧的目的。        ③观察加法法则：“看到+想到=具体”。看到，就是孩子能够直接用双眼感受到的；想到，是孩子看到这个东西，头脑中的反应和想法。只有这样训练，才可以让孩子把事物描述清楚。我们也可以把这个原则扩大为“摸到+想到=具体”“闻到+想到=具体”等。写作文不是单纯看到了什么，而是心里感受到了什么。      所以，要想让孩子写出一篇好的作文，关键是激发孩子的想象力。只有长期坚持这样的练习，孩子的语言表达力才会变强。       从小学一年级开始，孩子就开始学习写句子了，到了二年级已经可以写上几句话了，到了三年级就可以写上一段话了。所以写句子是写作的基础。       我们可以让孩子每天用词语造句，可以是一个词，也可以是几个词。会写句子的孩子，写作文就要容易得多。        要想让孩子有事件可写，父母就要为孩子“造事”，比如爸爸、妈妈陪孩子一起做一次饭，陪孩子一起刷一次马桶，陪孩子一起整理一次厨房，等等。       数学作业要点       作为父母，从孩子第一次开始学习竖式计算的时候，我们就要让孩子注意“两本两线”。 第一个“本”是演算本，不要小瞧一个演算本，它可以培养孩子做事严谨的态度和做事先思后行的方法。 第二个“本”是计算本，每天做几道计算题，可以熟练地掌握各种算理，在促进熟练掌握算理的同时，提高计算的准确性，保证成绩优秀。       第一条线是折线。很多孩子拿到本后会天马行空不按照一定的顺序做题，这种习惯要不得，一个演算本中字的大小不同，每页想怎么用怎么用，这是不可以的，要让孩子根据题目的要求折好线。做事有规矩，而规矩要早立才行，等到发现问题的时候再改正，就很难了。       第二条线是竖式线。很多孩子觉得用尺子很麻烦，所以随手画随手写，书写非常不规范。但是老师们在分析试卷的时候，失分最多的就是孩子因为写得不规范而造成的错误。所以良好的书写习惯是正确率的保证，那些习惯不用尺子的孩子，写字也一定不按规矩。态度决定一切，就是这个道理。        孩子在做作业的时候，可以让他把所思所想告诉父母，这样可以很好地开发孩子的思维。讲一道题比算一道题重要得多。        让孩子把题讲出来，以此来判断孩子对知识的掌握情况。        多种方法，比多做几道题重要。我们应该鼓励孩子在遇到问题的时候用多种方法去解答，激发孩子创新的思维。     如何辅导英语？所以我们可以从几个方面来帮助孩子，学好英语。      （1）大量阅读，不仅要会读，还要会演      （2）用有趣的方法学会自然拼读           教孩子认识字母的时候，可以与他玩个游戏：看看这些字母可以变成什么样子？D像不像一个大肚子的孕妇？或者大肚子的男人？字母B像什么呢？b和B有什么关系？尽量让孩子自己发挥想象力，如果他想不出来，就给他一张纸和画笔，看看他能不能画出来。        孩子通过联想对字母感兴趣时，父母需要引导他们尝试把字母写出来。       所以写单词时，可以让孩子一边拼读一边写。比如bike，I的发音是自己的原音ai，所以可以一边写B、I、K、E，一边读b、ai、k，巩固自然拼读的规律。一边可以让孩子想想bike怎么跟自行车联系起来。它有没有看起来很可笑或者很好玩的地方？如果把每个字母连起来，它像不像一个人在骑自行车？      （3）早上5分钟，高效“磨耳朵”的听力学习方法        可以尽量在每天的早上，为孩子播放一个5分钟的英文童谣或者小故事。         只有先养成高效的专注力，让孩子对时间有了概念以后，才能逐渐培养他们的碎片化时间管理。        有意识、高度集中精神的5分钟，所收获的肯定要远远大于无意识的1小时不知所云。         从故事中寻找自己能听懂的单词。第二天、第三天甚至一周都可以重复播放相同的故事内容，让孩子每天从中找到至少5个单词，如果其中有没学过的单词，父母需要帮助他找出这些单词的意思。通过一周的时间，将一篇小故事完全吃透，听懂。 半年坚持下来，孩子在小学阶段的听力就能跟得上。        通过不断地扩大词汇量，坚持早上的磨耳朵时间，孩子不需要参加任何辅导班也可以轻松学好英语。       （4）角色扮演，让书本上的语言活起来 每天早上和晚上见到孩子的第一面，用英语说一句：Good morning, Good evening, Have a nice day, Enjoy your day……        由浅及深，每次制定一句话或两句话或三句话的小目标，让孩子有自信地找到英语学习的乐趣，从而更愿意表达。       父母可以和孩子们一起通过时间、地点的小游戏帮孩子们学习和复习。        最后，可以试着让孩子将学校学过的关于天气、去餐馆吃饭、去超市买东西等话题，通过角色扮演的游戏，模拟场景来鼓励孩子用英语表达。        把孩子枯燥的英文作业变成好玩的能用的游戏，从而建立自信心，愿意学习英文。    （5）用表演的方式在情景和阅读中记住单词     父母可以通过几种方法来帮助孩子记忆单词：    ① 总是记不住的单词，可以跟孩子一起把意思表演出来，尤其是词义比较相近的单词，表演更利于孩子快速记忆单词之间的差异。   ② 与孩子一起寻找单词中的基础发音规则，比如cake/take/lake, bike/like等的发音规律，可以与孩子一起做游戏，看谁找到最多相同模式的单词。   ③ 指认游戏，将家里的电视、冰箱、床等家具都贴上英文单词，每天带着孩子指认这些物件的单词，当孩子记住发音后，可以帮助他记忆拼写，可以每天陪他过一遍各个家具的英文名称。       前面所讲到的所有方法，都有一个很重要的特点：有趣。用有趣的方法来引导孩子学习英文，来记住英文。                   

第一遍读只觉字字戳心，再逐章细读并认真做笔记，才真正被点醒。想起小时候，我写作业时母亲在一旁织毛衣，写完父亲便和我聊他读过的书，原来那种安静的陪伴早已是最好的教育。如今轮到我陪孩子写作业，自己却走偏了，而这本书像一面镜子，照出了我陪伴里的焦虑与偏差。它教会我接纳孩子的短板，重视自主学习习惯与思维培养，放下焦虑、稳住心态。高质量陪伴不是紧盯作业，而是守护专注力、引导责任感，在温和相处中帮孩子建立独立学习能力，也让家长在陪伴中沉淀自我，收获亲子双向成长。