不要错过你的天才孩子

“当不知道怎么做才能真正帮到孩子成长时，就什么都不要做，静静等待，孩子身体的“自动导航”系统在没有干扰的情况下，总是指向当下最好的方向去发展。否则，家长的错误做法会产生干扰，使得孩子的成长轨道偏离正确的航线越来越远。” 因为没有京籍，今年从闺女出生到长大的北京搬回省会城市读初中，我一个人带着她和娃爸开启了两地的分居生活。虽然两地的学校在教育理念和节奏上有着挺大的不同，但闺女是个乐观、好交际的孩子，这两个月了她在学校算是情绪稳定。9月底学校组织月考成绩明显在下降。她就是那种普娃，小学里的好成绩不能说明什么，我虽然知道她需要时间去适应和摸索初中的课程、节奏和学习方法。但看到她的作业质量我就完全乱了方寸，给她找学习方法、找课程、收录错题、给她讲人生目标讲理想…… 一通操作下来，统统无效！ 她越来越不自信，每次都承认她不够努力，表明上她都认为我的辅助对她有帮助，但从来没有自己主动坚持过，我每天白天都在反省自己但到了和她共处一室的时候我就任由自己的潜意识魔鬼操控我自己，喋喋不休、虽然不动手但确实在情感上PUA她 我自己就在焦虑和自责之间反复横跳。这样的状况大概持续了两周。我深刻地意识到这几年我保持着持续阅读，想通过阅读来克服内心的荒芜。但通过这件事我发现我在认知上是个正常人（或正常人的下限）行动上是矮子潜意识里更是侏儒。 对于育儿我看了很多书，小学时期的岁月静好实际上是她稳定的成绩支撑着，并不是我的内核稳定。我现在的一切行为就是在不断地破坏孩子的内核，我需要强制性改变自己，我每天用提醒⏰的方式要求自己在餐桌上不讨论学习，吃完饭我回到自己的卧室里，我在实施前告诉她：“闺女，妈妈从今天开始要刻意跟你保持距离了，因为妈妈目前不能给你帮任何忙反而都是倒忙，我的喋喋不休除了延迟了你的睡觉时间、给你带来了挫败感，其他什么作用也没有，妈妈都觉得自己面目可憎，非常厌恶自己，妈妈目前的能力还不够客服潜意识的魔鬼需要通过距离来强执行，至少把一个自由安静写作业的空间还给你，妈妈要做的就是相信你，相信知道自己想要什么并为之努力，即使慢一点也没有关系即使结果不好也没有关系，记得条条大路通罗马。爸爸妈妈最终都是希望你健康快乐的长大成人，无论你是什么样子我们永远爱你”说完我们拥抱了彼此而且都哭了。 就像雷老师说的，我确实不知道怎么才能帮助她了，《不管教的勇气》里岸见一郎说：“有时候不管就是最好的管教”我缺的不过就是放手的勇气，但我知道目前放手是我最好的选择也是唯一的选择。相信她鼓励她接受她，给她无条件的爱 看完这本书，我开始每天坚持带她下楼跳绳30分钟，让运动走进每天的家庭生活里学习方面就静静等待了。 回首这段时间里自己无知又自以为是的养育方式，我也没有对我自己太过于苛责，我知道自己回到早已是异乡的故乡抛家舍业的开始新的生活有很多的不易，焦虑彷徨也在所难免，走一段弯路也是检视自己的机会，我也是在养育她的过程中不断成长而后又不断修复自己。

因为参加雷老师的线下见面活动，进而了解到这本书。 先说结论，这是值得推荐给，每个爸爸妈妈看一看的书想，最后附录的训练，可以当游戏玩。 以下是，我的一些感受，🤭外加ai助手整理的方法论，稍稍有点长，就像育儿，都是需要耐心的。🤭 第一， 雷老师--感性，善良 1.我见到雷老师时，60多岁的她却称自己为“资深儿童”，那一刻我是感动的。雷老师始终把自己定位成孩子的代言人。当谈起儿童教育，始终神采奕奕，在和她对话中，你能感觉到，她对儿童这个群体有很深的爱。 2.书中的雷老师，对孩子每个阶段都很了解，对每种状况都有很多办法。在看她给女儿训练应用题解题能力的时候，我很佩服。 就曾和朋友说，这个妈妈很了不起，她做的这个训练，看起来简单，其实很不容易。难度在于： -1.对孩子学习提题型的熟悉， -2.有耐心每天3小时，同一道题。 -3.有信心，觉得一定可以。目标是讲的到可以为止。 -4.有韧性，讲不会持续讲。没有情绪，没有否定。 -5.懂孩子的语言，讲的话孩子能听懂。 -6.抗阻强，爸爸的否定，别人阻力都可以忽略。 这种专业和用心，没有强烈的热情是无法到达的。 第二， 孩子--各有天赋 这本书中，雷老师提到的“三觉”（视觉、听觉、感觉）优势学习法是理解孩子天赋的重要工具。孩子的天赋往往与他们偏好的学习方式密切相关，以下是三觉与天赋之间的关系： 1. 视觉优势与天赋 如果孩子是视觉型学习者，他们通常对视觉信息更敏感，更善于通过观察和图像来学习。相关天赋： 1.1-艺术天赋：视觉型学习者往往对色彩、形状和构图有很强的感知能力，更容易在绘画、设计等领域表现出色。 1.2-空间智能天赋：他们能够更好地理解和操作三维空间中的物体，例如在建筑、工程或机械领域有天赋。 1.3-细节观察天赋：视觉型学习者通常对细节非常敏感，能够注意到别人忽略的事物，这在科学研究、侦探等领域非常有用。 1.4-记忆天赋：他们可能通过视觉记忆来记住信息，例如通过图像或图表来记忆复杂的内容。 2. 听觉优势与天赋 如果孩子是听觉型学习者，他们通常对声音和语言更敏感，更善于通过听来学习。相关天赋： 2.1-语言天赋：听觉型学习者往往对语言的节奏、音调和语义有很强的感知能力，更容易掌握多种语言或在文学创作方面表现出色。 2.2-音乐天赋：他们对音乐的节奏、旋律和和声有很强的感知能力，更容易在音乐演奏、作曲或歌唱方面表现出色。 2.3-逻辑推理天赋：听觉型学习者通过听来理解和分析信息，可能在逻辑推理和数学方面表现出色，尤其是那些需要通过语言描述来理解的复杂问题。 2.4-社交天赋：他们善于通过语言交流，能够更好地理解他人的情感和意图，因此在人际交往和领导能力方面可能有天赋。 3. 感觉优势与天赋 如果孩子是感觉型学习者（也称为动手型学习者），他们通常通过身体活动和实际操作来学习。相关天赋： 3.1-运动天赋：感觉型学习者通常身体协调性好，反应速度快，更容易在体育、舞蹈或表演等领域表现出色。 3.2-实践能力天赋：他们通过实际操作来理解和掌握知识，因此在实验科学、工程或手工艺等领域可能有天赋。 3.3-创造力天赋：感觉型学习者通过动手实践来探索和创新，因此在发明创造、设计制作等领域可能表现出色。 3.4-情感感知天赋：他们通过身体感受来理解情感，因此在情感表达和理解他人情感方面可能有天赋。 4. 三觉与天赋的结合 4.1-多感官天赋：有些孩子可能同时具备多种感官优势，例如视觉和听觉优势相结合的孩子可能在艺术和音乐方面都有天赋；听觉和感觉优势相结合的孩子可能在音乐和体育方面表现出色。 4.2-全面发展：通过识别孩子的三觉优势，家长和教育者可以更好地设计学习环境和活动，帮助孩子全面发展。例如，对于视觉型学习者，可以多提供图像和图表；对于听觉型学习者，可以多提供音频材料；对于感觉型学习者，可以多提供动手操作的机会。 第三， 家长--陪伴和支持 书上描述了，当孩子遇到困难时，家长的支持和引导至关重要。 1. 理解和倾听 1.1-冷静应对：孩子遇到困难时，家长首先要保持冷静，避免过度焦虑或生气。孩子的情绪，往往会受到家长情绪的影响。 1.2-理解孩子的感受：认真倾听孩子的感受，理解他们的困惑和挫折感。让孩子知道，他们的感受是被尊重和理解的。 1.3-倾听孩子的想法：耐心倾听孩子对问题的看法和感受，不要急于打断或给出自己的意见。 1.4-鼓励孩子表达：鼓励孩子表达自己的想法和感受，不仅能帮助孩子理清思路，还能增强他们的自信心。 1.5-避免批评：在孩子表达时，避免批评或指责。即使孩子的想法不成熟，也要给予肯定和支持，避免打击他们的积极性。 2. 帮助和支持 2.1-引导思考：帮助孩子分析问题的根源，引导他们思考问题的各个方面。例如，可以问：“你觉得这个问题是怎么产生的？”“有没有什么办法可以解决？” 2.2-分解问题：将大问题分解为小问题，帮助孩子逐步解决。例如，如果孩子在学习上遇到困难，可以将学习任务分解为小步骤，逐一攻克。 2.3-制定计划：与孩子一起制定解决问题的计划，明确目标和步骤。让孩子参与计划的制定，可以增强他们的责任感和主动性。 2.4-提供情感支持：让孩子知道，无论遇到什么困难，家长都会在他们身边支持他们。情感支持是孩子面对困难时的重要力量。 2.5-提供实际帮助：根据孩子的需要，提供实际的帮助。例如，帮助孩子查找资料、联系老师或专业人士，或者提供必要的学习工具和材料。 2.6-鼓励尝试：鼓励孩子尝试不同的方法来解决问题，即使可能会失败。让孩子知道，尝试和探索本身就是一种成功。 3. 能力和心态 3.1-教授方法：教孩子一些解决问题的方法和技巧，比如时间管理、目标设定、逻辑分析等。 3.2-鼓励自主思考：鼓励孩子自主思考和解决问题，而不是依赖家长。例如，可以问：“你觉得这个问题可以怎么解决？”而不是直接告诉孩子答案。 3.3-分享经验：分享自己在类似情况下遇到的困难和解决方法，让孩子从家长的经验中学习。 3.4-培养乐观心态：帮助孩子以积极乐观的心态看待困难，将困难视为成长的机会。例如，可以告诉孩子：“遇到困难是正常的，重要的是我们如何去面对它。” 3.5-强调努力的重要性：让孩子知道，努力和坚持比天赋更重要。即使遇到困难，只要努力，就有可能克服。 3.6-避免过度保护：不要过度保护孩子，让他们有机会自己面对和解决问题。过度保护可能会让孩子失去面对困难的能力。 4. 学校和老师 4.1-与老师沟通：及时与老师沟通，尊重老师，反馈进步建立成长信心。 4.2-寻求专业帮助：如果孩子的困难超出了家长的能力范围，可以寻求专业人士的帮助，比如心理咨询师、学习顾问或教育专家。 5. 耐心和信心 5.1-保持耐心：孩子解决问题可能需要时间，家长需要保持耐心，不要急于求成。孩子的成长是一个渐进的过程，需要时间和支持。 5.2-表达信心：让孩子知道，你相信他们有能力克服困难。家长的信心可以给孩子很大的力量，帮助他们建立自信心。 第四， 儿童学习成就金字塔 1.终极目标：当感觉-知觉层畅通时，三觉优势将自动转化为“学习自动驾驶系统”——孩子用本能高效学习，无需意志力强撑。 此模型揭示了“天才潜能释放”的本质：神经发育基础决定学习高度。精准修复底层漏洞，远比强迫刷题更能点燃孩子内在动力。 2.儿童学习成就金字塔五层模型解析 层级1：三觉基础优势（塔基） • 核心：听觉型/视觉型/感觉型先天学习通道 • 功能：决定信息接收效率的“基因硬件” • 问题表现： - 听觉型被迫纯文本学习 → 信息流失 - 视觉型仅听讲 → 注意力涣散 - 感觉型缺乏实践 → 情绪抵触 层级2：感觉发展（第一关） • 核心：感觉统合能力（前庭觉、本体觉、触觉等） • 功能：构建身体与环境的神经联结基础 • 发育关键期：0-6岁（爬行、大运动） • 问题表现→ 需追溯以下历史： | 发育阶段 | 预警信号 | | 婴儿期 | 未四点爬行/爬行不足3个月 | | 幼儿园 | 动作笨拙、学操慢于同龄人 | | 学龄期 | 走路易撞物、接不住球 | 层级3：知觉发展（第二关）** •核心：专注力、手眼协调、空间感知等 •功能：将感觉输入转化为可用的认知素材 •依赖基础：感觉发展层无缺陷 •问题表现： - 专注力差 → 听课走神 - 手眼协调弱 → 写字歪斜、bd不分 - 空间知觉差 → 阅读跳行、左右颠倒 层级4：学习行为与情绪（第三关）** • 核心：作业习惯、情绪管理、行为规范 • 功能：学习成果的“软件系统” • 问题表现： - 抵触写作业、拖延 - 易怒/畏难情绪 - 丢三落四、桌面混乱 层级5：学习成就（塔尖） • 结果：稳定的学业表现与创造力 • 问题诊断与解决路径 Step 1：自上而下溯源（定位问题层） A[学习抵触/成绩差] --> B{行为情绪问题？} B -- 是 --> C[检查亲子关系/教养方式] B -- 否 --> D{专注力/读写障碍？} D -- 是 --> E[评估知觉发展层] D -- 否 --> F{运动协调性差？} F -- 是 --> G[追溯感觉发展层] Step 2：自下而上修复（针对性干预） | 问题层级 | 调整策略 （见效周期）| | 感觉发展层 | 大运动感统训练（每日爬行/平衡木/抛接球） （6个月-3年 ） | | 知觉发展层 | 脑体协作训练- 舒尔特方格（专注力）- 仿画图形（手眼协调）- 视觉追踪（防跳行）（2-6个月）（读写障碍需1年+） | | 行为情绪层 | 家庭系统调整- 亲子对话修复关系-行为契约规范习惯（数周-2个月 ） | 2.关键原则 2.1修复顺序不可逆 -若知觉问题由感觉缺陷引起（如手眼协调差因婴儿期未爬行），必须优先修复感觉层，否则上层训练事倍功半。 *例：给爬行不足的孩子直接做专注力训练 ≈ 在松动地基上砌墙* 2.2年龄窗口期： -感觉统合训练：10岁前，效果显著（神经可塑性强） -知觉能力矫正：学龄期（6-12岁）仍可改善，青春期后难度增大 2.3分层解决方案： S[bd不分 写字颠倒] --> P[知觉层：视觉空间训练] P --> F{是否改善？} F -- 否 --> G[下沉至感觉层：爬行+平衡训练] F -- 是 --> T[塔尖：学习成就] 3.高效干预要点 3.1感觉发展层修复： - *每日必做：连续爬行15分钟+旋转平衡训练（刺激前庭觉） - 禁忌：跳过大运动直接进行桌面学习 3.2知觉发展层加速： - 读写障碍：采用“多感官识字法”（砂纸字母描摹+发音同步） - 注意力缺陷：用“番茄钟分段学习”（每15分钟+5分钟感统游戏） 3.3情绪行为层疏导： - 化解抵触：用“优势通道”启动学习 例：感觉型孩子通过角色扮演学古诗 → 情绪转化 总而言之， 方法论再多，最有效的都抵不过--家长对孩子的爱。爱可以包容一切。 当你不知道怎么办的时候，请学会闭嘴。孩子自己可以修复，相信他就是最好的办法。书本最后附录的练习，完全可以变成游戏，和孩子一起玩，让亲子时间变得更加有趣又有帮助。

还是可以看看的，拓宽知识面吧。只是，书里提及最多的，最有价值的两套评估测量方法没有给出，也许是商业机密，不方便提供。虽然无法精准判断三觉类型，但也可以用附录中这些方法训练，虽不能精准发力，但也是有效果的吧。 如果必须简短总结，我觉得是：爱和尊重。给予孩子充足的爱和尊重，在恰当的时候，给予精准的帮助。 里面提到的华华妈妈的分享，让我触动很大，也是全篇印象最深刻的。还是要修炼自身，提高自己分析问题，解决问题的能力。在孩子需要帮助的时候，我们能及时捕捉，分析他们的困难，并且有相应的策略去帮助他们克服困难。任重而道远，努力修行吧！

算是育儿类书籍中的佼佼者，尤其是开头和结尾部分，读起来获益良多。好多育儿类的书籍都有一个共性问题，就是用负面的案例，可问题孩子毕竟非常特殊，对大部分读者来说借鉴价值其实很小。倒不如多多增加一些，完美的家庭，聪明的家长，优秀的孩子的故事，看这些才能够更有启发。作者的教育初心，会有很多感同身受的人，我也是其中之一。自己在童年时所受到的家庭教育不够完美，带来的创伤需要一辈子去治愈，为了让孩子们别去重蹈自己的覆辙，就会有一种最朴素的教育情怀。这样的教育工作者，无论是在体制内外，在学校或者是教培机构，都是不可多得的好老师。

这本书给我的触动太大了，太多的地方可以引起共鸣，我身在一个大家庭中，两个哥哥，三个侄子一个侄女，现在自己有一个女儿，孩子成长的场景不断出现。好的父母真的需要不断的学习和努力，才能更好去帮助自己和孩子。按照来自原生家庭的教育继续教育，有太多的自限性，这些自限性，限制了孩子们的的成长和发展。 文中说：如果父母能够完善自己，放下虚荣心、控制欲，尊重孩子的天性；如果父母的格局，能够提升至“提灯照路”的境界，孩子还能不优秀吗？无论孩子将来是什么样的成就，是苔花也能开出牡丹的高贵，是一棵草也能透出昂首挺胸、生机勃勃的气魄和力量。 相信自己的孩子，给予更多的鼓励。 让自己的孩子有更加丰富的生活体验，去大自然中自由玩耍，多多去运动，参与做家务中，这些都是帮助孩子们更好的去成长。 另外的话，孩子的学习出现问题，不要去责怪自己的孩子，那些带着抱怨，焦虑的话语，深深地刺痛着孩子们的心，有了问题，一定是有原因的，和孩子去寻找问题的所在吧，找到以后再去一起解决。结果一定会不一样的。本书中三觉，对我有很大的启发，推荐给每一位父母和老师！

相见恨晚。 虽然学了很多儿童心理学教育学脑科学的知识。但是在面对孩子学习问题的时候，还是经常因为孩子的“理解困难”、“反应迟钝”大为光火。虽然不断复盘总结、告诉自己要更耐心、用更容易被孩子理解的方式去讲解、引导，但依然时常破防。 通过这本书，接触到“三觉”学习理论，更清楚地理解了为什么有的人“过目不忘”、有的人“一听就会”、有的人“实践出真知”。 上天可能会关上一扇门，但同时也会打开一扇窗。 想提高孩子的短板、不断纠正错误改正缺点固然是良好的出发点，但是更多的，我们应该去挖掘、发现孩子的优点，不断锻炼发挥他的长处，以点带面，让孩子从长处出发，带动全面进步。 不要因为自己错误的教育观念给孩子贴上本不存在的标签，人为制造孩子发展的阻碍。 正如书中所说：“see me beautiful”。去发现孩子美好的一面。每个孩子，都是极具灵气的天才。

最近感觉孩子学习有点没动力，催一点写一点。马上六年级了，小升初的关键时刻，当妈的真是有点焦虑。 正巧看到有一本书叫不要错过你的天才孩子，翻开看了看，还真有收获。养儿不易，每个当妈妈在育儿过程中肯定都会有冲突的时候，这时候看看书，学学习是挺不错的选择。 这本书呢，是雷琼老师结合多年的研究和实践经验，提出了“三觉”优势学习法，三觉是视觉、听觉、感觉 。他提出，每个孩子都有自己的三觉基础优势系统，有的擅长视觉系统，有的擅长听觉系统，有的擅长感觉系统。比如当孩子是视觉系统时，老师用语言授课的形式，孩子就容易左耳进右耳出，他习惯用看的接受信息。 看完以后我对儿子也多了一些了解，感觉他是听觉和感觉型的，他从小耳朵很敏锐，特喜欢听故事，但就不喜欢看书。平时很爱说话，词也是一套一套的，但是写作文就不太行。这类孩子对语文默写之类的就是会有一些弱势，虽然一下子还不知道该怎么去帮助孩子，不过看完我跟儿子讨论了一下，他觉得被理解了，我也少了一些焦虑，有了一些方向，原来孩子真的是有他自己的特点的。。 这个老师的书语言很简洁，很容易理解，包括举的例子也很用，让人感同身受。她说到她50岁以前也是不敢当众演讲，50岁的时候用了五年，克服了这个问题。曾经这个问题会限制她的发展也无所谓，真的有共鸣。还有她写书是从55岁的时候决定挑战一把的，之前所有人都建议把她的经验写书传达出来，她也觉得写书离自己太遥远了。这些想法难道不是我们普通人的想法吗，想做一件事情的时候经常会有一个声音说还是别了，肯定不行，还没试呢，就想放弃，不相信自己能成功，就只让自己做一些简单的工作，庸庸碌碌一辈子。 还记得那个跳蚤实验吗？明明可以跳出那个杯子的，但是在它被盖子碰撞了一天之后，盖子拿掉，它也跳不出杯子了。不是盖子阻挡了跳蚤的路线，而是困住了它的思维。人又何尝不是这样，你敢往高的地方想吗？

《不要错过你的天才孩子》 雷琼 54个笔记 ◆ 引子 那一片一片的花海 >> 孩子自信，家庭温馨，这正是我孩提时代就萌发的画面。 >> 天才就是基因与外部成长环境匹配的产物。孩子的成长环境与基因匹配得越多，释放的天赋就越多。 ◆ 第一章 『三觉』优势学习法帮每个孩子找到属于他们的、通向罗马的学习之道 >> 随着与环境更多的互动，大脑记忆库里就会储存越来越多的模式记录……[1]这些模式记录就是学习后的经验积累，也是形成能力的基础。这个过程持续下去，就是我们对这个世界的认识。 >> 基于这一千多份的量化评测数据结果，结合多年的实践经验，把孩子的“三觉”优势分布细分为十大类型的学习特质：听觉型、视觉型、感觉型、均衡型、视听型、听视型、视感型、感视型、听感型以及感听型 >> 这使得他依赖于感觉信息输入，对听到的、看到的教学内容都不敏感。而传统的课堂教学大多是老师用言语（调动学生听觉功能）和板书（调动学生视觉功能）来传递教学内容，老师又无法做到一直对孩子微笑。因此，感觉型的孩子在现行的教育体制里承受了极大的压力和挑战。 >> 家长给予了孩子充分的爱和尊重，包容和接纳孩子的学习状态，没有以家长自己喜好的方式要求和强迫孩子，而是尊重孩子个体的特质。没有这些干扰，孩子自身就一定能发展出最适合她的学习方式 >> 在中国的体制内学校，感觉型的孩子是最受到挑战的。因为孩子需要从老师那里找感觉。如果老师能对孩子报之以微笑，就能让孩子感觉很好。真的，用微笑就可以搞定感觉型的孩子。当然，这种微笑是一种发自内心对孩子的喜欢和欣赏，不是假装的微笑。 >> 但如果遇到“凶”的老师，孩子感觉一点也好不起来。感觉型特质的这个要求，对老师很挑战。 >> 当让孩子感受到了被理解，他一定不会让懂他的人失望，这是我几十年来深深感受到的。常常是父母不懂孩子，反而用自己的局限性思维和眼光限制了孩子朝向美好的前景发展。 >> 对听觉优势的孩子，千万不要吝啬你肯定、鼓励的话语，语言的表达较之其他方式有事半功倍的效果，否则会适得其反 >> 动觉和触觉就是感觉系统的组成部分。 >> 它的原理是让不同的脑区相互作用产生更多的连接，进而相互整合，从而表现出了大脑整体的学习能力 >> 多感官联合训练就是帮助孩子获得多条到达目的地的路径。 ◆ 第二章 折断了我的翅膀，叫我如何飞翔 >> 12岁以下的孩子，学习上出现的所有不好的状况表现，都不是主观意识上的“不认真”“不努力”“不用心”造成的，而是大脑神经发育过程中某些系统发生了偏差，使得老天赋予的学习优势受到了阻碍，无法尽情展现。 >> 中医理论里讲人生病，主要是他的气血不足或者经络堵塞 >> 中国现代儿童教育之父、二十世纪中国最杰出的教育家陈鹤琴先生有一句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。在我看来，这句名言并不是对老师的苛刻要求，而是提倡因材施教。“三觉”学习特质就是因材施教的基础 ◆ 第三章 行为规范和情绪能量 >> 道正，则术无穷。只要对孩子充满爱，相信孩子具有的潜能和积极向上的愿望，在实施过程中就能创造出很多的方法。这些方法都是激发孩子自身的内驱力，让他内心快速成长，成为更好的自己。 >> 是呀！每个孩子的内在都充满着积极向上的能量 >> 因此，帮助孩子的要点，就是关注他的情绪，赋予他积极的能量。只要改变了孩子的情绪状态，内在能量便会随之而变 >> 她感谢孩子能够体谅妈妈先照顾年幼妹妹的需要，这些都是发自内心深处的爱的传递。这样的爱，能让孩子获得极大的成长动能。而那种让孩子吃好喝好，包办孩子一切事务，虽然初心是爱孩子，却是很廉价的爱，无法带给孩子克服困难的勇气和力量。 >> 从生命的诞生来看，是父母造就了孩子；从角色形成和成长来看，则是孩子成就了父母。亲子关系的核心就是平等互助，如果父母视孩子为人生旅途中的伙伴，就能和孩子一起成长；如果父母读懂了孩子，就会处处感受到温暖，来自孩子的温暖。每个父母都有为孩子挡子弹的心，因此，父母不是缺少爱心，而是缺少觉察和方法。 >> ！在第二章中已经表述过，12岁以下的孩子学习上出现的所有状况首先是由于身体发育的因素造成，而不是主观上的不认真、不努力所致。 >> 只要没有大人的负面情绪干扰，自然会积极努力向上，这是他们与生俱来的能量。 ◆ 第四章 只要按照简单的原则做，就不会错过你的天才孩子 >> 创办黑马班，不仅仅是帮助那些受伤的、飞不高的小鸟们成为雄鹰展翅高飞，更大的意义是在帮助孩子的过程中，使家长得到改变和成长 >> 我问妍妍妈妈是如何创造这样的奇迹的，妍妍妈妈首先说：“妈妈要淡定，不要被老师逼得自乱阵脚，要相信孩子 >> 是的，淡定是原则，相信是信念。 >> 人一旦焦虑，心中就不会有相信。 >> 其实，不能相信孩子的背后是源于父母没有相信自己 >> 孩子是我们当之无愧的老师 >> 如果孩子在成长过程中没有遇到阻碍，“自动导航”系统就会指引着孩子按照天然的内在规律去发展，他一定会成为杰出的人才 >> 我常常对家长说，当不知道怎么做才能真正帮到孩子成长时，就什么都不要做，静静等待，孩子身体的“自动导航”系统在没有干扰的情况下，总是指向当下最好的方向去发展 >> 是呀！为什么只看到孩子的缺点呢？因为我们把自己的眼睛设置成路边抓拍违章的摄像头了，专门查看孩子有哪些“违规”行为。我们常常低估了孩子对父母的爱。殊不知，每一个孩子都用尽全身的力气爱着妈妈、爸爸，没有任何理由，只因你们是他们的妈妈、爸爸！孩子的成长需要阳光雨露，父母无条件的爱和积极的能量支持就是孩子成长所需的阳光雨露。 >> 孩子的内心充满着爱和智慧！成年人却常常用自己的“自以为是”硬是要把他们变成平常人。 >> 蒙台梭利说：“我们造就了大量的平常的人，而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。假如我们今天都能做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每一个人可能都是富有创意的，那么这个世界就可能产生巨大的变化 >> 这些行为都是不同阶段的神经系统发育需要的刺激，“自动导航”系统才发出指令让孩子有这些行为。 >> 童话大王郑渊洁曾说过：“不要在孩子不感兴趣或者还没有能力理解的时候，让他做任何不感兴趣的事情。 >> 这个引导是建立在尊重孩子内在的发展规律基础上，不能强加给孩子，这个规则的建立也是在保障孩子发展权利的基础上，不能让孩子感到很痛苦 >> 一个真正快乐的孩子是通过自己的能力去完成想做的事情。 >> 如果孩子在小的时候就逃避这种困难，没有克服困难的动力和能量积累，将来在一个充满挑战和机遇的职场往往也不具备这种动能，只能选择逃避。当逃避困难成了一种习惯，孩子也容易丧失潜能的发挥和未来发展的机遇。 >> 正如成功教育创始人、知名校长刘京海说的，在反复的成功体验中，培养学生自信心，激发学生学习积极性，使他们自主成功。 >> 孩子本已具足智慧，“期待效应”实验也可以简单概括为：说你行，你就行，不行也会行；说不行，就不行，行也不能行 >> 父母仅仅给予孩子快乐是不够的。帮助孩子树立远大目标和志向，培养孩子获得更深层次的快乐能力，是父母责无旁贷的责任。 >> 每个孩子都有一个梦想埋藏心底，当梦想被父母的无知摧毁的时候，孩子成就自己的“自动导航”系统也被摧毁了。 >> 因为父母是孩子成长旅途中的重要人物，父母任何一句话对孩子都将产生极大的影响。 >> 父母眼界的高低，决定了孩子未来发展的高度。 >> 如果父母用足够大的梦想给孩子的生命成长定位，鼓励孩子将来为国家、为世界贡献更大的价值，孩子的生命才能到达足够高的境界。 >> 当年著名教育家陶行知先生不断地提醒所有教育者：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。所以，学会看到孩子的美丽，这是成为优秀父母的第一步。孩子是父母最好、最真实的修行路径，教育孩子就是一场温暖的修行 >> 天才其实就是基因与成长环境匹配的产物。希望，各位父母，不要错过了你的天才孩子！ ◆ 后记 我们之所以没有变成天才，只是因为从来没有被当作天才一样对待 >> 有问题的教育体制是会给家长带来更多的压力，但是我们可以营造一个好的家庭氛围给孩子，这是我的观点 >> 我不断破除自己一个又一个限制性信念 >> 我认为人生的成长任何时候开始都不晚。如果我不学习，不突破自己，也一样到60岁。可是现在的60岁和不学习、不努力的60岁的人生完全不同了 >> 我想告诉大家，如果我们能静下心来观察自己内心的渴望，如果我们通过学习从顶盖效应里面解脱出来，如果我们不断地尝试去打破自己的思维定式，那么，我们的人生高度有可能在打破顶盖效应中得到提升。 >> 出版这本书，我还想告诉所有的父母，只要不放弃，每个孩子都可以活出他的天赋。孩子的限制性信念远不如成年人那么牢固，因而孩子比成年人更容易获得突破性的成长，我们要做的就是竭尽所能去成就孩子。 >> 我希望无论是发达国家还是发展中国家，无论是我国大城市还是小乡村，无论是经济发达地区还是贫穷落后地区，在同一片蓝天下，每个孩子都能得到尊重，每个孩子都能自信地学习、快乐地成长，每个孩子都能灿烂地绽放出他们天赋的美丽。我们之所以没有变成天才，只是因为从来没有被当作天才一样对待。你的孩子还来得及，千万别错过了。

首先很感谢作者分享的“三觉”学习法，之前从来没有了解过此方面的知识，还以为就是有的小孩天生是块学习的料，有的就是学习脑子反应不过来。了解后发现每个孩子都有自己不同的优势，如果善用自己的优势来调整学习方法，每个孩子可能都会成为“天才”，现在知道了这个方法，就会理解自己的孩子，在平常养育孩子的过程中多注意观察孩子的表现，找个适合孩子的学习方法，做一个不焦虑的妈妈。读完此书后，也会刻意的用书后面的一些训练方法来指导孩子运动，但现在还没有找到一个平衡点就是，刚开始孩子可能还比较新奇，做了几天后，他发现有点难度，趣味性不是那么高，就开始故意捣乱，有些苦恼，后面还是要想办法，慢慢引导孩子，这边书会作为自己的解困秘籍，后面有困惑的时候就会拿出来翻翻。

直播的时候听雷老师分享，于是，找到了这本书且快速阅读完。 想说，这真的是一本被书名耽误的好书。可能一开始看这个书名，会觉得太鸡汤，所以就自然略过。 不是你的孩子不努力，而是你的方法没匹配。 我一直相信孩子本俱自足，第一次听到“三觉”理论，让我更懂得了孩子懂得了自己： 每个人的学习方法不一样，回看自己，一直在用自己习以为常的优势来要求孩子，而孩子的优势与我们却完全不同； 比如，我是三者都比较均衡，而孩子是听感型。瞬间理解，为什么我们常常会有很多冲突，因为我一直在用我自己的优势要求我的孩子；也理解了孩子为什么一直写不好字，原来有“写字肌”的问题。 更为喜欢的是，不仅有理论，还有问题的解答方案，针对不同问题给到练习的方法，跟着做起来～ 每个父母都可以来阅读，减少自己的焦虑。