心智与阅读

本书书名非常好，在信息大爆炸的年代，多读一些“如何阅读之技巧方面书”，总会多多益善。走马观花，读完本书才发现，原来它是心理学家从认识角度，特别是从儿童阅读心理或者从字母，语音，拼写，语法，语义等层次研究阅读心理之本质。 它关心的不是心理学家“人们如何阅读”，而是提供了一套语言心理分析研究体系。尽管它可能对于一般读者，在增强理解阅读之意义，方法，手段等方面，包括如何在思维中如何组织词汇及涉及应用方面价值，但是它可能会非常有限，因为它仅仅提供一些理论研究价值，方法，手断及指导等。 作者认为：“阅读理解是由三个过程组成的：第一，从句中提取要义；第二，联系要义；第三，针对文本内容创建某种更系统的要义，也就是情境模型。我们将依次对这些过程进行讨论，也将看到在每个过程中，由两大因素主导的心理过程。其一，总体规则引导读者理解意义。这些规则，例如句法规则，适用于任何内容。其二，这些意义来自某些已知信息。这些信息有时是由文本内容推断而来，有时是从其他来源获得的有关世界的知识。这两个因素相互作用，给不含意义的规则附加上了富含意义的内容，并体现在如下三个层面上：句子、句子联系、要义。“ 但是，作者在人之思维方式，例如，思维模式及思维维度，选择合适诠释系统等对于阅读之影响等方面，似乎并没有将之纳入深度考虑范围？其实在思维模式或者思维维度上的一点投资，其效果可能会是一石多鸟，远超过人的想象！ 另外, 在目前AI时代，各种不同计算机语言种类满天飞环境下，它是否可以启发新一代码农们，寻找看其是否具有“同一性”，综合各种计算机语言之优质特性，而成为一统天下新语言，这可能只是有待AI来完成大梦？显然，有待砖家们点评。另外， 作者在本书为了强调任务解析的重要性，它“先阐述文字（第1章），目的是可以更好地理解读者是如何阅读字母和单词的（第2章和第3章）。之后，我们便可以思考单词的意义（第4章），以及理解句子和段落（第5章）。在理解了这些阅读步骤之后，我们就能够理解人们为什么有可能愿意阅读，也可能不愿意阅读（第6章）。” 最后，还思考“数字科技是否会促使人们重新考量目前所拥有的一切有关阅读的知识，因为数字科技彻底改变了生活的其他方面（第7章）”。 “本书以基础科学为基础，而基础科学旨在描述世界的本来面目，在本书中便是描述读者的心智。教育不是基础科学，而是应用科学。应用科学不求描述世界的本来面貌，而旨在改变世界，使其更接近理想中的世界。在阅读教育领域内，“改变”意味着将那些无法阅读的人转变为读者。”..... 外行读每章后小结部分，就可以令其成为一本开眼界的书！对于研究儿童语言心理学及教育工作者读者，都值得推荐。

感觉这书很神奇，作者每章后面都留好多问题，很多问题或许并没有答案，但却能发人深省。窃以为本书主要在讲阅读时大脑的思维方式，虽说以英文阅读为切入点，但中文阅读应该本质上也有共同之处吧，比如书中提到的“就算是一位经验丰富的读者也很难真正做到忽略周边字母”，如果把字母换成文字，也就是读中文书籍的自然行为吧。 当然啦，阿拉其实对第六，七章很感兴趣，毕竟活在当下，就要面对当下生活所带来的各种改变，就像现在信息爆炸所带来的冲击，对愿意主动阅读的人数估计是有负面的影响，所幸据作者研究得出的结论是这种负面影响的后果并非是无法集中注意力，而是无法忍受无聊，特别体现在很多小朋友们都期待着全时娱乐，故虽说解决这个问题很难，但总比没有希望强多了。 Anyway，如同作者所述那般，在当今网络上我们必须担负起更多对自己所读到的信息进行可靠性评估的责任，说实话，这可不是轻松的事，不过人生本来就不是轻松的事哩。

这是读的威林厄姆的第三本书了。相较于前两本书，本书有点“深度”了。“深度“表现在两方面:一是五百页的篇幅，有近一百页的参考文献。二是本书是针对以英语为母语的人，对于中文为母语的读者有点迷糊。所以这本书我采用的是略读全本和精读章节的方式。读完之后，更新和巩固了我以下五个认知。一是重新理解了”阅读目的——理解思想（别人的和自己过去的）。二是阅读文字的三个条件:符号、声音和词。三是影响阅读的因素:词汇深度和广度。四是阅读理解的三个过程:提取、联系和创建。五是影响成为“读者”的三个因素:态度、动机和自我概念。对其中一点“阅读障碍者看懂电影”的问题写了一篇题为《把课上成电影》的随便，回答了我对这个问题的认知。 总之，这本书值得一读。

让我了解了心智和阅读的关系。也了解了阅读最本质的三个要点 阅读解码 阅读理解和阅读动机 。 “音素解码“会对我们的理解产生影响 那么我可以通过增加自己朗读或者听书 次数 大量训练来使自己更快速的阅读和处理文本信息。 大量的背景知识可以帮助我们 更深入的理解我们所阅读的文本 这也意味着我必须看非常非常多种类各种各样的书 充实自己的背景知识 以便能更加好的理解 现在看的书。 阅读动机养成一个 非常好的阅读动机 能让人成为一个更优秀的读者 因为他会选择更多的时间去阅读 而不是选择去做其他事情。他对阅读的态度 也深深影响着他的选择。 从这本书中还学习到了很多对以后教育小孩有很大作用的 知识。以后一定会重新再回顾这本书。

阅读需要技巧。闲着没事儿来点休闲性阅读防止老年痴呆。至于在互联网怎么影响人的阅读方面，作者还是一个乐观派。

这本书主要针对有经验的阅读者，属于阅读基础理论，适合想要更进一步提升阅读能力的高阶阅读者。 对于普通阅读者，这本书可能会显的很枯燥、乏味，其一是因为本书全是关于阅读的基础理论，缺乏实践性，或者说普通读者不知如何运用这些理论。 没有阅读经验的读者会看得一脸懵逼，觉得这本书很空泛，都是废话，没什么卵用。 其二是这本书不像其他书籍会给读者很多阅读的意义，或建议——即为什么要阅读，因此阅读中没有方向和目标感。 其实，对于基础原理的了解有利于有经验的阅读者在阅读的过程中把控自己的阅读，时刻的调整优化自己的阅读，从而从根本上最大化提升阅读的效率。 换言之，基础原理的掌握，有助于把控阅读的过程，从根本环节上控制阅读，进而掌控阅读的效率。 这本书中非常有价值的一个观点是：阅读是通过知识来阅读，或者说我们是通过意义来阅读。 语言文字是一种符号，代码，我们是通过摄取文字背后的语义进行阅读。最明显的例子就是：对于一句话的理解，我们会记住这句话的意思，而不是这句话———或者说这个句子。 也可以理解为：大脑记忆是记住一句的意思，而不是这个句子。一旦获取了意思，大脑就会立马忘记这句话（或这个句子）。 这个跟大脑信息处理的机制有关：输入信息——解码——加工——存储——编码——输出信息。 大脑理解的过程就是解码——建立联系——设定情景。 举个例子：我们阅读其实是通过文字进行阅读——比方现在的你看到我的陈述， 各种不同的文字进行不同的组合，形成不同的意思，我们的眼睛相当于一台输入设备，会将看到的文字传递到大脑，大脑又会将这些文字进行解码——提取文字背后的意思，然后建立某种联系，形成理解。 现在想想，对于一个不识字的小学生而言，他是无法进行阅读的，因此他对于这些文字的理解就是某种符号。 如果他想要阅读，他就必须先识字，而识字阶段的文字对他而言就一种知识，他只有认识足够多的字——获取关于符号意义的知识，他才能顺畅阅读。 一旦他能进行顺畅阅读，表面看他是通过文字在阅读，但在他不识字之前，这些文字是属于知识的，因此，我们可以理解为：他阅读的过程其实是运用一种知识去获取另外一种知识。 （文字是一种知识，识字就是掌握了这种知识，阅读则是运用文字方面的知识） 因此，我们可以认为：阅读其实是通过知识来阅读。 那么我们可以更深入一点，什么是知识？或者说知识背后是什么？ 知识的本质是一种经验，一种意义，阅读是通过一种经验去获取另一种经验，或者说通过一种经验去联接另一种经验，从而获得一种理解——即赋予意义。 因此，一个人的经验越丰富，掌握的知识越多，他阅读的理解就越快，进而阅读速度也越快。 暂时就想到这么多，有空的话，应该会再看一遍

怎样成为阅读高手呢？读完《心智与阅读》这本书，我的答案是：冰山和火焰，二者缺一不可。 什么意思呢？ 冰山就是说，你在阅读时，并不只是理解文字本身，而是在冰山之下，会自动形成文本和已有知识之间的网络，甚至是结合情感想象的情境。比如你看到西瓜，你如果能联想到光合作用、冰块、果糖、酷暑等背景知识、画面场景，你就能很好地理解西瓜这个词。也就是说，拥有的背景知识越多，就越能理解文本——功夫在诗外。没有背景知识积累，阅读技巧只是无米之炊。这也就解释了为什么有一些文化资本匮乏、家庭教育比较落后的学生，在四年级或者某个阶段，成绩会断崖式下滑。对成年人的一个启示就是，一定要多阅读不同类型的书籍，这可以帮助你积累丰富的背景知识。（写作是不是也是同样的道理？） 火焰的意思是，你能不能养成坚持阅读的习惯，不光是靠理性，更重要的是你的情感态度。第一点是情感。也就是说，你坚持阅读不是因为它有用，而是因为它可以带来乐趣。这背后可以追溯到你童年关于阅读的经历，你在阅读当中是否收获到了喜悦，比如读童话时，公主用智慧战胜了反派，让你很开心——这种情绪会潜移默化地影响到你成年的阅读经历。而且，喜欢会形成复利，会形成马太效应，让你在阅读上越来越强。相反，读书时处处碰壁的孩子，逃避倾向会加剧，与爱读书的孩子差距就越来越大。第二点，跟心理学的期望价值理论相关。也就是说，你对一本书的价值评估越高，且你估计读懂它的可能性越高，那你读书动机就越强，坚持读下去的概率就越高。最后一点，你认不认可自己读者的这个身份，是最重要的（这是很多人读书坚持不下来的关键）。就像球迷会关注球赛日期一样，如果你觉得你是一个好的读者，那你在平时日常工作通勤的时候，都会开启阅读雷达，随时都会打开电子书或纸质书，去主动地去寻找好书，去找书单。这会不断地形成正反馈，促使你阅读下去。这给了我什么启发呢？首先是选书方法。要选要么好玩，要么有用的书，且要读得懂；其次，要有这样的信念，我就是一个爱读书的人。思想会强化行为，行为又会反过来再强化思想，循环往复。如此，我的阅读能力就会像指数曲线般越来越强。

推荐搞教育、喜欢阅读的朋友阅读。并推荐喜欢阅读的朋友，搭配关于阅读技巧的书籍观看。（为了更具有关联性和指导性，看本书需要理解转换某些概念） 本书从某一角度描述了关于阅读这一行为背后的科学基础，是一本关于阅读的实用书。按照《如何阅读一本书》一书中作者的观点来说，实用书分为两类:一类为描述规则的，如开车指南等等；另一类为描述规则的原理的，如发动机构造原理等等。而本书就属于后者。 这本书有一个显而易见但又很可能被忽略的一个优点:简单易懂。 但这一点又是我有些抵触的，这本书的简单在我看来同时也是一种缺陷，因为当我很容易就阅读下去的时候，我反而需要运用理智思维来极力避免一种情况——大脑中自我中心思维的欺骗:“我已经懂了，不需要再思考了，阅读速度再快点吧，最好跳过”。这本书在很多方面的描写简单易懂，会给人一种错觉:我已经读懂了，我已经学会了。但事实并非如此，因为如果你只是简单的看下来，不去抓章节重点和区分作者个人观点的描写，你就无法理解作者写应用启示和问题的基础和良苦用心，也就无法深刻的了解本书内容，也不能明白我之所以称其为实用书的理由——虽然作者在结尾也是这么期待的——但我做出判断仅在刚接触这本书的几分钟内。 简单是这本书的优点也是缺点，如果你抓不住重点，可以参考作者的小结部分，而紧跟小结之后的应用和问题也很值得我们阅读和思考。 思考延伸 读到这，说明你对于阅读的兴趣可能比你想的还高，但仅靠兴趣的话，我们还是无法解释阅读对于大众也就是我们的意义和价值。 所以，就着作者在书中的提出某些还未解决的疑问，我说一点我自己的理解（我并非是在吹捧自己，贬低作者，我对于作者提供给我的宝贵见解表示十分感激，请一定要看到这一点）。 作者在书中关于数字阅读这一部分的描述中，提到了一个作家认为谷歌侵害了大脑的问题，并且作者对于这一点也做了细致的研究，最后得出了数字阅读和纸质阅读在阅读体验这一块没有太大差别的结论，仅仅是人们因为互联网（数字阅读）而降低了无聊阙值（对事物的感兴趣程度变低），并因分心物较多导致注意力不容易集中。作者据此认为互联网还达不到侵害大脑的程度，或者说作者并不相信这一说法。 但我对于这一点的看法则是从另一个角度出发，这是我对于阅读等行为的思考总结出来的要义，并且还在不断更新依据和准确度中（借用作者书中要义网的概念）。 作者关于数字阅读研究中也提到了关于“树形章鱼”的研究，其具体背景为:“树形章鱼”是一个虚假网站的虚假内容。这份研究的目的是为了调查人们对于网络上虚假信息的判断是否准确。然后作者也就这一类现象提出了自己的结论:读者需要自己承担起评估数字阅读真伪等的职责。 我对于这一类现象则有自己的一个看法，就借助上面的现象进行引申:人们是否对数字阅读的内容进行过思考？或者说:人们是否在数字阅读时进行着有效的思考？这类现象其实就是我上面提到过的大脑的自我蒙蔽——你看上去在思考，但其实你并没有理智的有效的思考，而是在进行简单化的思考。它是一种对于偷懒的自我中心思维的正当化。如果我跟着这种感觉走看这本书，会发生这样的事:“这本书很简单，内容很容易简单，你看，看目录就知道这本书讲的啥了，速度看完吧。”然而，如果我之前不极力避免这种念头，那我又怎么可能知道作者在这一点上看问题的角度和我不同？又哪会知道作者对于自我中心思维不了解？又哪会知道这本书对我的启发是在让我在某些方面重拾阅读基础？ 所有的这一切，其实就是理性思考。但这一点我们怎么获得呢？让哪个名师教我们吗？也可以，但根本还是没有抓住，那就是思维自主，独立思考。这个思维自主并非简单的自我判断，而是分清理智思维和非理智思维，克制自我中心思维和社会中心思维（盲目从众）等非认知美德的行为。 可要获得这些正确判断诸如“树形章鱼”和克服过于简单化思维等等问题的方法并非一个名师就能解决的，而这时就需要阅读来帮忙了。本书没有谈到的一点就是阅读和学习以及思考的关系。认真高水平的阅读并不仅仅能提升读写能力，还能提升学习能力与思维水平，而后者的重要性就无需多说了，铺开来讲后者与阅读的联系是几个字无法讲清的，感兴趣的可以去看看关于批判性思维、学习之类的书籍，这里就不赘述了。 这里要说的重点就是我对数字阅读会不会侵害大脑的看法，我认为侵害这种程度倒不至于，但在某一方面也还是会对人有一定的负面影响:过于便捷的网络导致我们省略重要思考过程（真伪、盲目迷信网络、接触不良和错误信息、对了解不完整的事件下错误的结论等）的频率变得更高，这对于我们的大脑形成良好心智会造成一定的阻碍和负面影响，这是数字阅读背后的另一种发展。 数字阅读的两面性更是提醒我们，如果要做一个有认知的优秀读者、学习者、思考者，就必须要不停在阅读中思考学习，又为了学习和提升思维阅读更多好的东西，然后如此良性循环，形成“马太效应”，才能不被错误信息和错误想法阻碍心智的发展和成熟。

人在阅读时，是怎样将那些字母组成单词，再将单词组成句子，最后还要用语法规则来理解这些句子。威林厄姆教授的这本书正是从字母到单词到句子，一步步剖析阅读背后的认知过程。只有理解了这些过程，才能更好地阅读。

整体读下来感觉读了又好像没读，内容读起来很艰涩不容易搞懂，大致主题就是阅读过程中心理与大脑的运作模式。 不过书写的还算严谨，但只能说是一家之言。并没有太大的启发。