通往未来之路：培养有梦想的孩子

今年在读书会认识一个爱读书的小女孩，关注了她的公众号并且加了她微信后，被她的梦想所吸引，今年18岁刚成年的她已经非常坚定自己在教育事业方面的梦想，并且被自己心仪的大学录取，专攻教育学的专业，而她这个梦想已经在她读高中时为学弟学妹们做家教的时候就一步步积累经验，经验慢慢丰富后的她竟然还给家长们做心理辅导方面的课程。年级小小的她那么清楚自己的梦想，并且非常热情地深耕下去，我除了佩服还有深深地被感动。越年轻的时候去找到自己热爱的事业，并且坚持地去为之努力，真的是件让自己的人生变得美好和有意义的事情。所以真的很想拜读这本关于培养有梦想的孩子，让孩子学会找到真正的梦想，让他们以后的人生有目标感，让梦想去提高孩子的自驱动力，让梦想给予他们足够坚定的力量去应对人生途中各种挫折。

是否认真思考过这些问题：我要成为一个什么样的父亲（母亲）？这样的父亲（母亲）要具备什么样的能力？为此，我还要做些什么调整？这个阶段的父亲（母亲）和之前有什么不同？下个阶段会有什么改变？只有主动思考这样的问题，我们才会意识到进入了“角色”。 缺乏角色意识，我们就会缺乏生涯的主动性，缺乏角色意识，我们的生活就会经常陷入被动而不知所措。 如果是谦虚，会看到更大的发展空间，从而继续努力；而如果是缺乏自信，会因此束缚了自己，不敢继续行动。 对于缺乏自信的人来说，不仅仅是对自己的评价低，本质上是对美好事物的不相信，不认为自己可以做到，也不认为未来的期待可以实现，其实也就是对梦想没有信心。相信梦想，是一种重要的品质。

前几天班会课的时候，跟学生聊到梦想这个话题，问他们的梦想是什么，很多同学一脸茫然。让有明确梦想的学生举手时，全班38位同学，只有6个人举起了手，只有不足16%的学生有梦想。这是没有想到的结果！没想到这一群想要考大学的孩子，居然连自己的梦想是什么都不知道，可见我们的教育——家庭教育和学校教育在这一块是有多么的缺失。 继续追问这群孩子。 “想考大学吗？” “想。” “为什么想考大学？”“我爸妈让我考大学。”“上高中不就是为了考大学吗？”“不考大学以后找不到工作”...... 那么多的回答，没有一个的主语是“我”，没有人说“我想......”这也难怪为什么很多孩子的学习没有动力，因为他们不是在为自己的梦想努力，不是在为自己的目标奋斗，他们的行动缺乏内驱力。 蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并且帮助他们发展这种精神。”可是一个没有梦想的孩子，哪来的“自己的力量”呢？ 面对这群大部分都没有梦想的孩子，我有点困惑，到底怎么引导他们，才能让他们成为一群有梦想，有奋斗目标，有来自于自我的学习动力的人呢？ 所谓冥冥中自有安排，机缘巧合下看到了赵昂老师和任国荣老师的新书《通往未来之路》——一本关于如何培养有梦想的孩子的书。 赵昂老师是国内知名职业发展专家，也是国内生涯咨询实战派的标杆人物，他从2014年开始，就探索用梦想教育统领生涯教育，并且将目光由成年人转向年轻人，用自己丰富的生涯咨询经验帮助青少年健康成长。任国荣老师是河北师范大学教授，硕士生导师，资深青少年生涯教育专家。《通往未来之路》这本书的副标题是“如何培养有梦想的孩子”。书中系统的介绍了梦想培养的四个环节：为什么要培养梦想、如何建构属于自己的梦想、如何践行梦想以及如何拓展自己的梦想。四个部分层层深入，构成了梦想培养体系。一般关于梦想类的书籍，都倾向于长篇的理论，甚至满篇的鸡汤，这本书最大的不同，有理论上高屋建瓴的引领，有很多真实案例的辅助说明，还有具体可行的操作方法，这些方法都可以搬过来直接用。可以说，这是一份青少年梦想培养的的经验汇总，也是一本指导青少年如何找到并且实现梦想的方法指南。如果你不知道如何把孩子培养成一个有梦想的人，甚至不知道如何找到自己的梦想，都可以从这本书中找到答案。 针对我们班学生的现象，我觉得目前最重要的任务就是帮助孩子们找到属于他们自己的梦想，因为他们缺乏梦想力。梦想力从建构梦想开始，而建构梦想从自我认知开始。很多学生缺乏梦想，很大的原因就是对自我缺乏认知。可是如何进行自我认知呢？如何才能做到清晰的自我认知呢？从生涯的视角来看，一个人的自我认知可以有不同的维度，兴趣、能力、性格和价值观是四个重要的维度。这些维度也形成了对一个人的整体认知。要想进行清晰的自我认知，必须从兴趣、能力、性格和价值观着手，同样，要想找到自己的梦想，也必须从这四个维度进行探索。 具体怎么做呢？ 1.兴趣探索：拓展梦想的边界 2.能力探索：强化实现梦想的信心 3.性格探索：丰富实现梦想的方式 4.价值观探索：确定梦想的方向 1兴趣探索：拓展梦想的边界 什么是梦想？ 梦想，是对未来的一种期望，是一种让你感到坚持就是幸福的东西。梦想一定与自己感兴趣的事情密切相关。 兴趣来自于哪里呢？ 兴趣是个奇怪的东西，可能来自于一个人的天性，也可能来自于榜样——榜样的兴趣可能成为自己的兴趣，但更多的与我们的知识储备和经历有关系。知识储备多了，眼界宽了，兴趣的范围就广了。 绝大部分兴趣不是天生就有，而是经过后天的各种尝试、体验、练习和磨炼挖掘发现的。很多人不知道自己的兴趣是什么，甚至很多成年人都不知道自己的兴趣是什么，根本原因就是从来没有认真去探索过。 有的青少年的兴趣里面只有打游戏，就是因为他的视野太窄，体验太少，也没有去挖掘自己的天赋，只是遵循了玩的天性。 对于青少年来说，过往经历很少，而且有的家庭只是在“养”孩子，而没有“育”孩子，所以拓展孩子兴趣的最好办法是，通过活动让孩子多体验，多经历，拓展兴趣的边界。 兴趣多样化的时候，梦想的边界也就更宽更广了。 2能力探索：强化实现梦想的信心 兴趣是最好的老师，兴趣是推动我们认识和探索事物的源动力，但是只有兴趣是不行的，兴趣不是独立存在的，它与许多因素密切相关，其中一个重要的因素就是能力。 有兴趣没能力，积极性会被打消，兴趣就会被磨灭；如果兴趣与能力兼具，做事的过程就是享受的过程，就会愿意投入更多的时间和精力，能力会随着时间和精力投入的增加而提升，能力的提升反过来也会进一步激发做事的兴趣，从而形成一个良性的循环。 根据“多元智能”理论，每个人的天赋能力是不同的，重要的是找到自己的能力天赋。如果能力天赋与兴趣正好匹配，那么实现梦想还会远吗？ 如果说，兴趣拓宽了梦想的边界，能力则让梦想的实现成为可能。 值得注意的是，在关注青少年能力的时候，不要随意断言，不要以他目前的现状来断言他的未来，因为能力不是固定不变的，而是不断变化发展的。 同样，在青少年时期有的人可能应考能力比较强，但是他们终究要走上社会，所以不仅要关注他目前应对考试具备的能力，还要关注未来的长远发展所具备的能力。 3性格探索：丰富实现梦想的方式 谈到实现梦想就不能不说性格，因为不同性格的人不同的做事方式会影响梦想的实现。 只有为自己的性格特征找到一种舒服的呈现和表达方式，放在适合的环境中，才能让自己发挥最大的价值。 想要更好的实现梦想，必须了解自己的性格，接纳自己的性格，探索出最适合的实现梦想的方式之后，选择适合自己的学习和做事方式。 一个了解自己，接纳自己的人，也能更好的接纳别人，尊重他人，尊重差异，人际关系会更和谐，也更有利于梦想的实现。 值得注意的是，了解性格，不是为了给自己贴标签。虽然性格一经形成比较难以改变，但是它依然是具有可塑性的，依然可以朝着自己想要的方向去塑造，千万不要以性格为借口限制梦想的实现。 此外，性格没有好坏优劣之分，但是性格有优势和劣势，所以最好的办法是找到自己性格的优势，并且将优势与实现梦想的路径相结合，这样子才能更好地实现梦想。 青少年教育，重要的是帮助他们了解自己的性格，找到适合自己性格的做事方法，充分发挥性格优势。 4价值观探索：确定梦想的方向 价值观是个体关于什么是有价值的，值得（做）的一系列信念，是指导个体对于人、事物与行动进行选择与评估的内心尺度。 我们的一生有经历无数次选择，表面上看这些些选择似乎彼此独立，互不相关，事实上都有一根指挥棒在指导着我们进行选择，这根指挥棒就是价值观。 当一个人明白自己的价值观是什么的时候，作选择的时候就更容易而且更能遵循自己内心的需求；当梦想与自己的价值观相吻合时，个体在奋斗的过程中会更加有动力，有方向，有激情。尤其是遇到挫折和干扰时，如果梦想是基于价值观选择的，即使是在最困难的时候，基于自己的价值观也会为了梦想目标而竭尽全力，也会沿着梦想的方向努力前行。 对于青少年来说，他们的价值观还没有形成，作为教育者，最重要的就是唤醒他们对价值观关注的意识，并且通过对价值的探索，让他们发现自己最想要的是什么以及最不想要最不喜欢的，让他们通过对价值观的探寻，找到并且确定自己梦想的方向，并且让价值观成为实现梦想过程中的重要激励因素。 兴趣，能力，性格和价值观，这四个维度既彼此独立，又相辅相成，缺一不可。只有四者合一，才能找到真正属于自己的梦想。只有找到梦想，才有了努力方向，才能飞得更高更远。 作者：瞌睡的猫80

读这本书，最大的收获，就是把以前“虚”的“梦想”，从概念上、方法上，落入“实处”。虚实结合起来了。 明确梦想对生涯的指导作用和灵魂作用：梦想提供动力，也提供方向，同时梦想也需要被保护和能量补给。 再从梦想与自己、梦想与周围的辩证关系出发，包括梦想与性格（独特性）、梦想与能力（实践）、梦想与自身价值观（方向），制作了一张可落地的梦想地图。 今天阅读的这一章，在抽象梦想具体化到目标上，需求梦想“固化”的形式（可以但不包括成绩）提供了更为开阔的思路。摘录如下： “现实是梦想的地起点，梦想是未来的现实。” “梦想是方向性的、动态的，目标是具体的、确定的。” “梦想是一种方向，是价值观的诉求，它最大的意义不是实现，而是在追求梦想的过程中，个人得以成长，资源得以积累，而做过的事情就会像拼图一样，把梦想拼起来。” ​每个人都有或曾有自己的梦想，可实现的梦想，和遥不可及的梦想，都如何才能在心底安放？遥不可及的梦想是不是就不是梦想？或者，轻易实现的梦想是不是梦想？在梦想与目标的这段辩证关系里，都有所解答。 ​如果说，目标是术，则梦想是道。

从本书中，给我启发最多的有两个词，也非常赞同这两个词，即独特性和角色意识，可能对本书理解不够，但是这两个词给了我不同的视角。独特性加深了我对每个人不同特质的理解，更能理解不同人对同一事情为什么反应不同，更能恰当的去接纳不同人的这些独特性。角色意识明确了自己此刻应以什么态度来做当前角色应该做的事情，更能让自己沉浸于当前角色，扮演好这个角色。 生涯教育、梦想教育，是个漫长的过程，读了本书，我并没有从其中找到能实践的方法，本书仅从理论层面进行了介绍，希望可以从《培养有梦想的孩子》中找到实践方法吧。 虽然对我个人来说，这本书的理论层面内容理解还有所欠缺，但是如果后面有需要还会回来重读。同时，也推荐给其他想要寻找自己热爱、梦想和兴趣爱好的读者们，希望大家可以从中寻到属于自己的灵感。

这本书主要讲梦想与生涯。刚开始看时，觉得不错，打破我对梦想的认知。但看到一半，觉得昂sir写得梦想过于空洞，道理讲一堆。所提的建议、提问的技巧过于简单，要引导和挖掘孩子的梦想，那里只有两三个提问就能解决的？！它需要深入沟通，需要多次提问和引导才能帮助孩子发现自己的梦想，并建立梦想模型。而在过程需要父母的鼓励、支持和陪伴。尤其孩子随着年龄增长，梦想也发生变化。 一、新知： 1、梦想可通过训练来实践。需要具备建构梦想的能力、实践梦想，像肌肉一样使其强化。梦想在于实践而非实现，关注实践梦想全过程，拓展梦想能力。另外，梦想实践可通过规划、管理、提升、升华四步去做。 2、总结。在“管理——梦想实践的策略”这个步骤时，作者提到执行计划时，要总结。总结这点很重要，我经常会做日总结，周总结，月总结，年总结。会就“做得好的地方和可以提升的地方”做总结，但没有作者要关注四类事：开心的事、感恩的事、助人的事、成就的事。用积极心理学角度来看，这四类事都能调动积极情绪、积极思维！ 因为： 关注开心的事，是在调动自己的积极情绪； 关注感恩的事，是在关注系统给予自己的支持； 关注助人的事，是在关注自己给予系统的回报； 关注成就的事，是在关注自己能力天赋的展现。 这四类事情，不仅在总结的时候要关注，在执行计划的过程中也要关注，久而久之，这种思维方式就会变成自己的生涯视角。 3、生涯教育的重要目的，就是帮助一个人丰富看待世界的维度，以此增加一个人的生涯智慧。在平日里，我们为什么会感到缺少动力，缺少方法，缺少资源，缺少创造力，那是因为我们没有把自己打开，没有调用好所有的资源，我们对自己的资源利用尚不充分，此时寄希望于缓慢的技能和知识增加，岂不是舍近求远了吗？有时候一些想法一经翻转，就会看到更多的可能性。 4、如何帮助孩子打开自己？从“内在视角、未来的视角、积极视角、开放的视角、具体的视角”五个角度，提出四问。 1）内在的视角：是从自己的内在出发，不再被外界的困惑所束缚，从自己那里找答案，此时会有动力出现。 【内在视角四问】 这对你来说，意味着什么？ 你内心真正渴望的是什么？ 这对你的价值是什么？ 如果你的调整能让改变发生，你会做什么？ 2）未来的视角：是让人跳出当下的困境，从未来看现在。这是一种重要的生涯视角，我们往往会陷入当下的局限，如果把时间线拉长，或许好多问题都有了答案。 【未来视角四问】 如果站在未来看现在，你会有什么发现？ 未来的你，会对现在的你说些什么？ 三年之后，如果重新想起这件事，你会怎么看？ 如果未来的一切如你所愿，那会和现在有什么不同？ 3）积极的视角： 困难和挫折，会让一个人失去信心，这是比失败更可怕的事情。有人能够在一次次挫折中不断调整，有人能够从一种结局中看到多重意义，这是因为他们具备了积极的视角。 【积极视角四问】 如果可以做得更好，你会做什么？ 这件事中最有价值的部分，对你有什么影响？ 我们做些什么，会让事情发生转机？ 即便困难重重，依然能够挺过来，你是如何做到的？ 4）开放的视角：开放的视角让一个人不再受眼前资源的限制，充分调动自己内在的潜能，看到更多可能性，进而会进行更多尝试。 【开放视角四问】 还有什么？ 如果不受任何限制，你还会想到什么？ 如果有奇迹发生，还有什么可能？ 考虑到更大的系统，你还会想到什么资源和力量？ 5）具体的视角 有时候困难并不是现实存在的，只是自己的一种畏难情绪，并且被无理由地放大了。通过具体的视角，我们可以看清困难，并把它们缩小。 【具体视角四问】 具体说说那是什么样的困难？ 这件事的时间节点是怎样的？ 如果给你的承诺设定一个明确的目标，那是什么？ 如果10分是满分，那么目前的状况是几分？ 这五种视角能帮你和孩子一起克服困难、跨越障碍、看到不一样的世界。 二、感触：教育者责任（父母、教师等） 1、修炼自己，持续成长。这点更侧重教育者状态，相信梦想，拥有实践梦想能力，才会改善自己的职业状况，才会热爱工作。这样，才会将这样状态传递给孩子。 2、创造场景，支持成长。 教育者有责任创造生涯教育的场景。有两类场景特别重要。 第一类场景是在生活中出现的种种矛盾、冲突，可以表现为孩子遇到的种种困难和挫折，也可以表现为孩子的一些强烈情绪，还可以表现为孩子遇到的意外和无常。 第二类场景是拓展视野的场景。教育者要有意识地带领孩子到不同的城市、场馆、组织中去了解社会，了解世界。可以参观场馆，可以参与活动，还可以和不同的人交流。在拓展视野的时候，以下流程是需要精心设计的。 ①　提前对相关信息进行收集和学习。 ②　有意识地提出问题，或者提出自己的思考。 ③　主动与不同行业、地域、文化背景的人进行交流。 ④　总结反思，与自己产生连接。 在学校，老师可以请不同职业的优秀工作者来给孩子做报告，讲述职业世界的情况，也可以带孩子去不同场馆参观。父母可以利用假期带着孩子走亲访友，参加游学，去不同的地方游览参观。 3、教育者要做的事：明确要培养学习者是面向未来学习者，要做到6个善于： 要善于在陌生领域探索，善于连接各个领域的信息，善于在大脑里创造新的回路，善于调整自己的状态，善于在实践中学，善于在变化中学。 这需要主动，需要灵活，更需要时刻保持觉察。 4、帮助孩子建立起成长的意识（注意：成长不仅仅是指学习考试和身体的成长，还有待人接物、独立意识等，都是成长的内容） 教育者要帮助孩子建立起成长的意识，有三个方面原因： 第一，在青少年阶段，成长是一个重要的主题，这是为未来所做的准备。 第二，成长不仅仅指的是学习考试，也不只是身体的成长，待人接物，独立意识等，都是成长的内容。 第三，成长是终身的事情，建立“终身成长”的意识，不要以某个节点作为结束。

领导给了我一个假期任务，叫我在这个假期当中备出一节课来，主题是如何培养一个有梦想的孩子。 授课的对象是家长。 九月份开学前，要面向所有的九年级的家长做来回宣讲。 为了备好这节课，我就在这个微信读书上搜了好多培养有梦想孩子的书，这是我读的第一本，思路清晰，目标明确，实操性特别强。于是就认认真真的来来回回的读了两遍，做了一个完整的笔记记录。 如何培养一个有梦想的孩子？这是我在本学期五六月份正在践行的一个主题，。因为在我看来，梦想它和价值观是分不开的，所以在七年级五六月份，我的校本课程就如何澄清学生们的价值观？在七年级的20个班授课一轮，收获还是蛮大的。 收获点一角色意识 是否认真思考过这些问题：我要成为一个什么样的父亲（母亲）？这样的父亲（母亲）要具备什么样的能力？为此，我还要做些什么调整？这个阶段的父亲（母亲）和之前有什么不同？下个阶段会有什么改变？只有主动思考这样的问题，我们才会意识到进入了“角色”。 缺乏角色意识，我们就会缺乏生涯的主动性，缺乏角色意识，我们的生活就会经常陷入被动而不知所措。 如果是谦虚，会看到更大的发展空间，从而继续努力；而如果是缺乏自信，会因此束缚了自己，不敢继续行动。 对于缺乏自信的人来说，不仅仅是对自己的评价低，本质上是对美好事物的不相信，不认为自己可以做到，也不认为未来的期待可以实现，其实也就是对梦想没有信心。相信梦想，是一种重要的品质。 收获点二 梦想对生涯教育的作用。 丰富了人生。生涯教育就是梦想教育，其实人天生就会有梦想，自然而然地就会有渴望。正如生命本身，只要基本条件满足就可以自然而然地活下去。而生涯却是有意识地活，在生活中提升智慧，活的更好一点。梦想也是要通过有意识地学习，才能找到真正的梦想。 “现实是梦想的地起点，梦想是未来的现实。” “梦想是方向性的、动态的，目标是具体的、确定的。” “梦想是一种方向，是价值观的诉求，它最大的意义不是实现，而是在追求梦想的过程中，个人得以成长，资源得以积累，而做过的事情就会像拼图一样，把梦想拼起来。” ​每个人都有或曾有自己的梦想，可实现的梦想，和遥不可及的梦想，都如何才能在心底安放？遥不可及的梦想是不是就不是梦想？或者，轻易实现的梦想是不是梦想？在梦想与目标的这段辩证关系里，都有所解答。 《​通往未来之路》立足新的成长环境，指导老师和父母去激发孩子的人生梦想，带领他们走向未来的成功之路，内容具有很强的可操作性。生涯教育让孩子们的梦想之花绚丽绽放。 收获点三 愿景。 愿景就是扩大了版图的梦想。 梦想需要载体，必须连接好自我价值和他人价值的关系。因为每一个人的梦想都不是独立存在的，要把这个梦想放在他当下的环境当中，社会当中，甚至是更大的背景之中。梦想最终实现的价值是，自我满足感和他人受益同时存在。 一个拥有梦想的人，是属于未来的。而培养一个拥有梦想能力，可以建构属于自己的梦想，持续实践梦想的孩子，正是生涯教育要做的事情。回首岁月，如果一个人最为感念的教育，是学会了相信梦想，那这样的生命一定充满活力，永葆青春。这样的教育，也一定生生不息。 梦想教育即生涯教育。 这为我的备课打开了新的视角，相信任务完成时就是自我价值反馈时。 当然了，我的暑期小愿望也就实现了。

每个人的人生中都会出现几个重要的转折点，也是十字路口，在这个路口的选择往往会决定我们未来几年甚至十几年的生活。在这些路口中是什么来支撑我们的选择呢？当下的能力，资源还有我们重要的梦想！ 还记得儿时的梦想吗？怎样去用梦想的力量引导教育学生，子女走上我们和他们都希望的生活？让自己在未来的生活中更加的有意义？ 这本书给予我极大的启发。值得教师和为人父母的收藏观看！

梦想，丰富了人生。生涯教育就是梦想教育，其实人天生就会有梦想，自然而然地就会有渴望。正如生命本身，只要基本条件满足就可以自然而然地活下去。而生涯却是有意识地活，在生活中提升智慧，活的更好一点。梦想也是要通过有意识地学习，才能找到真正的梦想。好好学习如何拥有梦想，这是一本我认为前所未有的教科书，值得家长，老师，寻梦人拜读

爱死这本书，让我对梦想有种拨云见日的体验，梦想不再是一个虚无缥缈空中楼阁的词汇。