重要的“性”，影响孩子一生（升级版）

无知不是纯洁，无知也不是可爱。 没有性教育，孩子会长大，但是有了性教育，孩子会更健康、更美好地长大。 不要总觉得性教育会让孩子性唤起，在这个性信息无处不在的时代，孩子接触到性信息是不可避免的。他们可能每天都在不自觉地接触这些性信息，而我们为什么要担心科学地引导孩子认识利弊的性教育会刺激到孩子呢？ 全面的性教育不只是向孩子传递性知识，更重要的是帮孩子塑造积极的价值观，让孩子懂得权衡利弊，懂得如何选择，懂得担负责任。性教育在某种程度上就是在培养孩子自救的意识和能力。 我们不能妄想孩子在青春期对性不感兴趣——这是人类的本能，人类就是靠这种原始的本能不断繁衍的。 性是一个隐私的行为，但绝不是一件羞耻的事情。 越是把性这件事情弄得神秘兮兮，孩子就越好奇，不如大大方方、彻彻底底地让孩子了解。孩子的好奇心得到了满足，自然不会做出一些不尊重别人的行为。 任何一种能产生性欲唤起的自己对自己的刺激行为，都称为自慰。在较长时间内情绪焦虑的孩子，容易更多地出现自慰行为。 自慰本身是一种自然的行为，没有涉及道德淫乱的层面，也谈不上“淫”。所以某种程度上，“手淫”这个词是对自慰的一种污名化。 自慰是一种人类非常常见的性活动，自慰并不代表这个人思想下流龌龊。性学界、医学界、性心理学界几乎达成了共识：正常的自慰无害。伤身的不是“自慰”这个动作，而是“伴随自慰的负面心理状态”。 家长并不是只有成为极为专业的专家，才有资格教育孩子。要知道，遇到问题，陪伴孩子去寻找答案的过程，比给孩子一个标准答案有意义得多。

《重要的“性”，影响孩子一生（升级版）》的主要亮点在于：首先，它以家长为核心读者，作者将十余年的咨询与科普经验凝结成“给父母的性教育手册”，助力家长更新观念、纠正认知误区，让性教育真正融入家庭场景。 其次，全书采用分龄指导模式，结构清晰明了，围绕0-3岁、4-6岁、7-10岁及10岁以上青春期四个阶段展开，针对各阶段最突出的性教育难题提供切实解决方案。 再者，书中精选了0-3岁至青春期共50个家长高频遇到的疑问，像“1岁多男宝拽生殖器玩该不该阻止”“4岁女孩想站着尿尿怎么办”等，通过问答形式呈现，方便快速查找，答案可直接取用。 同时，内容的语言与案例兼具科学性与亲和力，既系统解释了生理卫生、生殖器认知、隔代育儿冲突等专业知识，又提供了亲子沟通、日常相处的具体话术与示范，实操性极强。 此外，书中特别关注孩子的心理健康与自我保护，强调性教育与心理成长、自我认同、安全意识的紧密关联，助力孩子建立自信、学会保护自己，体现出“生理+心理”的双重视角。 而且，书中融入了诸多可融入日常生活的小技巧，提倡家长借助日常对话、亲子共浴等自然情境传递性知识，从而降低孩子的羞耻感，增强其安全感。 凭借“家长视角+分龄框架+大量实操问答”三大特色，本书既填补了家长在性教育方面的知识空白，也提供了可立即落地的沟通与教学方案，适合作为家庭性教育的入门与进阶读物。

“性” 在中国的传统观念里，讳莫如深，小孩子不应该接触性，怕学坏；老年人不能谈论性，否则叫“老不正经”，即便结婚人士随着年龄增长性也好像必须悄悄退场。 但“性”却是伴随我们从出生到老去整个过程不能回避的问题。 青春期 好奇的男孩偷拿妈妈的卫生巾，还有的学着使用卫生巾结果说女孩子太痛苦了，难道说的是痛经？不，是他把卫生巾用反了贴在了自己的皮肤上，孩子偷偷观察自己的身体被大人推门发现….这些看似尴尬发笑的片段，其实是孩子最初对性别的好奇和探索。 我们每个人都是这么走来，了解专业的知识并不会诱导我们犯错，反而帮助我们规避风险。作为家长，解答孩子的问题都不是最重要的，重要的是我们在向孩子传递怎样的价值观？ 就像《重要的“性：影响孩子一生》这本书不仅在教方法，更在帮助家长重塑观念。有个例子：女儿问妈妈什么是处女？妈妈特别担心以为女儿学坏了，沟通后知道是班里有女生在议论某个女生不是处女，从而评判其人品。妈妈用专业的知识回答了这个问题，并告诉她，这是别人的隐私，在背后议论别人的隐私本身就是不道德的，还可能构成校园霸凌。 我们家长不可能专业全面的回答孩子的所有问题，孩子将来也可以通过各种渠道去了解世界，但如何看待“性”，如何理解身体、关系、尊重和边界才是我们家长真正应该学习和思考的。

熬四 结束也是开始 请正视自己去看待问题 很多问题看似是性的问题，事实上不是性的问题 很多问题看似是孩子的问题，事实上是家长的问题 看似是在解决孩子的问题，事实上是在解决家长的焦虑 始终认为性教育不单单是知识的科普，更是对孩子价值观和人格的培养和塑造。 家长并不是只有成为极为专业的专家，才有资格教育孩子。要知道，遇到问题，陪伴孩子去寻找答案的过程，比给孩子一个标准答案有意义得多。 当他彻底认识这个器官，新鲜感过去时，自然就会转而探索更多其他未知的东西。 请仔细观察孩子，思考他为什么会有这样的行为，思考孩子这一行为背后的诉求是什么，自己应该如何与他沟通。

说实话，不看书之前，真的不知道该怎么跟自己的孩子做性教育。以后至少会已经有一个方向了。 在自己的成长路上，的确有性羞耻，对自己的健康卫生都不明不白，也觉得来月经是羞耻的不能见人的事情，也会对性有羞耻感。 但是像书里说的，这只是人的欲望和正常的生理需求，不用谈性色变！

这本书存在严重不严谨、夸大拟人化的问题，期刊记载的论述都经过夸大、篡改，参考价值很低，看待里面内容需要多加甄别

从知识的角度来说，这本书写的不错。但是，我认为这本书和中国的性教育一样，走进了一个误区。 在我看来性教育绝不仅仅是性生理和性关系教育。它不仅包含生理教育，更重要的心理健康教育和爱情价值观的教育。比如性别的平等、人格的独立，两性关系的处理、亲密关系的培养等等。 所以，性教育首先应该是培养孩子对自己生理和心理的认识和理解，然后是对他人生理和心理的理解和尊重。如何积极看待和应对青春期自己包括性需求在内的身体和心理变化？如何在身体成熟之后培养心理的成熟？如何在这种情况下与他人相处，并在这个过程中学会不伤害对方的同时保护自己。这些才是性教育的核心。 现实中很多人往往把性经验次数和性知识充足划上等号，这恰恰说明了我们性教育的失败。 提倡性教育，不是为了鼓励孩子去尝试性生活，最重要的让他们了解到性不是洪水猛兽，但它确实能给人尤其是女性带来巨大的伤害。做爱是需要承担责任的，每个女孩都可以对它说“不”！每个人都必须要学会好保护自己，也要学会尊重他人。 性教育到谈到最后，都是在讨论人与人之间如何相处，如何理解和尊重，如何爱与被爱。 所以在我看来，“性教育”其实真正的名字应该叫“爱教育”。

性的开始～ 能让一个人成长 也能让一个人堕落 性，这看似隐晦却又关键的存在，在孩子的世界里如潜流涌动。若缺乏正确引导，孩子面对身体变化时会心生恐惧与困惑，心灵可能被无知笼罩。性是人性的一部分，是原始冲动与本能，若孩子未得真谛，可能迷失于欲望，偏离道德伦理。社会信息繁杂，未经良好教育易被误导。家庭应是港湾，家长讳莫如深则让孩子陷入迷茫。所以，要为孩子点亮性教育明灯，助其稳健成长。

本书是关于“性”的科普，读后受益匪浅。中国人忌讳说“性”，所以，中国的家长对孩子很少谈及性教育，这种缺失和错误应该改变，性不是可耻的，关于性教育应该全民普及…… 通读全书，才暗暗惭愧，自己对性知识性观念多么匮乏，对孩子更是从未谈及性。 首先，说一个家长们最普遍的误区，那就是自慰。通常在我们普通人的眼里，自慰行为就是龌龊的、低级下流的、羞耻的。通过阅读这本书，我们了解到自慰行为很正常，它和我们吃饭睡觉一样，是人类与生俱来的一种很自然的生理活动。学习性知识，改变了我们的思维和认知方式，收获良多，感谢作者😊🌹👍

坦白讲，看这本书的时候我内心很矛盾。之所以点开看是因为我一直以来都认为中国社会现在的发展需要一定的性教育对成年人的两性观念进行引导。 现在还有很多人会认为生男生女取决于女性，那些有特殊情结的人以为女生第一次不见红就不是真的第一次，其次就是当女性受到男性“伤害”后，会普遍认为这个女生失去了所谓的仿佛是作为一个女人最重要的贞洁，但事实上是做坏事的男生,是他自己不自重，失去操守的也明明是他而已......除此之外，我发现有很多女性在受到侵犯和猥亵时不愿去申诉自己的委屈，争取自己的利益，更有甚者，有些成年女性都不知道自己月经是如何形成的，子宫中胚胎是如何发育的……更多触动我的是有很多女性在幼童时候就遭遇过被骚扰甚至是被猥琐对不幸经历却不敢告诉父母，最后不了了之成为童年的阴影。 在看这本书之前，我一直告诉自己，放眼于大千世界，性教育与我们本身有密切关系，也是仅仅是我们值得探讨的话题之一，但是看到这本书的时候，那些过于“醒目”词句，还是让我忍不住退出了页面，我发现自己也还是不能足够坦然的去面对这个话题，但是自己内心又很想去了解一下这方面的科学知识。我想知道我们究竟以一个什么样的态度和心理来看待它才是健康的?而相对于儿童自然而然的性启蒙而言，科学的性教育该怎样把控这个度?女性在这个问题上是否还存在着隐性的不平等?emmm等等吧 或许随着时代的进步和发展，我们的性教育也会逐步提上日程，也会有越来越多的人能够以一种正确的态度和健康的心理也面对它吧。