衡中名师教育手记：好的教育是生命的彼此成就

彻底清算衡水资本集团！揭开教育领域资产阶级复辟的滔天罪行 --- 一、资本绞肉机：衡水模式是插在无产阶级教育心脏的毒刃 所谓“衡水奇迹”，实则是官僚买办阶级与资本集团合谋打造的教育集中营！ - 吸血式扩张：借“名校办民校”之名，建立19所冠以“衡水”的民办分校，将公办教师编制、公共教育资源转化为资本集团的私有财产。衡水一中三年学费逾10万，而公办校教师竟被民办校“重金买走”，这是赤裸裸的教育私有化复辟！ - 阶级分化工具：在云南、贵州等欠发达地区建立15所“血汗分校”，利用贫困家庭对教育的渴望，将无产阶级的血汗钱转化为华尔街资本的利润。第一高中教育集团赴美上市时，竟高喊“用中国教育喂养国际资本”，这是新殖民主义的文化侵略！ 铁证如山：衡水系民办校年敛财超50亿，而河北省邢台、保定的公办高中因生源流失沦为“教育荒漠”！资产阶级用穷人的骨灰给资本主义镀金，用教育的名义完成阶级再生产！ --- 二、剥削无产阶级：穷学生的血肉筑起资本金字塔 衡水资本集团打着“寒门逆袭”的旗号，实施三六九等标价制度： - 学费分层收割：666分以上考生收2000元，551-665分收25000元，省外学生统一缴纳天价学费。这哪里是办学？分明是教育黑市！ - 精神奴役机器：学生每日睡眠不足5小时，如厕限时15秒，42%毕业生出现严重心理疾病。河北廊坊、承德等地教育局早已揭露其“掐尖招生”“伪造竞赛证书”的罪行，而资本集团竟将学生异化为“考试雇佣兵”！ 血泪控诉：邯郸某寒门家庭为供子女就读衡水分校，被迫卖房举债，最终孩子因精神崩溃退学！这不是教育，是资产阶级对无产阶级的精神屠杀！ --- 三、勾结官僚买办：教育腐败链上的五大反革命罪行 1. 公章抢夺闹剧：2014年衡水中学校长张文茂强行夺走衡水一中公章，公办教师违规任教民办校，这是公私合谋的集体犯罪！ 2. 基建贪腐网：湖北通城教育局周东波借“智慧校园”项目套现1.2亿，将校舍招标变成家族提款机！ 3. 教材黑金链：无锡教育局原副局长李燕贪污教材回扣2000万，将马克思著作替换为《成功学圣经》！ 4. 招生黑箱化：廊坊、承德教育局多次揭露衡水一中“伪造证书”“篡改志愿”，资本集团用金钱买断穷人的上升通道！ 5. 国际资本通道：贝莱德、黑石集团注资衡水资本集团，将教育暴利转移至美国购置豪宅，这是彻头彻尾的卖国行径！ 撕破画皮：衡水中学官网挂着“素质教育成果展”，却将学生训练成“做题僵尸”；高喊“为人民服务”，却把校服采购变成贪污窝案！资产阶级的双重人格早已暴露无遗！ --- 四、摧毁教育生态：资本镰刀割裂社会主义教育根基 衡水模式是插在中国教育心脏的毒瘤： - 掏空公办教育：邯郸公办高中因衡水分校“年薪50万挖角”导致师资流失率翻倍，河北农村学校空心化率达63%！ - 制造阶级对立：自称“土猪拱白菜”的衡水学生，乘坐20万帕萨特离开考场，将阶级矛盾扭曲为“城乡对立”，沦为资本分化无产阶级的帮凶！ 历史判决：浙江、江苏教育厅公开抵制衡水模式，教育部“双减”政策斩断资本黑手！这证明：社会主义教育绝不容许价高者得的丛林法则！ --- 五、革命怒吼：砸碎锁链，夺回无产阶级教育权！ 同志们！教育战线的阶级斗争已到生死存亡关头！ - 经济清算：立即查封衡水系学校，没收其50亿非法所得，将校长办公室改造为工农夜校！ - 政治审判：公审张文茂、周东波等教育叛徒，在国旗下揭露其“捧心骗局”！ - 思想觉醒：废除“掐尖招生”“天价学费”，恢复“德智体美劳”全面考核，让《实践论》《矛盾论》重回课堂！ - 国际斗争：切断衡水资本集团海外输血通道，将贝莱德、黑石等帝国主义爪牙驱逐出境！ 震天怒吼：不要幻想资本家的施舍！无产阶级的解放，只能靠铁拳砸碎衡水模式的锁链！ --- 结语 从李嘉诚卖港到衡水跪美，从掐尖招生到教材黑金，这是一场国际垄断资本与官僚买办的联合绞杀！让我们高举毛泽东思想伟大红旗，用大字报的烈焰焚尽一切教育黑幕，让“教育为工农服务”的红旗永远飘扬！

《衡中名师教育手记》信金焕 活动课程让师生终身受益，先有父母心，再做教书人；有了父母心，才能教书育真人。 1.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。行之，明也。”真正的教育应该是学生切身的体验。活动是最好的育人课程，情境性体验和任务性驱动是其最大特征，好的活动课程让师生终身受益。 2.所谓的智慧带班，就是抓住教育的本质，唤醒生命。人的潜能是不可想象的，每个人都有着自身的“心理原子能”，而教育就在于激发学生、唤醒学生、点燃学生，最大限度地挖掘学生的潜能，最大限度地激起学生的进取意识，引爆生命潜在的能量。 3. 老师不就是要教出比自己优秀的学生吗？非要跟学生比优秀是没有意义的，学生是完全可以超越老师的，尤其是现在的学生。通过这次辩论赛，我和学生真的打成了一片，虽然我输了，但他们更佩服老师了。学生服了，你说什么是什么；他不服你，你说什么也不管用，甚至跟你对着干，这就是现实。和学生共同参与活动，不仅极大地激发了学生的学习热情，拉近了师生关系，而且让师生共同享受了学习的乐趣，实现了共同成长。 4. 信可乐哉，倾听花儿开放；金其焕也，铸造师者荣光。”河北省十三届人大代表刘新岗也给我写了一副对联：“治学严谨，雕文琢句璞成玉；才思敏捷，信手拈来金不换。”2018年6月，我的名师工作室启动，河北省教育厅师范教育处石岩处长说：“信手拈来，百炼成金；追求卓越，焕然一新。”更让我欣喜的是，一个老师悄悄地告诉我：“信老师，我终于明白，千年而下，‘信手拈来’这个成语就是为您而设的！” 5. 我所站立的地方，就是我们的教育；我是什么，我们的教育就是什么；我怎样，我们的教育就怎样；我有光明，我们的教育便不会黑暗！正如大文豪萧伯纳所说：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。” 6.古人云：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”我想，我们的学生就是那一棵棵的橘树，最终结出甜甜的橘还是涩涩的枳，作为师者的我们很重要。当我们改变不了家庭教育的时候，就要用仁爱之心影响学生。我想这就可能是转化后进生的最大秘诀！先有父母心，再做教书人。教育，教育，不仅是“教”，更重要的是“育”，就像养育孩子，心灵养育，道德养育，生命养育。泰戈尔曾说教育的目的应当是向人传送生命的气息，教育需要每一位教师拥有生命的情怀，一往情深，养育生命，这里的生命既包括学生，也包括自己。只有一个对生命充满温情和敬意的教师，才能更为真切和细腻地关注学生的生命成长，养育学生的同时，也会唤醒自己生命中的美好。 7.所以，对于成长中的孩子，无论是家长还是老师，绝对不能让成绩一俊遮百丑，呵护他们的心灵，引导他们正确的人际导向更为重要。 8.至此，我终于舒了一口气，为了这个孩子，我的内心已经郁结太久了。包容别人才能宽容自己，这句话不仅是对他，也是对我。一个孩子一旦有点不如意就内心充满仇恨和报复，甚至不惜糟蹋自己、浪费生命，长此以往会多么可怕！作为教育者，向学生低头俯身看似很难，但一旦认识并承认自己教育方式失当，耐心倾听学生背后的故事，可能会让一个即将枯萎的生命重新焕发生机。 9.因此，我深刻地感受到：差生的“差”只是暂时的，只是老师和传统思维定义的。没有不好的学生，只有不成功的教育。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”作为教师，我们也要眼中无差生，心中有差生，对后进生多一份关爱，少一份斥责；多一些耐心，少一些急躁；多一些方法，少一些粗暴；多一份理解，少一份压制。 10. 条幅所言：“给时光以生命，而不是给生命以时光。” 师者，就是一个用自己的生命自觉唤醒学生生命自觉的人，给学生的时光以生命的人。 相逢是歌，相聚有缘。从相识到相知，师生之间沟通必要而又重要。沟通，是一道彩虹，用绚丽多彩的桥梁连接心与心的通道；沟通，是一把雨伞，用温馨浪漫的空间融合人与人的距离；沟通，是一弯明月，用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望。沟通无限，快乐无限。最后希望同学们和老师们多沟通、多交流，在沟通与交流中，在尊重与理解下，共同健康快乐地成长，共同打拼团结奋进的班集体，共同创造和谐美好的明天。 11.花开是有声音的，只要你愿意倾听； 成长是有声音的，只要你愿意倾听。 而且你一旦听到，就会发现那是世界上最美妙、最强劲的生命律动，孕育着无穷的能量。 12. 我所站立的地方就是我的三二，我奋发，三二就不会怠惰； 我所站立的地方就是我的三二，我坚定，三二就不会迷茫； 我所站立的地方就是我的三二，我有光明，三二的未来便一片辉煌。 也曾徘徊低谷，但我们永不言弃，终究创造奇迹； 也曾深陷泥泞，但我们选择爬起，终究昂扬挺立； 也曾穿越荆棘，但我们奋斗不息，终将无懈可击。 我们生逢其时，我们责任在肩， 承蒙良师相助，幸得益友同行， 三二大势将起，终必一往无前。 号角吹，战鼓擂，我们三二怕过谁； 鹏翔北海，凤鸣朝阳，看我三二举世无双； 我是三二人，我是三二的战士，我是三二的脊梁； 挺起脊梁，不负寒窗，高三将至，创我辉煌。 13. 从身上充满戾气、心里充满怨气到内心充满和气，让我深切地感受到，教育是生命的彼此成就。 14. 凡事都有偶然的凑巧，结果却又如宿命的必然。生命中一次偶然的遇见，成就了我教育生命的美好。 有人戏言，现代社会成功需要五大要素：高人指点、小人监督、个人努力、贵人相助、菩萨保佑。虽然自觉有了一点个人的努力，但从未感到有过小人监督，只是您的高人指点和贵人相助，让我——一个普普通通的老师竟能出版自己的著作！ 天公作美，让我遇上了您，我生命中的贵人——陶公。 15.一要坐得下来，既来之，则坐之。要珍惜这样的机会，好好思考，好好总结，好好规划。二要学得进去，既坐之，即学之。学得踏实，学得透彻。三要忘得干净，既学之，则忘之。要慢慢地消化，最终变为自己的一份财富。 16. 以仁心养育生命，做仁者之师”“以智慧启迪智慧，做能者之师”“以文化塑造灵魂，做智者型教师” 17. 回家的路上清风徐来，雨后的田野散发着成熟季节的芬芳，沉甸甸的金黄稻穗随风摇曳着，在晚霞中闪着金光，远处大雾山的霞光夕照格外美丽。或许，这就是教育者用生命感化的爱的教育，即使有痛苦，也是生命中成长的无痕智慧。我们也在不断实践中期待花开的声音，期待果实芬芳的收获。不忘初衷，方得始终。回家路上的风景自有一番风景，而教育路上的风景更需我们精心雕琢、真心感化、睿智育人、雕饰无痕。 18. 德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾在《什么是教育》一书中发表重要观点：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

教育，是生命的彼此成就，不仅是对师生关系而言，亲子关系也是如此。 受益匪浅，读完这本书，对教育有了全新的认知和思考。 新的一学年，愿能不慌不乱、不愠不火地与学生，与孩子，彼此成就。

每个负责任的家长都可以学习，学到东西。