2020年度中国儿童诗精选

诗歌就是陌生化，将日常的事物赋予新的视角。 读这本儿童诗集，我常常被孩子们童真的视角、奇特的想象力惊艳到。 整本诗集让我惊艳、觉得耳目一新的诗大概有20%吧，还有大概20%的诗感觉不怎么样，有点老土和过时，不够新颖和灵动。 剩下的大部分诗歌差强人意，有诗的意境和灵动，但是没到让人眼前一亮的程度。 整体还是推荐的，真正的儿童写的童诗，别有一番味道。

里面有百分之二十的好诗。现在看到写疫情的诗，总是本能地心生厌烦，不想再多看一眼，不管是歌颂或是批判。也许这就是那三年留给我的本真印象。

“童真是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；童真是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”看过本书很难不被孩子们的文字治愈，大胆进行了仿写（不如孩子们写的那般有童真，就当做一个随笔练叭） 幸福的催化剂 爸爸喜欢辣椒的辣 妈妈喜欢酸果的酸 娃娃喜欢甜点的甜 可是奇怪极了 当厨房出现三人忙碌的身影时 所有食物都好美味 小时候一直觉得家人是百味鲜 后来才知道那是幸福的催化剂 创作阐述： 1.绿色心态： 整首儿童诗的创作灵感来源于生活，以“五味”为基调。想体现“所有的思都是诗”，艺术来源于生活，创作不是空中楼阁般不可触摸，鼓励学生观察、体会生活，勇敢创作。 2.彩虹语态： 我认为童真贵在真，童趣妙在趣。整首诗不讲究对仗，不追求工整，就像彩虹，可以是五彩斑斓的，随意搭配也很美。借此，可以鼓励学生即使初期没有想法写不出儿童诗，也可以尝试先将书本上的好句子改一改、连一连变成一首新诗。 3.缪斯情态： ①五育并举：我国越来越重视“五育并举”，各级各类学校纷纷开展劳动教育。小学劳动课明确要求学生要参与简单的家庭烹饪劳动，本诗将劳动教育和语文儿童诗的创作联系，在劳动中体会生活的点滴幸福。 ②学科融合：最终的情感升华选用化学中的“催化剂”，发展学生的思维品质，提升审美创造能力。

研究发现，学校教育与社会更多锻炼的是人的左脑思维，而人的创造力、形象思维更多与右脑相关，因此七岁时开始，人类的创造力就在大大缩减。作为一个理论支撑，我

部分诗歌有些匠气在，但总体上是很可爱童稚的。睡前读上两篇，梦境都松快许多。