孩子：挑战

《孩子：挑战》与《父母：挑战》这两本书或许不如《正面管教》系列以及阿德勒《自卑与超越》的名气大，但却是《正面管教》与《自卑与超越》的纽带。 阿德勒的《自卑与超越》提出了个体心理，个体追求价值感，归属感，因自卑而追求优越这些观点。 德雷克斯做为阿德勒的学生就在此理念基础上继续发扬光大，并依据这些观点总结出了解决办法，把这些理论和实践联系了起来，成功应用到家庭教育中了。 《正面管教》是又在阿德勒和德雷克斯的基础上把这些方法更加详细的系统化，更具有可操作性了。 这两本书我是前年就读过，当时买的纸质版。每读一次都会感觉有新的收获，收获一次比一次大。 也正是这两本书让我真正开始认为到“育儿先育己”意义。优秀的家庭教育书并不是在教家长怎么“教育自己的孩子”，而是在告诉家长“怎么做一个合格的父母”。 就像李玫瑾教授说的“孩子有问题，根源往往在父母身上”。 并且这两本书和蒙台梭利的理念有相通之处——也在强调做为父母，要多观察孩子，尽量不去干扰，阻止孩子的自我探索。 对于这两本书，对我帮助比较大的主要有以下几点： 1、民主、平等观念。 其实很多书中提到要尊重孩子，而尊重就是基于平等这个理念的。还有《正面管教》里提到的家庭会议，也是“民主、平等”的具体体现。 2、孩子的4种不当行为。 书中把我们认为孩子的各种烦人的问题总结成了4种不当行为——寻求关注、争夺权利、报复、自暴自弃。 孩子的种种让大人恼火的行为背后其实都对应这4种原因，很多时候孩子自己都不知道自己为什么这么做，所以需要父母懂点心理学，知道孩子不当行为背后的真正原因，才能从根源上解决问题。 就拿最简单的孩子不好好写作业这事来说：写作业时一会要这样一会儿那样，一会这个不会，一会那个字不认识，就可能在寻求关注 又或者告诉她8点必须写完，但她就是磨磨蹭蹭，这可能就是在争夺权利“我要自己做主什么时候写，什么时候写完，不想听你的” 又或者明明简单的题她就是写错了，你让她快点她就是磨蹭，也可能因为争夺权利失败（我本不想写，但你揍我非要我写，那我就故意磨蹭，用报复惹你生气来表达我的不满） 又或者我就是不会写啊，我就是学不会都写错啊，你放弃我吧，别逼我了，用“自暴自弃”来无声的反抗。 3、书中还有一个普遍的观点“放弃惩罚和奖励”。这个观念一开始我真的很难认同，但现在我是越来越认同这个观点，慢慢形成观念在影响着我行为的改变，慢慢的做到知行合一。 4、倾听，沟通。 其实沟通包括倾听和表达2个。倾听是倾听孩子，表达是表达自己，合起来才是沟通。正确的沟通是目的是让彼此能够更好了解对方的需求。我现在也是体会到了有效沟通的好处，而且我自己用着最好用的一个沟通方式就是平时和孩子聊天。 这两本书中很多的方法，观点都是比较有颠覆性的，能够畅销几十年的书，里面的观点和方法肯定证明是正确的了。 对于科学的养育理念和方法，我应该做的就是相信它，并且努力去实践应用，里面的方法，可能用一两次，三五次都看不到效果，这时候不该去怀疑它是错误的 而是应该思考我是不是对这些观念或方法的理解有偏差的地方，有没做好的地方。自我反思，学习，坚持实践才会收到效果，这是我自己的切身体会。

里面提到的理论、方法很切合实际，极具指导意义。

去年和女儿在番禺图书馆逛荡，女儿随手塞给我一本书说，妈妈这本书适合你。我随手翻了几页就停不下来了，借回家很快看完，女儿诚不欺我。现在育儿遇到新困境了，我第一反应就是再读读这本书，来微信读书一看竟然有电子版。对比了蓝色封面的版本，还是觉得老版本语言更能触动老母亲的心。

百年前的育儿巨著，阿德勒心理学的应用，在我看来放到今天大部分建议还是十分合理的。希望多一些家长能看看，而不是张口就是“书本都是理想，现实不能这样”……这不是当然的嘛，对一些“只愿意接受生活的苦劳，不愿意接受学习的艰辛”的家长来说，每天对着孩子竭斯底里、任劳任怨又不时贬低打击更显得忙碌且尽责不是吗？至于书本里说了什么，管它？反正就是理想化，就是跟实际不一样……