于漪：在讲台上用生命歌唱（中华先锋人物故事汇）

2026年03月18日第一次阅读完毕。现在已经大四了，我是数学师范生专业的，很遗憾我是2026年3月15日通过微信公众号收到于漪老师离开的讣告才认识于漪老师的。“一辈子做老师，一辈子学做老师”深深的打动了我，给我指引了方向，让我更加喜欢，更加迫不及待投身到教育事业。“一辈子”对这个年纪的我而言，感觉好长，但是于漪老师她真的做到了默默耕耘，默默奉献，一辈子都深耕教育事业，很令人敬佩。我要向她学习！ 读书笔记： 《于漪：在讲台上用生命歌唱（中华先锋人物故事汇）》 ◆ 她越教越投入，越教越痴迷，不知不觉就教了一辈子。“一生只为一事来”，于漪把教书这件事刻在了骨子里，融进了血液里，化成了生命的歌唱。 ◆ 要活，就要靠自己努力，自己吃苦；凡事都要动脑子想想，要自己管住自己，不能心血来潮；要尊敬老师，友爱同学，做人要有德行，宁可苦了自己，也不能亏待他人……” ◆ 学高德馨育人，烛火丹心为国 ◆ 经过对上百篇教案的独立钻研，于漪拿到一篇课文，逐渐有了庖丁解牛的感觉：对于作者的写作思路，写作的来龙去脉，语言文字的运用，于漪有了自己的判断。 ◆ 任何教学，总是离不开特定的对象。教师在讲课时，既要胸中有书，又要目中有学生，从教材和学生的实际出发，才能克服“眉毛胡子一把抓”的毛病，摒弃不得要领的讲解。 ◆ 人但凡痴迷一件事，总会全神贯注地投入其中，似乎进入一个自我陶醉、废寝忘食的境界。 ◆ 于漪给自己定下了“出口成章，下笔成文”的目标，决心锤炼自己的教学语言。 ◆ 于漪先写好教案，把课堂上要说的每一句话都写下来，然后反复琢磨推敲，把啰唆的字、词、句去掉，把不合逻辑的地方改掉，一句一句背下来，然后用口语自然地说出来。 ◆ 于漪又研究起讲课时声音的音量、节奏，声音太大学生会感到震耳朵，声音太小学生听不清，说话太快学生会跟不上，说话太慢学生估计会昏昏欲睡 ◆ 现在有各种录音设备，可以把说的话录下来，听一听问题在哪里，但当时没有这些设备的帮助，于漪就是用“笨办法”练就了语言的本领，说话似山涧清泉，清亮悦耳。 ◆ “一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。” ◆ 对自己的学生，于漪觉得不仅有教知识的责任，更有“塑造灵魂”的责任。 ◆ 没有爱就没有教育，对生长在这片热土上的孩子，都要真心实意、全心全意地爱他们，培养他们。 ◆ 从此以后，她用这个教训不断地叩问着自己的灵魂，时刻比照自己对学生的爱是否掺了杂质，是不是平等地爱着每一位学生。 ◆ 坏习气的渗入，糟蹋着少年的身体和心灵，多么让人心疼啊！ ◆ 对学生缺少最基本的信任，还谈什么教育、什么爱护？真心实意要他变好，就要千方百计创造条件，让他有好的成长环境。 ◆ 对写作基础薄弱的张北来说，重要的是引导和保护他写作文的积极性，错别字、措辞的问题以后再改。 ◆ 以子之矛，攻子之盾 ◆ “不能停呀，作者没有写标点符号，怎么能停呢？要忠于作者的原意呀！”（学生没有加标点符号那次） ◆ 她还鼓励同学们不限于书本，扩大课外阅读面和阅读量。她把作文课从让人畏难的高峰上成了学生们最喜欢的游乐园。 ◆ “乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！” ◆ 你哪里是在上课？你是用生命在歌唱啊！” ◆ “冲出暴风雨，教育的春天来了！” ◆ 在于漪看来，一名教师最重要的工作就是上课，不上课就脱离了实践，教育生涯也就终止了。她婉言谢绝了领导的好意。 ◆ 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ◆ ”于漪以爱滋养着学生，学生们也以爱回报。这份双向奔赴的爱，是天底下最美好的事情，也是一名教师最大的收获。 ◆ “校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学校，先要评论它的校长。 ◆ 人的精力是有限的，时间花在这里，别处就会少一分 ◆ “一个校园就像一幅画，如何布局大有讲究。咱们中国画向来讲究虚实结合，注重‘留白’的艺术，整个校园都被整整齐齐的冬青树堵得严严实实，哪还有人活动的空间？哪里还有绿意荡漾的空间？” ◆ 自力更生，艰苦奋斗。 ◆ 于漪深深觉得，水涨船高，教师的文化素养、专业技能提高，受益的是学生。只要为学生好，做这些就值得。学校不但是学生成长的摇篮，也应该是教师成长的基地。 ◆ 作为校长的于漪，也知人善任，细心去了解每一位教职工，让他们能发挥所长，在适合自己的岗位上绽放光芒。 ◆ 一名好校长，惠及一所学校。于漪把她当校长的这所学校变成了一所积极变革、奋勇向前的学校。她就像学校的脊梁，为学校撑起一片天地，以人格塑造人格，以精神激励精神，春风化雨，润及师生。 从教师到人民教育家 ◆ “人是要有一点儿精神的。 ◆ “树中华教师魂，立民族教育根。” ◆ 做一名真正的教师，我是铁了心的。 ◆ 如果脱离业务，我的教学生命就停滞了。作为一名教师，没有比这个更可悲的了……平凡中自有伟大。当一辈子中学教师，成绩卓著，难道不比当什么‘长’更有意义？” ◆ 在人生道路上走了几十年，曲折坎坷，最牵动我的心的是学生健康成长，国家繁荣昌盛。我是一名教师，不愿做知识贩卖者，人和金钱画上等号，人格也就扫地了。 ◆ 人生在天地之间，各有责任。我就是教师当中的一分子，生命不停，奋斗不止。” ◆ “一辈子做教师，一辈子学做教师。” ◆ 一把量自己的短处，一把量别人的长处 ◆ 青年是人生之王，让自己的青春在学生岗位上闪闪发光，德智体美劳全面发展，成为生逢盛世、肩负重任的中华脊梁。”这些闪光的话语，在青年学子的心中点亮一盏明灯，这也是这位人民教育家对青年学子们的殷切期望。 ◆ 请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！--闻一多《红烛》 ◆ “教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。” ◆ 在生活困难的年代，于漪一家节衣缩食，经常资助家境贫寒的学生，自己的儿子却因营养不良而体弱多病，结婚前没穿过一双皮鞋。 ◆ 向雷锋叔叔学习，做一个伟大的共产主义战士，永远忠于党，永远忠于人民” ◆ “奶奶简单得很充实，纯粹得很少有功利之心，有的只有对教育、对学生、对国家的满腔深情，直至今日，她的价值观仍然深深地影响着我。 ◆ 当老师后，黄音始终铭记奶奶提出的“中国的基础教育学应该有中国气派，一线教师就是创造者，有巨大的力量”，踏踏实实教学，一心为学生。 ◆ “大海能自净，去除杂质， ◆ 学生之间的小矛盾有时候并不需要老师去处理。班级就是社会的演练场，把处理问题的自主权交还给学生，信任他们，教师在一旁细心观察，适时提供引导。” ◆ 于漪一家和千千万万名教师一样，在讲台上用生命歌唱，为学生指引方向，点亮人生的明灯。

从出生到求学 从求学到就业 从站上讲台到站稳讲台 从教历史到教语文 从一线教师到教研组长再到校长 从校长到名誉校长到人民教育家 从工作到家庭到三代人传承教育事业 这本书 把于漪先生一生的历程囊括 用点面结合的手法 客观叙述其在教书育人上的实践和反思 并将其总结概括成为了宝贵的经验 影响教育界代代老师 致敬于先生

一本很小的书，很值得所有教育者读一读，不仅仅是老师，还有家长。 最触动我的是于漪老师刚刚开始教语文的时候，为了教好语文付出了那么多的努力。 她把课上要说的话写下来，然后再把其中啰嗦的话，不合逻辑的话去掉，然后背下来。 记得我考教师资格证时，教我面试的老师说：大家当上老师后，刚开始写教案的时候要写详案，就是把自己上课的每一句话都写上去，这样确实很麻烦，但是你的成长速度一定是最快的。 可惜我没有做到。

读完于漪老师的故事，我深深被她“生命不停，奋斗不止”的教育精神所震撼。这位年近百岁的“人民教育家”，用七十多年的坚守诠释了何为真正的师者。 于漪老师眼中每个学生都是独一无二的宝贝。她把打架逃课的孩子带回家同吃同住，用爱与耐心一次次将迷途少年拉回正轨；她“着魔”般打磨每一堂课，把每句话都凝练成能拨动学生心弦的音符。教育不仅是知识的传递，更是生命对生命的唤醒。 于漪老师有两把尺子：一把量自己短处，一把量别人长处。正是这种自省与虚怀，让她从普通教师成长为一代教育家。她坚信教育是长效的，播下的种子会不断开花结果，影响一代又一代人——她一家三代六人从教，便是最好的证明。 “树中华教师魂，立民族教育根。”于漪老师把教书育人融入血液，化为生命的歌唱。真正的教育是用整个生命去点燃另一盏灯，这份光，将穿越时空，照亮无数人的前行之路。

于漪老师的故事让我想起了我的老师们。岁月荏苒，老师们在课堂上的坚守，在授课时的专注，在督促我们改正坏习惯时的严格，在毕业后对我们一如既往的呵护与关怀，都已经成为我生命中最珍贵的回忆。心灯不灭，薪火相传，老师是文明的守护者，是奇迹的创造者，愿安宁康乐，福寿绵长。

我已经当了三年的老师了，虽然一直有坚持阅读的习惯，但教学上的长进实少，太佩服于漪老师了，扎扎实实下功夫，将自己上课的内容一一亲自揣摩写下，再化成口语，改进课堂语言啰嗦，提升语言的精准度。努力做到“出口成章，下笔成文”，对每一个学生都倾心付出，努力发现学生心中独特的琴弦，坚信只要找到那根琴弦，学生就能弹奏出动听的乐曲。一个又一个的学生在她的教导下得以顺利成长，一路向前，如余晓琴，同学眼中的“刺头”最终读到博士毕业。还有小蒋，是于老师一次又一次地将他拉出了危险的边缘。 读完于漪老师的故事，我真诚地感到教师真的是一边肩膀托着学生的现在，一边肩膀托着国家的未来。更深刻感受到：原来优秀教师的品质都是一样的，我高一的政治老师也有着像于漪老师这样的优秀品质，热爱教育、关心学生、哪怕已是老教师了仍用心备课，钻研教学、淡泊名利，用热爱温暖了教育。如果不是遇到了她，我根本不会相信这世上有那么好的老师，也不会意识到老师真的有这么神圣的使命。感谢我的老师🌹也非常喜欢于漪老师的故事❤️也希望自己一定要不断向这些极其优秀的老师学习，让自己能一点一点进步，争取再做得好一些，用心一些！

如果一位老师，把每一堂课都当作生命中的唯一来准备，把每一个学生都视为独一无二的宝贝，那她的讲台，会是什么样的？ 《于漪：在讲台上用生命歌唱》讲述的正是这样一位“人民教育家”的故事。她站了六十年讲台，把打架逃课的孩子带回家同吃同住，用爱与耐心一次次拽回险些坠落的心灵；她把课堂上要说的每一句话写下来反复推敲，让每堂课都走进学生心里；她坚持“教文育人”，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》。 这本书让孩子读懂什么是“一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来”。于漪老师说，她七十多年只做教书育人一件事。而这本书，会让每一个翻开它的孩子和大人明白——好的教育，是用生命点燃生命。

于漪老师，当之无愧的“人民教育家”，她真正做到了关爱学生。上星期班级里有个调皮捣蛋的男孩，下课无端碰撞邻班的孩子，不仅辱骂人家，还动手打人家。当我询问他事情的来龙去脉时，他死活不承认还说是邻班孩子先骂的他，先打的他，最后在我的厉声追问下才说出实情。读完于漪老师的育人范例，我开始反省：教育、转化品行不良的学生，是否做到了关心爱护，怎样才能在他们心中种下真、善、美的种子，怎样才能引导他们养成良好的德行，健康幸福成长……

咱们国家真的有这么伟大的教师。看完之后，对于漪老师的人格魅力深深打动，她的大格局以及优秀的品质，是她被称为人民教育家的基石。 于漪的丈夫、儿子、儿媳妇、孙女、孙女婿都从事教育工作，一家三代六人从事教育工作，是名副其实的教育世家。 七十多年的教育工作生涯，若没有坚韧不拔的性格，于漪也不会登上人民教育家的高峰。 教师的意义和价值不会只停留在这一代。播下去的种子会不停地开花、结果，又把新的种子播撒出去。教育是长效的，甚至可以影响到第二代、第三代。 于漪说“人生在天地之间，各有责任。我就是教师当中的一分子，生命不停，奋斗不止。” 她有两把尺子：一把量自己的短处，一把量别人的长处。高度的责任感和使命感，让于漪在踏上工作岗位之时，不仅仅把教师这份职业当作谋生的手段，更是为自己设立了终生的奋斗目标：“树中华教师魂，立民族教育根。” 从教师，到教研组长，到校长，一名好校长，惠及一所学校。于漪认为，学校乱，主要是人际关系乱，张家长李家短，当面不讲，背后乱讲，嘁嘁喳喳，无事生非。面对这种庸俗之风、不正之风，最好的办法就是公开、公正。如果校长的耳根子软，是非曲直就会混淆，学校的风气就不正了。 人的精力是有限的，时间花在这里，别处就会少一分。所以一定要在该干什么的时候集中精力干什么。孩子在该念书的时候集中精力念书，不要其他方面花太多的心思分散精力。

今天的教学质量就是明天的国民素质，于漪老师教育世家，于漪老师终身学习，于漪老师备课用心，于漪老师有教无类。《于漪：在讲台上用生命歌唱（中华先锋人物故事汇）》 解旭华 75个笔记 童年不识愁滋味 ◆ 长大后，她胸襟开阔、爱憎分明、坚忍勇敢，颇有一股“女侠”的风范 ◆ 2026/01/21发表想法 die一声 原文：迭 ◆ 迭 最后一课 ◆ 老师是用“心”在歌唱，用“心”在唤起孩子们幼小心灵的觉醒。 ◆ 一阵钻心的疼痛使于漪大哭起来。 天塌下来了 ◆ 要活，就要靠自己努力，自己吃苦；凡事都要动脑子想想，要自己管住自己，不能心血来潮；要尊敬老师，友爱同学，做人要有德行，宁可苦了自己，也不能亏待他人……” ◆ 遇着坏天气，顶风冒雨，人走起路来就像拉车一样辛苦。 那些拨动心弦的课 ◆ 他教李密的《陈情表》时，没有讲义，逐字逐句讲解，如数家珍，那文章就像刻在他脑子里。上课时需要什么，信手拈来。 ◆ 赵老师教的是字形、字音，撒播的是做人的道理。 ◆ 鞭辟入里 语文教学的“门”在哪儿 ◆ 于漪对教育事业一往情深。她梦寐以求当一名好老师，在学生心中播撒知识的种子、做人的良知和金色的希望。 ◆ 2026/02/07发表想法 真是惭愧，我不是教育专业，更不是语文专业，一直教语文十几年了，在学习，在努力去教，但底气不足，总是自卑，因为读的专业书太少了。向于漪老师学习。 原文：于漪那时候没学过拼音，连“bpmf”都不认识，那就从“bpmf”开始学汉语拼音。英语语法于漪粗略学过，现代汉语的语法没有系统学过，那就用双倍，甚至数倍的时间来学习。从拼音、语法、修辞、逻辑，再到中外文学史，于漪一一补起来，中外文学名著一本一本地读起来。 ◆ 于漪那时候没学过拼音，连“bpmf”都不认识，那就从“bpmf”开始学汉语拼音。英语语法于漪粗略学过，现代汉语的语法没有系统学过，那就用双倍，甚至数倍的时间来学习。从拼音、语法、修辞、逻辑，再到中外文学史，于漪一一补起来，中外文学名著一本一本地读起来。 ◆ 于漪学得十分刻苦，那时她晚上下班后，九点以前备课、批改作文，九点以后学习，咬着牙学。每天，灯光都要陪伴于漪到半夜。就这样，于漪一点一滴打着中文的底子，积累着站上语文讲堂的勇气。 ◆ 他们声情并茂的朗读，旁征博引的议论，还有眼神、语调、动作，像电影一样一幕幕在她脑海中回放。于漪有所顿悟：这就是语文教学的“门”！ 把课教到学生心坎里 ◆ ，踏踏实实下了几年功夫，终于，于漪将教材烂熟于心，语文教学有了总体框架，做到了“胸中有书”。 ◆ 2026/02/07发表想法 开学好，也这样集思广益，多听听学生意见。 原文：于漪的了不起，就在于她不仅勤奋，还善于反思，肯倾听别人的意见。 ◆ 于漪的了不起，就在于她不仅勤奋，还善于反思，肯倾听别人的意见。 ◆ 多教一点儿，再多教一点儿，让学生多学一点儿。讲的时候哪一点儿都舍不得丢弃，于是把课上成了炒什锦、大杂烩、八宝粥，颜色丰富，营养似乎也不错，但学生“吃不了，有些吃进去的消化不了”。 ◆ 教学是为了培养人才，“教”要在学生身上起作用。教材和学生，犹如“箭”和“靶子”，不看准靶子射箭，就是无的放矢，失去了射箭的意义。 ◆ 教师既要吃透教材，也要对学生的情况了如指掌，知道学生的长处和短板、爱好和特点，才能“目中有人”。 ◆ 她上课不再带教案，而是眼观六路、耳听八方。她敏锐地观察着学生表情的变化，从这细微的表情里捕捉着学生的内心感受，寻找着他们的节奏，灵活地调整着教学内容。 ◆ 2026/02/08发表想法 关注到大部分学生听懂学会并且正面反馈带动更多学生愿意学爱上语文。 原文：如果提出一个难一点儿的问题，有的学生扭头避开，于漪看在眼里，知道这些学生回答该问题有困难，就请别的学生作答，然后会亲切地问：“懂了吗？”有的学生不善于表达，于漪就出个难度小一点儿的问题，让这些学生回答。学生回答完了，于漪脸上带着喜悦的表情，声音响亮地告诉大家：“回答得很好！”学生受到鼓励后，学习就更有积极性了。学生们露出疑惑的表情，表现得似懂非懂的时候，或者学生们容易走马观花、浮光掠影而忽视的关键内容，于漪会慢下来，引导他们细细琢磨推敲，直至豁然开朗。 ◆ 如果提出一个难一点儿的问题，有的学生扭头避开，于漪看在眼里，知道这些学生回答该问题有困难，就请别的学生作答，然后会亲切地问：“懂了吗？”有的学生不善于表达，于漪就出个难度小一点儿的问题，让这些学生回答。学生回答完了，于漪脸上带着喜悦的表情，声音响亮地告诉大家：“回答得很好！”学生受到鼓励后，学习就更有积极性了。学生们露出疑惑的表情，表现得似懂非懂的时候，或者学生们容易走马观花、浮光掠影而忽视的关键内容，于漪会慢下来，引导他们细细琢磨推敲，直至豁然开朗。 ◆ 于漪终于寻觅到语文教学大门的第一步：胸中有书，目中有人 老师教书“着魔了” ◆ 于漪给自己定下了“出口成章，下笔成文”的目标，决心锤炼自己的教学语言。 ◆ 备课时，于漪先写好教案，把课堂上要说的每一句话都写下来，然后反复琢磨推敲，把啰唆的字、词、句去掉，把不合逻辑的地方改掉，一句一句背下来，然后用口语自然地说出来。 ◆ 于漪又研究起讲课时声音的音量、节奏，声音太大学生会感到震耳朵，声音太小学生听不清，说话太快学生会跟不上，说话太慢学生估计会昏昏欲睡… ◆ 2026/02/08发表想法 一开始教学我还写自己教学中的不足，到后来学会了看别人写的，再后来直接抄网上内容，成了所谓的老油条，我说自己用心备课，认真讲课，但是成绩不见进步，其实还是不够用心，什么叫用心备课，熟练的正确的清晰的了解本节课的重难点用孩子能听懂的方法教会，对教学设计做到心中有数。怎么样了解学情，课堂上关注孩子的上课状态，关注孩子回答问题碰撞出来的火花，激发更多孩子学习的兴趣，让孩子愿意听课，能积极回答问题，并从课内延伸到课外阅读。需要自己读大量的书，需要自己认真书写中汉字，好好教学的路上，不仅是个良心活，还要越来越专业。 原文：每次课后，于漪会做笔记，简要记下学生的闪光点，反思教学的不足和要注意的地方，下次上课再改。 ◆ 每次课后，于漪会做笔记，简要记下学生的闪光点，反思教学的不足和要注意的地方，下次上课再改。 ◆ 《后汉书·列女传·乐羊子妻》中说：“一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。”多少年来，于漪以这种累寸累匹的精神要求自己，孜孜不倦地在教学路上求索着，不停地前进。 发现孩子“独特的琴弦” ◆ 一篇篇课文不仅仅是知识，是字词，也是故事，是情感。在这些课文里有着中华民族的优秀文化，有着推动人类社会进步的文明。 ◆ 学生们读着这些作品，总会被故事所吸引，被情感所触动，被精神所感染，这可不是仅仅教知识。 ◆ 她认为，语文应该教文、育人一肩挑。对自己的学生，于漪觉得不仅有教知识的责任，更有“塑造灵魂”的责任。关注学生的精神世界，成为于漪教学生涯中一个重要的主题。 ◆ 2026/02/08发表想法 我家孩子放假两天了，一直玩游戏，不说学习，不列计划，也是心里着急。 原文：于漪虽然有些着急，却不断提醒自己，不急不急，先在“发现”上下功夫。 ◆ 于漪虽然有些着急，却不断提醒自己，不急不急，先在“发现”上下功夫。 ◆ 于漪不戴“有色眼镜”去看余晓琴，把她当作一个普通学生，努力发掘她身上的闪光点。 ◆ 放下偏见，平心观察，于漪发现，这个余晓琴还蛮有意思。 ◆ 于漪越来越感受到，只有站在学生的角度，理解学生，才能明白事情背后的缘由。 欢迎语文课上来“将军” ◆ 以“爱吾师尤爱真理”激励学生自己思考，自己观察。 ◆ “被学生‘问倒’，将我的军。” ◆ 2026/02/10发表想法 我第一年教语文时不知道苏东坡就是苏轼，好像是讲错了，包括讲生字时的间架结构左窄右宽，左高右低，我都没有细讲过，教一二年级才开始注意字的结构。想想真是惭愧，包括四字词语的意思和简答题要点，自己也是觉得模棱两可，没有什么好的方法，自己要多练，更要多读，学习鲁迅先生和于漪老师这种不懂就学的精神。 原文：于漪并没有气恼，也没有回避，老老实实地说：“这个问题问得好，我也没有研究过，需要课后查一下资料。” ◆ 于漪并没有气恼，也没有回避，老老实实地说：“这个问题问得好，我也没有研究过，需要课后查一下资料。” ◆ 南唐后主李煜让宫里的嫔妃以帛缠脚，做新月状，后人效仿。这就是中国女人缠足的起源 ◆ “学然后知不足，教然后知困。”教学相长，于漪很喜欢这样的“化学反应”。 ◆ 于漪欣然接受：“你提得对，用‘精彩’不妥，应该说‘发人深思’的对话。” ◆ 于漪喜欢课堂上活跃着思想的碰撞、见解的交锋、学识的挑战与超越…… ◆ ‘万万’是叠词，读起来是不是朗朗上口，有韵律之美啊？那是不是语言叠词的独特魅力影响了此处的用词呢？ ◆ 原来如此，学生们越品越有味道，就像喝了一杯醇香的浓茶。 ◆ 于漪不仅机智地处理了课堂上的突发事件，借势将学生引向对知识的探索，还旗帜鲜明地肯定了学生的质疑精神，保护了学生的自尊心，真有名师风范！ “十三点”风波 ◆ 对生长在这片热土上的孩子，都要真心实意、全心全意地爱他们，培养他们。 ◆ 经过与学生长期相处，她原有的认知和感情都慢慢有了变化，真切感受到了学生们蓬勃的生命力和聪明智慧。没有所谓的好学生、差学生，教育有教无类。 ◆ 前仰后合 ◆ 充耳不闻 ◆ 瞠目结舌 ◆ 感情掺不得半点虚假，如果不是内心深处觉得吕艳麻烦，伤害她的话就一定不会脱口而出。如果真爱学生，就不会这样伤害学生的自尊。每个学生都有自己的脾气秉性、爱好特长。每个学生都值得被尊重。怎么能这样冷嘲热讽伤学生的心？！ ◆ 她用这个教训不断地叩问着自己的灵魂，时刻比照自己对学生的爱是否掺了杂质，是不是平等地爱着每一位学生。 班里来了“超级捣蛋王” ◆ 前功尽弃 ◆ 杞人忧天 ◆ “咱们班确实进步很大，很有起色，这离不开班干部和各位同学的共同努力，可是，如果我们班禁不起一点儿风浪，那说明我们班还是有问题，仍需继续努力。再说，我们对任何一名同学都不能放弃，尤其对缺点多的同学，更要满腔热情地帮助他，帮他跟上我们的队伍。” ◆ 2026/02/10发表想法 我也是静下心来，或是有时间陪伴孩子时就是宝贝，当我工作一天很累时，他俩还不知道自觉学习，就会上手去打。不说学习，风平浪静，一说学习，鸡飞狗跳。 原文：对孩子哪能一会儿打骂，放任不管，恨得要死，一会儿又宝贝儿长宝贝儿短，百依百顺，溺爱得要命？大人没有原则，孩子能不乱来吗？ ◆ 教育的过程十分艰难，曲曲折折，就像一场拉锯战，一丁点儿事就会使他反复，一切努力重归于零。 有让人喜欢的作文课吗？ ◆ 要是学生个个作文写得好，还要我干什么呢？教师的职责，就是引领学生从不会到会，从知之甚少到了解甚多。只要找到引导的方法，学生一定会进步的。 ◆ 于漪的作文课总是能讲到学生心里、评在点子上。她还鼓励同学们不限于书本，扩大课外阅读面和阅读量。她把作文课从让人畏难的高峰上成了学生们最喜欢的游乐园。 特级教师的烦恼 ◆ 鞭辟入里 ◆ 她兴冲冲地跑回家，那种冲出暴风雨后，精神上获得释放的喜悦，似乎渗透到身体的每个细胞，恨不得逢人就诉说。 ◆ “爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”于漪以爱滋养着学生，学生们也以爱回报。这份双向奔赴的爱，是天底下最美好的事情，也是一名教师最大的收获。 天哪，一所乱学校！ ◆ 校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学校，先要评论它的校长。 ◆ 人的精力是有限的，时间花在这里，别处就会少一分。 ◆ 一个校园就像一幅画，如何布局大有讲究。咱们中国画向来讲究虚实结合，注重‘留白’的艺术，整个校园都被整整齐齐的冬青树堵得严严实实，哪还有人活动的空间？哪里还有绿意荡漾的空间？ ◆ 学校不但是学生成长的摇篮，也应该是教师成长的基地。 从教师到人民教育家 ◆ 教师就是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。 ◆ “人生在天地之间，各有责任。我就是教师当中的一分子，生命不停，奋斗不止。” ◆ 耄耋 世代书香育桃李 ◆ 当老师后，黄音始终铭记奶奶提出的“中国的基础教育学应该有中国气派，一线教师就是创造者，有巨大的力量”，踏踏实实教学，一心为学生。 -- 来自微信读书