儿童英语启蒙——从绘本、游戏到分级读物

上半年拿到Celta的证书，很快也要开始带小朋友英文了，再加上自己的西语学习，可以说总是围着语言学习打转了。寻找新思路，偶然看到这本书。结合自我理解，总结有以下几点： 第一，绘本、游戏和分级读物是让孩子快乐探索语言的“神器”。最好是内容有读本和音频，形成多感官的输入。 第二，语言学习的误区。很多人以为只要孩子听得够多，英语就能突飞猛进。个人体验是，大量输入确实能有“开口”的冲动，就像走路多了就想跑起来一样，但这并不意味着只输入就能轻松流利地表达。想要语言能力稳步提升，还得有意识地练习，尤其是要能听懂、复述并在合适的场景中用出来。这个过程的秘诀只有一个：练习、练习、再练习！最理想的情况是，孩子练习时能得到及时的反馈和纠错。 第三，CELTA教学思路加持。当时两位导师给的核心词就俩：context和communication。单词的学习场景优先，然后再通过归纳、举例，总结出单词使用的方法，再结合发音完成Meaning-Form-Pronunciation，也叫MFP的三步走。 换句话说，不能仅靠死记硬背！很多词看似背熟了，但用起来却完全抓瞎，因为根本没弄清这些词的语境和使用场合。这就像学会了跳舞的动作，但没了音乐，跳不出节奏感。因此，语言学习的关键在于实践，而不是背一堆生僻词。所以，广泛阅读、多多使用学到的内容，才是打通语言学习“任督二脉”的好方法。 第四，词汇量的迷思。个人感觉测出来的词汇量，不准。因为有的词只是知道意思，生活中大概率用不出来，也不知道怎么用。 第五，一步一步来。语言学习需要细水长流，慢慢积累，这样才能在学习中找到乐趣，变成一种持久的兴趣，而不是匆匆为了考试的分数而苦苦追赶。我现在也是，题该刷刷，要是学不动了就休息，保证对西语学习的态度是积极的。 很羡慕小酒，那浪漫的写诗风格。当时在Cambly上练口语，写了一小段描写夏日里橘子庄园的场景，用了Rustling这个词。那节课的老师，是一个专职音乐人、主要是写词和演唱（疫情期间，她闲着线上赚赚外块），她说，很惊喜我竟然用了rustle这个词，特别棒！但他不知道的是，我用了词典，查句子，英文网站上找相关性文章，才大致确定rustle这个词应该是我想要的。而作者的儿子小酒呢，很小就可以把户外看到的事物描写得那么逼真有趣，很棒，也很羡慕。就拿这首小结尾吧～ When I go outside When I go outside, I can see the sky, the trees, And birds and bees, Crows, sparrows, robins all with their own voice, Flying in a style, their own unique choice. I can hear the rustling, of the leaves， The wind, drifting, will just mourn, and grieve. And I hear birds tweeting in their private chatter， Are they just singing? Or annoucing their love? Probably the latter. I can smell hints of flowers adorning the grassy green, In the breeze，the flowers will gently lean. There are bluebells, their little baskets hanging anew， And sweet azaleas, with their soft，lilac hue. The sweet-sour tang of a ripe raspberry explosion， It really does set the taste buds into motion！ You can't really taste the fresh fresh air， But it's a good feeling，to give your body good care！ I can feel, outside, smooth bay leaves, and defensive holly, A feeling of openess, or the rough fur of a collie, Whether the wind is blowing behind me, or the sun stretching my shadow, I will be happy in the outdoors, the mountains or the meadow.

英语启蒙的书籍也读了好几本了，这本书的特别之处，以及我读完感触最深，接下来要运用的三点如下，供大家参考： 一，英语启蒙初期引导孩子感受和熟悉英语韵律，节奏，不仅有利于英语习得，性格培养和认知发展。 儿歌童谣每天都有坚持给孩子放，一起唱，2岁5个月可以唱二十多首英文儿歌了； 然而诗歌，就仅限于唐诗300首的部分，英文日文的都没有给孩子读，接下来打算买几本，每天坚持读一首， 二，自然拼读可以通过各种游戏来辅助练习，还可以记单词 像Boggle和Scrabble这样的游戏，有趣又一定挑战性，孩子基本都爱玩。 进入自然拼读，开始认字，拼读单词了再安排这些游戏 三，父母是孩子英语启蒙的策划者，资源协调者和情感支持者 看了作者分享的好几个家庭英语启蒙案例，感触挺深的，妈妈们都熟知了二语习得的规律，掌握了方法，安排了丰富多彩的资源，关键是有耐心坚持带着孩子一步步去做，听，说，读，写，一步步养成英语牛蛙。 这一点，我得好好学习，真正做到心中有方法，脚下有路线，手中有资源，再一个就是明确让孩子学英文的目标，初步定一个孩子到12岁的英语学习路线图，整理好各个阶段的资源，做好学习记录，勤于反思，并根据孩子的进度，水平和兴趣爱好等进行调整。 按照欧洲语言共同框架的描述，孩子掌握英文到接近母语者水平需要2400-3600h个小时，其中1200个小时的指导性学习，1200到2400个小时的练习时间，按照每天1小时，一年300天，也就是接近8年，希望8年之后，我们的孩子都可以用英文来read to learn，用英文去了解这个广阔的世界。

阅读结构化思维相关书籍再回头看一遍这本书的时候，对这本书的评分由5分→4分。 结合本书的内容，我更愿意将其看成工具书，内容很丰富，但是作者语言不够简练，读起来很难抓住重点，更多像是对普遍家长教育问题的相关解答，建议有需求的家长可以先泛读一遍，后续在特定的阶段进行精读。 但仍有许多的观点让我受到很大启发，也治好了我的英语启蒙教育“焦虑”，同时也建议家长，在针对语言教育之前，不要盲目跟从，要花些时间了解语言发展规律以及孩子的兴趣所在。如果自己本身英语也是薄弱项，可以参考儿童学习方式，培养自己学习兴趣，把自己再重养一遍。 读完本书，解决了长期困惑我的8个问题： 1、英语启蒙阶段父母应该扮演什么角色？ 首先需要明确自己的身份：策划者，参与者，支持者；在这个过程中要学会解绑自我，调整心态，做好引路人。 ①策划者：了解语言发展规律，结合规律分阶段设定计划。 ②参与者：为孩子寻找学习资源。 ③支持者：关注情感培养，内在情感支持有助于提升孩子学习动力。无论是那个在怀里吃奶的婴儿，还是长大后成家立业后的社会人，只要是作为人，都需要有归属感，这个最为重要。 2、英语启蒙的关键？ 接触面、需求，才是让孩子保持学习英语兴趣的本质所在。让孩子发现外语学习是他们认识世界，发现好玩的人和物，表达情感的桥梁，就会提高积极性去学去用，因此作为家长做的应该是帮助他们扩大英语接触的范围。 3、英语启蒙的目的？ 语言是活的，思维也是活的，既然无法成为100%地道的“外国人”，那就允许孩子犯错和创造，因为语言仅仅是我们交流、认识世界的工具！ 4、语言发展有什么规律？ ①幼儿大脑对节奏感有强烈的反应，可以针对这个特点通过童谣和诗歌来激发英语学习。 ②书中让我记忆最深的一句话就是“注意到才能学习到”，最重要的是完成“注意到→尝试→纠正→再练习”循环。， ③加强“5感”参与，让学习语言不只停留在听、看、说。 5、怎样提高阅读的质量？ ①首先，在读绘本前想清楚这次读绘本的目的，有目的性进行亲子阅读 。 ②其次，阅读的质量主要取决于孩子从父母获得的安全感以及阅读的频率，通过每次反复不同角度的阅读呈现，将绘本内的故事、新表达、艺术细节等方式逐一侧重展现给孩子。 6、绘本阅读都包含哪些内容？ ①0~3岁：重点在于玩、听（童谣）、看（亲子阅读） ②3~8岁：游戏、绘本（自然拼读法、分级阅读） 自然拼读法： 是为母语儿童设计的，中国孩子不需要照搬， 0~3岁阶段通过亲子阅读、做游戏、唱童谣等方式帮助孩子初步掌握拼读规律，后面再结合分级阅读，辅助孩子逐步走上自主阅读的道路。 分级阅读： 目的是针对母语儿童阅读水平测试以外语学习者的评估，后者主要参考欧框（欧洲语言共同参考框架）出版大量语言学习教材。分为两大类别，大家可参考具体的教材内容进行书籍筛选。 ①英国：根据颜色等级划分A1-C2。 ②美国通过语义、句法难度进行量化衡量阅读。 7、怎样制定学习计划？ ①计划：参考不同阶段以及分级教材要求设定每日，月阅读量。 ②记录：确认孩子的单词量，喜欢与不喜欢的书籍，场景分析以及学习情绪。 总之我们把英语启蒙教育看成一个项目，按照规划逐步进行，就一定会实现目标。 8、资料分享 因为现在有很多优秀的资料，在这里就不一一复述了，大家可以根据孩子的情况筛选适合孩子的绘本，下面针对自然拼读介绍几个相对不错的资源 ①自然拼读法： 26字母发音教学→BBC系列动画片，Alphablock， ②有规律发音组合→Usborne Phonics Readers ③常见英语单词sight words→ The cat in the hat

作者是专业硕博，有陪娃学英语经验，又身在英国了解母语学习者的特点，又与国内家长有较多互动交流，所以，指出了一些常见误区，又提供了系统的框架。 常见误区: 迷信关键期——部分发音存在辨识能力的关键期，一岁前有“世界耳朵”，但学习语言越早越好没有得到实验支持； 迷信磨耳朵——理解性输入才是磨耳朵，背景音乐一样播放音视频不起作用； 迷信自然拼读——这是母语儿童学习英语的方法，而是是近些年逐渐流行起来，对国内多数家庭并不适用，除非有能力创造英语互动环境； 迷信新概念英语——很旧的教材，因为教育市场的惯性仍然有人吹捧，并不适合孩子学英语使用； 害怕发音不标准——英国美国都有自己的普通话，也都有自己的方言，口音会不自觉地形成，到了合适环境自然会变标准，没必要因为这个让孩子畏惧厌烦； 害怕太早启蒙造成语言认知混乱——别的书里看到过案例，说是爸爸妈妈各使用一种语言，孩子语言混杂，别人都听不懂，但如果是母语和外语，使用频度差别很明显，不至于这样。 作者提倡互动，渐进，兴趣，书里有专门的概要，这里就不啰嗦了。

这本书主要针对有英语基础的父母，对于我一个英语小白来说实用性没有那么大，但是我也从里面学到了一些，我准备这样给我的儿子进行英语启蒙。英语差有英语查的好处，我准备跟他一起学习。他现在不到2岁，我准备等他2岁后，给他买英语绘本，古力小超人之类的，买个点读笔，然后我自己跟他一起读，如果他不感兴趣，那就我在他面前读，面前学，吸引他。给他多唱英文喝，一起唱，一起学。然后到了5岁，开始分级阅读，在5-7岁期间只要他反感马上停止，这里的停止就是让他不再学习新的分段学习或者把时间缩短，而不是不学了，(妈妈知道你最近不喜欢学习英语，你能跟妈妈说一下为什么讨厌吗？是因为太难了，还是时间太长，如果是太难，那我们从头在开始好不好，如果是时间太长，我们缩短时间，但我们开始了就要坚持，我们可以每天只花5分钟学习之前学过的。等你觉得状态好了，我们再继续开始好不好。)然后过一段时间再开始。每天陪他一起阅读，一起学习。然后比比进度，一定是把乐趣提上来。里面有个很好的点，就是用录音，等他阶段阅读到后面可以读长句子后，我可以跟他一起读，然后分别录音，然后互相纠错，一个错位脸上一条小纸条之类的，提高兴趣。我不准备去给他报补习班，主要自己来，然后不停的调整，学习是个长期并且缓慢的过程，一定要有耐心。然后提醒自己我和他的亲密关系大于学习。如果他学不来，可以等上学再去学去学校老师教，甚至可以学渣，但是不能因为我给他启蒙破坏我们的关系。教育也是对他的爱，爱才是最重要的。

读完施乐瑶老师的《儿童英语启蒙》，我放下了焦虑、理清了路径，更重新理解了家庭英语启蒙的本质。这本书不只是方法手册，更是写给家长的定心丸与行动指南。 一、对自我：从焦虑家长到从容陪伴者 过去我总被“起跑线”“黄金期”裹挟，把英语启蒙当成任务，急于求成、频繁纠错，反而让孩子抵触。书中让我明白：家长不必英语高手，只需做稳定的陪伴者与环境营造者。我开始放下完美主义，不再纠结口音与语法，而是用轻松的儿歌、绘本、日常对话和孩子一起开口；学会接纳自己的不专业，把“教英语”变成“玩英语”。心态一变，亲子关系更松弛，我也在陪学中重拾学习的乐趣，完成了从焦虑内耗到从容引导的自我蜕变。 二、对孩子：从盲目跟风到科学定制规划 这本书帮我搭建了清晰的启蒙框架，告别乱买资料、盲目报班。我为孩子制定了轻量、持续、贴合天性的长期规划：尊重沉默期，先大量可理解性输入；以兴趣为核心，用绘本、游戏、分级读物螺旋进阶；坚持日常浸润，不中断、不突击；重听说先行、自然拼读与阅读并行，不超前刷题。路线明确、节奏可控，既保护好奇心，又稳步夯实能力，让启蒙走在正确的路上，少走弯路、不踩坑。 三、对启蒙：回归语言本质，重塑教育认知 我最大的收获，是刷新了对英语启蒙的底层认知：英语是工具，不是负担；启蒙是习得，不是教学；核心是兴趣与浸润，不是灌输与考核。书中破除“越早越好”“必须外教”“口音至上”等误区，强调遵循儿童语言规律、家庭非正式学习、顺势而为的重要性。语言学习是马拉松，不是冲刺；真正的启蒙，是让孩子不怕开口、乐于表达，把英语变成看世界、交朋友的桥梁，而非压力来源。 这本书让我懂得：最好的英语启蒙，始于科学理念，成于日常陪伴。不焦虑、不功利、慢积累、长坚持，孩子自然会在轻松的环境里，爱上语言、收获自信。

最近经常听到亲戚说自己孩子英语基础差，吐槽其他孩子已经上了各种音标自然拼读甚至是外教课，教育的压力很大，于是问我要不要也给自己孩子报报班。 学英语这么多年，以后也即将成为一名英语老师，对这种英语启蒙的焦虑现象，以及如何抓住语言学习的敏感期非常感兴趣，于是开始阅读一系列英语启蒙的书，受益匪浅。 以下是我的收获： 1. 听说先行。从童谣、动画片再到阅读。 2. 亲子阅读。 3. 分级阅读。 4. 从有图片到将孩子的注意力转移到文字。

对于一位新手妈妈启蒙孩子英语，很受启发。孩子零基础，父母英语差，家庭英语启蒙也有方法可循。 1、父母发音不标准，不代表就不能辅导孩子英语，信心很重要。 2、给孩子营造一个英语环境氛围，父母不会，跟着孩子一起学。身教大于言行。 3、生活中融入各种英语的娱乐方式，孩子感兴趣的动画片选择英文版，唱唱英语童谣，做做游戏。不需要刻意让孩子跟着做，孩子喜欢一起参与，孩子还木兴趣父母自己练习。 4、加入情景对话，早上叫起床，吃早餐，去上学，亲子时间，讲绘本，晚上睡觉，这些日常情景对话父母学起来，和孩子进行对话。 5、英语最好的学习是用起来！ 6、多鼓励多肯定孩子，不着急一时的学习效果，孩子感兴趣真正融入进来了，英语学习习惯养成了，坚持学，一切交给时间。

书名有误导或吸睛之嫌？写给家长们的书？不知有几成家长会认真读它？

很偶然看到施老师这本书，每一个板块的内容都有很多理论的支撑，英语启蒙的方法有很多，英语学习的关键。说到底，可以用两个词来概括：接触面和需求。要想英语水平高，就要不断地拓展孩子接触英语的范围，不管是、童谣、动画片，还是书籍、视频，只要跟英语有关，只要能激发孩子学习英语的兴趣，都尽量地去接触、去尝试。 第二个词 需求，就是孩子在日常生活中哪些情况下需要使用英语。如果他们认为英语不是他们生活中能用到的语言，学习的积极性当然不会很高。但如果他们发现英语是他们认识世界、发现好玩的人和物、表达情感的桥梁，他们就会欣然地去学去用。正是通过不断使用，他们的语言能力得到锻炼和提高，从而促进他们的继续学习，形成一个良性循环。