历史这么有意思

今年微读的第41本阅读完毕——《历史这么有意思》，作者讲历史的王老师，阅读时间8小时18分。 在之前半小时漫画＋塞雷三分钟漫画基础上，看完了这本纯文字历史读物，将历史体系框架又搭牢了些。 书共有两册，先看的上册，从远古时代讲到三国两晋南北朝。 人类自非洲起源，文明自中东传出，文字、城市和金属器代表的文明，在这片华夏土地上流传至今，从未间断。 从夏商周，到南北朝，政权更迭，文化交融。商汤灭夏，武王伐纣，分封制，井田制，礼乐制，甲骨文，西周，东周，春秋五霸，战国七雄，商鞅变法，秦灭六国，百家争鸣。 刚出炉的青铜器可亮眼了，如黄金般闪闪发光，难怪帝王们都喜欢。 进入秦汉。秦始皇霸道，取始皇帝之名，希望自己开创的朝代流传万万世。 可万万没想到，赵高指鹿为马，传到秦二世就凉凉了。 接着王侯将相宁有种乎，陈胜吴广揭竿起义，楚河汉界西楚霸王对战老流氓刘邦。 刘邦在汉中“明修栈道，暗度陈仓”，逃过鸿门宴，还踢老婆孩子下车两次，甚至让项羽把他老子的肉分一杯羹。 项羽怎么玩得过这样的流氓，最终在垓下败北，带着虞姬饮恨自刎。 汉朝建立，主要历经汉高祖、文景之治以及霸气又败家的汉武帝刘彻。 刘彻金屋藏娇，后宠爱卫子夫，后又错她与太子；让卫青和霍去病打匈奴，派张骞两次出使西域；采纳董仲舒建议“焚书坑儒，独尊儒术”，采取推恩令削弱诸侯；把史官司马迁阉了，他却写出了《史记》。刘彻临死前让霍光辅佐小皇帝。 西汉末年穿越者王莽，改制称帝新朝，对战魔法师刘秀。秀儿不愧是秀儿，光复汉室，成为东汉光武帝。后期有个汉明帝，首次官方名义引进佛教，建造洛阳白马寺。还出现公开卖官鬻爵的汉灵帝，明码标价，够奇葩。 东汉后期，宦官与外戚交替专权，其中就有蔡伦。蔡伦是宦官，生于铁匠世家，在皇宫里不断凭敏锐的政治敏感性立足。为了讨好爱写诗作赋的邓皇后，甚至投其所好，成功改进了造纸术。 没想到吧，蔡公公政治斗争中顺手干的一件事儿，却流芳百世。 东汉末年，当然少不了华佗和张仲景。 东汉后期出现结党营私、被终身禁锢的士大夫集团，史称“党锢之祸”。 民众水深火热，这时来了个张角，他利用尊奉“黄老之学”的道教“太平道”，提出“苍天已死，黄天当立”，号称用土德代替火德汉朝，黄巾军起义爆发，东汉末年军阀割据争霸赛开始。 袁绍拉来董卓，董卓被干儿子吕布所杀。曹操屯田制度吸纳大量流民，还拉来汉献帝“挟天子以令诸侯”，玩得一手政治好牌。后官渡之战，曹操以少胜多，ko袁绍。 刘备卖草鞋，关羽卖水果，张飞杀猪，3人在农贸市场结为兄弟。刘备又请得诸葛亮，得到点子：先联合孙权对抗曹操，后占据荆州益州，最后北伐。 孙刘组成联军，开启赤壁之战，黄盖诈降，孙刘KO曹操。三国鼎立。 曹魏推行九品中正制，孙吴时期大陆和台湾最早开始有联系。 曹操经营了一辈子，成果和后代却做了嫁衣，被司马懿、司马昭、司马炎的司马家族夺取。西晋265年开始，后三家归晋。其中后主刘禅虽“乐不思蜀”，却很好地保护了蜀地民众，深受蜀人爱戴。 西晋虽统一，质量却很低。晋惠帝司马衷傻到“何不食肉糜”，他皇后贾南风却很精明，干掉许多司马家的王。司马家诸侯王见皇位都能抢，便一哄而上，结果“八王之乱”。然后“五胡乱华十六国”，匈奴，羌，鲜卑，氐，羯。 琅琊王导支持司马睿在建康(南京)称帝，东晋317年开始。“王与马，共天下”，东晋政权是皇帝与士族联合执政。 420年刘裕篡晋，史称“刘宋”，南朝开始，宋齐梁陈。北方中原文明开始“衣冠南渡”，产生深远影响。 北朝那边，鲜卑族北魏孝文帝拓跋宏改革，向汉人学习，改名元宏。后分西魏，东魏，再后来变北齐，北周。 淝水之战：前秦苻坚VS东晋谢安，谢安胜。 三国魏时期(230年左右)道家玄学VS儒家名教。魏晋人士沉浸玄学，成语“清谈误国”。还喜欢嗑五石散，热了要发汗，“散步”就这么来的。 竹林七贤：阮籍，司马昭想和他联姻，他连醉60日搪塞过去。嵇康不理司马昭，被杀。刘伶走到哪喝到哪，让仆人随身带着锄头，自己喝死了好就地掩埋。 还有“东床快婿”王羲之，王导他侄子，据说那字写得一等一的好，只是真迹基本没了。还有北朝贾思勰的《齐名要术》，南朝祖冲之的圆周率。 将这些逐个串连起来，趴在历史画卷上左瞧右瞧，真是很有意义。 可惜了上学那会儿莫得感情，莫得觉悟，让历史从手上白花花溜走。

“（历史）一词的英文是（history），拆分开来看是（Hi,Story）。因为历史本来就是故事，即过去发生的事。所以，讲历史就是在讲故事。” 王老师关于“历史”这一词的另类解读可谓有趣，整本书生动丰富，对于有兴趣快速了解历史发展脉络的小伙伴们非常值得一读，于魏晋风骨之处暂结，可谓独到，期待老师下一部佳作(๑•̀ㅂ•́)و✧

高中历史老师写书，很容易让人想到袁腾飞。相比较而言，这本书写的比较平实客观，没有太多个人观点，看着好像只是把历史梳理一番，但写清楚了其实也挺不容易。 就好像我们自以为历史书看了许多，真让自己谈谈历史，也谈不出什么所以然。这本书对三国之后历史的梳理，尤其五服十国乱华那段历史的讲解比较清晰，还是值得一看的。 1.法家的法治与近代的法治不是一回事，提倡用严刑峻法来管控民众。利用人性的恶，主张愚民政策，认为傻傻的民众最好管。认为民众富足安逸了就不好管，必须让民众疲于谋生。讲究斗争哲学，亲人之间也要相互算计，不能完全信任。法家是赤裸裸的利己主义，它看透并善于利用人性的阴暗面。 2. 商鞅在（商君书）中，将管控民众的办法阐述为驭民五术。 首先是壹民，就是统一民众的思想，对其洗脑。 其次是弱民，民强国弱，民弱国强，弱小的民众才好管。治国之道，务在弱民。 再次是疲民，要让百姓疲于奔命，让他们没有时间去思考和关注社会的不公。 复次是辱民，要用各种严刑峻法来惩戒民众，打压民众的自尊，使其彻底匍匐于威权之下，不敢反抗。 最后还要贫民，剥夺民众除生存之必须品外的富余财产，人穷则志短，就不会去追求公平与正义。 3.汉武帝不仅有推恩令，还有配套政策，多管齐下收拾王国。“左官律”，规定在王国任职的官员为左官，地位低于中央官员，且永远不得进入中央朝廷任职，以示提示和限制。“附益法”，将朝廷大臣结交诸侯之举，定为附益之罪，重者可以处死，以此断绝诸侯干预朝政的念头。 4.木兰诗中，鲜卑可汗点兵征讨的敌人是柔然。

历史确实很有意思，此书适合小白阅读，内容通俗易懂，纠正了一些历史误传，让读者对国史有了较为清晰的认识，读来酣畅淋漓，推荐！

“古人生活”系列是想让读者通过了解古人生活的点滴片段，把握大历史的脉搏，力求见微知著。

自以为借书已经很有经验了，没想到又借了本下册回来，哈哈。不过还好，书是按照历史朝代写的，章节之间没有特别的关联，第二册是从隋朝开始写到明清，可能是历史老师写的，总让我感觉有一种在上历史课的感觉，整体脉络还是比较清楚的，至于深度和拓展就稍微有点逊色了。书里写得比较细致的内容我个人认为是有关少数民族的方面。本书总体对初高中的同学理顺主流历史时间与事件是有帮助的，值得推荐。

很流畅的史实科普，详略得当，让我第一次彻底理清我国历史，把很多零散的知识点都系统串联了起来。 但这本书的缺点也很明显，标题党。之前看过这个作者的书，确实写的很有意思，所以看这本书也叫“有趣”才点开的，但实则没有任何幽默的地方，就是平铺直叙写出来而已，书名很有误导性。 抛开这一点，书本身写得其实很不错。看完书自己捋了一下，感觉挺爽的，能这样丝滑地捋出来各个朝代衔接。 野人时期就不提了，首先是夏商周（西周），西周的周幽王烽火戏诸侯失信天下，被犬戎攻破镐京，西周灭亡。周平王继位，迁都洛阳，史称东周，也就是春秋和战国时期，周天子势弱，诸侯相争，随后秦王嬴政一扫六合，建立了我国第一个大一统国家秦朝。 但是秦朝非常短命，仅仅建立14年就二世而亡，刘邦和项羽之间爆发了楚汉之争，刘邦胜出，建立了汉朝。 接下来到了两汉时期，汉朝分为西汉和东汉，中间隔了一个王莽篡汉，东汉因为定都在洛阳，它在西汉的都城长安东面，所以史称东汉。 东汉末年分三国，也就是我们熟知的魏蜀吴三国争霸时期。三国时期三家分立，魏国的曹操挟天子以令诸侯，挟持东汉的汉献帝，一直到曹操的儿子曹丕继位，逼迫汉献帝禅位，改立国号为魏正式称帝，次年刘备称帝，几年后孙权也称了帝。 但蜀汉在司马昭掌权的曹魏时代就被灭国了，之后司马炎篡魏，西晋由此建立，灭吴，一统天下。 八王之乱五胡乱华之后，匈奴破长安，西晋灭亡，晋朝的宗室旁支司马睿提早十年就跑到南京避祸，西晋灭亡后，他在南京称帝，史称东晋。 东晋北府兵大将刘裕篡权，国号为宋，史称刘宋，南边开始了宋、齐、梁、陈4个政权的更迭，这就是南朝。 北边则是五胡十六国林立，这一部分比五代十国还乱，打来打去，直到北魏皇帝终结北方长期分裂，一统北方，由此才开始了北朝时期。 后来六镇之乱，军阀掌权，北魏分裂为东魏、西魏。东魏由高家掌权，西魏由宇文家掌权。两个实权军阀挟天子以令诸侯，但军阀儿子上位后篡权改了国号，将东魏变成北齐，西魏变成北周。北魏、东魏、西魏、北齐、北周这5个政权就是北朝。 最后由北周的大臣杨坚夺权，建立隋朝，南下灭陈，再次统一国家。随后是唐朝，安史之乱后来到又一个分裂时期，五代十国，而后就是大家更熟知的宋，元，明，清。 本书内容到北朝就结束了，隋朝及之后的内容应该是第二部了。

刚读到“人类由非洲古猿进化而来”的时候就放弃读下去了，不赞同这个观点。西方的某些关于文明起源的言论没有证据，大多数都是杜撰。

讲诸葛亮那个地方我有话要说。 诸葛丞相是先兴修了水利，扩大了蜀地的经济和人口，蜀锦更是紧俏的奢侈品，然后诸葛在增长的部分抽取资源进行战争，这在战争时期没有任何问题。战争结束后，增加的蛋糕永远留在川蜀地区，丞相的水利工程一直造福至今，也因此武侯祠也一直香火不断。 （及备殂没，嗣子幼弱，事无巨细，亮皆专之。於是外连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，工械技巧，物究其极，科教严明，赏罚必信，无恶不惩，无善不显，至於吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也——三国志）

“任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知”，同时，还要带着一种“温情与敬意”。王老师的这本书，生动有趣，读过之后对本国历史有一定的了解，并体会到历史的温情而充满敬意。