园丁与木匠：樊登推荐（全新增订版）

这是我读的最好的一本育儿书 作者能写出这样一本著作 堪称伟大 且字里行间流露出女性学者严谨又松弛的魅力 作者从进化论的角度聊我们为什么要养育孩子 我们到底要怎样养育孩子 不同年龄段孩子的特质 比如儿童的玩耍 青春期的混乱 对于成长和发育又有何帮助 作为妈妈 深知养育孩子是一个漫长的过程 需要持续付出时间 精力 金钱 但正如作者所说 在抚养孩子的过程中 那个自我被扩大了 包含了我自己和我的孩子 我有了更多元的价值观 宝贵的人生体验 等等 我努力的阅读育儿书 希望汲取更多的知识 只是希望我的孩子可以健康成长 在未来创造属于自己的价值 如此 我将别无他求

很棒的一本关于为什么要科学育儿的书籍！非常值得父母们认真阅读并且深思！ 作者从进化论的角度，以数十万年甚至更久远的时间跨度来论证说明人类儿童为什么相比其他动物而言拥有更漫长的童年，拥有更长时间学习和玩耍让人类成为兼具传承性和创造性的物种！ 玩耍为何如此重要：玩耍对于孩子而言是在不断试错中安全地学习新知，为成年做准备，也让人类的大脑具有更强的可塑性、创造性！ 然而如今的教育现状让人痛心！不仅社会对于儿童生存、儿童教养支持不足，父母们对于孩子的教养本末倒置，大部分父母把自己放在木匠的角色，希望把孩子塑造成某一类优秀的模型，然而，实际上，孩子作为未来时代的领军人物，父母如果放弃木匠的角色，而以园丁的身份自居，给予孩子爱与支持，安全保护，孩子自然能成为他想成为的任何人，结果往往让人喜出望外！ 给予孩子充分地接纳，理解，尊重，给孩子提供足够的物质支持，保证孩子的安全，未来必然可期！ 焚琴煮鹤，急功近利，必然暴殄天物，葬送掉孩子美好、具有无限可能的未来！

这本书出于学术研究，有点难读，我是读到一半才渐渐掌握了行文的逻辑，开始是get到每一章节的主要论点，读的断断续续的，很难沉浸其中，因为每一章节都穿插了大量篇幅的实验记录和案例分析，后面读的时候就先找到主要论点，这种阅读方法比较适合我。 本书优秀在于不是教怎么去解决孩子表面出现的各种问题，而是从底层逻辑从进化的角度讲培养孩子的内核，建立安全的依恋关系。就像现在看到的成年人发现的心理问题或行为习惯会倒回去反思成长过程中家庭的哪些行为导致了现在的问题，那么，现在孩子还小，我们还有机会从小建立安全健康的内核，所以我也时刻警醒自己，做一个园丁型父母，陪孩子长大的同时也再养自己一遍，养女儿，也把自己当女儿一样养自己。

这本书的观点很新颖 不愧是有博士学历的奶奶写的 读起来学术性严谨性很强 里面阐述的新观点比如父母让孩子充分玩耍 给孩子提供环境和资源 而不是在玩耍去教导孩子 这样会影响孩子创造性的发展；孩子的大脑在幼年处于高峰期 学东西比成人轻松，如果孩子的神经回路在幼年得不到运用，长大后神经回路会断开链接并退化。父母充当孩子发展中过去经验和未来发展的桥梁，孩子的价值观是独立的，必然与长辈不同，我们要尊重这种多元性，不要强求他们与我们保持一致。在与孩子交谈过程中，要多问开放性的问题，让孩子发展“本质性语言”（揭示事物本质规律的语言）；要多让孩子接触多种人物，以便学习他们不同的社会经验。

读完这本书最大的收获就是孩子在以自己的方式成长，玩中学习，模仿中学习，听中学习。只要不是孩子在学习中的阻力，就能以园丁式的方式去培养孩子。书的内容很多，都在论证一件事，自由自在的成长是一件既简单又困难的事情。简单在于，不要以父母的意志强加于孩子，困难的点在于，现代社会的结构，学校教育的形式和家长自身的想法都使园丁式培养困难重重。而我读这本书最大的收获有两点，一是对之前读的《全脑养育法》部分研究的否定，这点很重要，读书就是要有不同的观点碰撞。其中反对的观点在于镜像神经元这一理论。本书并没有太采信这个研究，而是转入了一种多脑区配合式的学习方式。二是，让我有了一种成长和养育的一种新的视角，作为父母，我们努力去培养一个孩子，而这种方式不是木匠式的凿刻，而是一种园丁式的培育，提供水，阳光和土壤，然后等待着这株幼苗长成他自己独有的样子。

《园丁与木匠》给父母的3个核心启示，不逼孩子活成你想要的样子！ 刚读完《园丁与木匠》，脑海里突然蹦出纪伯伦《致孩子》里的句子:你的孩子,其实不是你的孩子。 我们总想着做“木匠”，把孩子雕刻成自己想要的模样，却忘了养育本该是“园丁”的事：不是控制，而是呵护；不是强加，而是尊重。 纪伯伦的《致孩子》： 你的孩子， 其实不是你的孩子。 他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。 他们通过你来到这世界，却并非因你而来。 他们在你身边，却并不属于你。 你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法， 因为他们有自己的思想。 你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂， 因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。 你可以拼尽全力，变得像他们一样， 却不要让他们变得和你一样， 因为生命不会后退，也不在过去停留。 你是弓，儿女是从你那里射出的箭。 弓箭手望着未来之路上的箭靶， 他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。 怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧， 因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。 这首诗里表达了3个观点： 1.要尊重孩子的独立性 孩子是独立的生命个体，有自己的思想和灵魂，并非父母的附属品。 父母应尊重孩子的独特性，认识到每个生命都有其无可替代的价值，不应将孩子视为实现自己期望的工具。 2.明确教育的权力边界 你可以给予他们爱，却不能强塞你的想法，你可以庇护他们的身体，却不是他们的灵魂。 父母可以关爱孩子、保护孩子的身体，但不应将自己的意愿强加给孩子，孩子会在犯错中成长，在实践中成长，而不是按照父母的意愿塑造孩子的人生。 3.以爱为基础的陪伴 诗中将父母比作弓，孩子比作箭，“怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓” 父母应以爱为支撑，为孩子提供力量，陪伴他们成长，助力孩子飞向属于自己的未来，而不是成为孩子成长的阻碍。 这首诗的观点和本书的观点是一样的。 作为父母，最重要的奖励不是孩子的成绩和奖杯，甚至也不是他们的毕业典礼和婚礼，而是与孩子一起生活所感受到的身心愉悦，以及孩子与你在一起的点滴快乐时光。 做父母，就像在花园里种花养草，要为宝贝提供一个有阳光雨露、充满爱、稳定的环境，来呵护宝贝茁壮成长，这样孩子就会热爱生活、热爱一切。 爱孩子的意义就是为那些无助的幼儿提供一个丰富、稳定、安全的环境，这个环境充满变化、创新和新奇的元素，可供他们无限发展。 父母最需要做的，是培养一个阳光开朗、落落大方的、坚强勇敢的的孩子，只要孩子生活在一个充满爱的环境里，那他的未来注定是一片阳光。 所以，一个孩子哪怕现在成绩很好，但如果缺乏坚毅的品格，也不具有成长型思维，那他将来难免会在长期的终身学习过程中落伍。 就像书里说的： 木匠式育儿不仅会毁掉本该属于你的育儿享受，还会毁掉孩子的人生。把孩子当木柴养，最后瑶琴也会成为木柴，沦为燃料；把孩子当肉鸡养，最后仙鹤也会成为肉鸡，沦为食物。 所以，最好的养育，就是让孩子做自己，同时让孩子感受到父母无条件的爱、尊重、支持、理解。

花了3个小时看了两章，实在看不下去了，看着这么高评分，真是不吐不快。举几个文中的观点给大家参考： 1.关于爱的意义 原文：爱的意义不是塑造我们所爱之人的命运，而是帮助他们塑造自己的命运；不是为了向他们展示道路，而是为了帮助他们找到自己的道路，哪怕他们所走的道路不是我们想选的，也不是我们能为他们选择的。 吐槽：帮助的手段里会不会就包含需要向他们展示道路呢？比如帮助他们长大有口好牙，就需要展示好好刷牙和没好好刷牙的不同结果；帮助他们不陷入黄赌毒的深渊，就需要展示远离和沉溺黄赌毒的不同结果。 利用上人类几千年的发展经验，“更好”地去爱孩子，这很明智啊！ 试想，如果孩子面临黄赌毒，父母会坦然自若让孩子自己随喜好选择吗？如果孩子深陷其中，父母会袖手旁观，让他们继续走自己的路吗？ 2.养育的两大悖论（详细内容需要看作者论述） 原文：依赖与独立、特定性与普遍性、工作与玩耍、传承与创新之间的紧张关系在儿童时期最为明显，但它们在成人身上也顽固地存在着。 吐槽：这其实是在片面、静止地看世界，如果用综合且发展的视角看待这几组作者定义的所谓“紧张关系”，就会发现它们只是出现在不同阶段或者不同场景而已： 1）依赖和独立不是水火不容的两极，它们是人生过程的不同阶段，年老体弱后可能又从独立回归依赖了。 2）特殊与普遍本就同时存在。中国文化里关系本就是由远及近、推己及人的，我生养的孩子和我碰见的一个孩子那能一样吗？ 3）玩中学和正经学跟人的学习能力和学习内容都有关系。玩耍中学的和学校里学的那是一回事吗？人体解剖学怎么在玩中学？政经/社论这些是不是需要成人（有经验的过来人）教着学呢？ 4）传承和创新同样不应该割裂看待。没有传承怎么知道自己所谓的“创新”是真的新发现还是早有实现。 如果“问题”定义的就简单化且割裂，解决方式又能好到哪去？ 3.糟糕的现代文明 原文：在节食风尚和营养建议风靡一时的同时，肥胖率却呈爆发式上升。最注重饮食健康的社会，肥胖率最高；最看重养育的社会，儿童贫困率反而高居榜首。 吐槽：已无力吐槽…… 非黑即白的爽文型论断遍布都是，实在看不下去了！ 这么高的评分到底怎么来的？

《园丁与木匠》开篇抛出一个很戳人的比喻，养育孩子你想做“木匠”，还是做“园丁”？ 木匠式家长，把孩子当成一块木头，拿着图纸按照自己的设想去精雕细琢，园丁式家长，则是提供肥沃的土壤、充足阳光与水分，搭建好适宜的生态环境，让孩子顺着自身的天性自由生长，当下很多中产家庭的育儿，越来越偏向木匠式养育，但科学研究告诉我们，这种方式恰恰违背了孩子的成长天性； 不少家长陷入育儿焦虑，过度干预孩子，试图用既定目标、各种方法去塑造孩子，却忽略童年本身的意义，以及孩子的自主能动性，儿童认知发展研究表明，孩子天生就拥有探索世界的本能，通过观察、模仿、玩耍就可以自主完成学习，父母如果像园丁一样，给到孩子安全、丰富、充满爱的成长环境，而不是像木匠一样强行雕刻塑造，孩子反而更容易发展出创造力、适应力与幸福感，所以放下“培养完美孩子”的执念，接纳养育过程里的不确定性与混乱，家长可以活得松弛一些，相信孩子内在自带的成长力量，把重心放在经营好家庭的成长生态上； 推理过程： 童年本身具备进化赋予的成长意义 → 童年的核心是探索与试错 → 孩子是天生的学习者 → 学习成长需要自由空间与安全感作为基础 → 父母的角色是搭建环境，而非控制最终结果 → 因此园丁式养育更契合孩子的成长规律 园丁养育不等于放任溺爱，依然需要建立合理的规则与边界，孩子拥有自主探索的能力，但部分孩子也需要适度的外部引导，接纳不确定性，是放下对完美结果的执念，并非家长撒手不管。

说实话，没读进去，原因嘛，举个例子，作者作为祖母在她的孙辈教育中发挥了作用，所以她认为所有的祖母都应该是这样的。可能是文化差异，看到这我就读不下去了。或许是我囫囵吞枣没get到本书的精髓；或许是跟我自有的育儿理念很相近所以觉得没什么新鲜的，读之无味；亦或许是我这个文言文脑子实在弄不了翻译的理论著作。总之，这书没读明白~~

园丁式的教养，能够直达孩子的心理内核，拥有成长型思维去茁壮成长。在现实中，这就形成了一个悖论：最重要的心理内核，却是父母最不重视的，而最容易在人生中学习、改变，并且受到心理内核和特质风格严重影响的外在表现，却仅仅因为最容易被评估，就得到了父母最大的重视。