妖怪山

“每个孩子的心中都有一座妖怪山。绕开它，还是跨越它？” 猝不及防地，遇到了一个包装成幻想童话的哲学故事。 人之初，究竟是性本恶，还是性本善？ 人的道德意识究竟是从哪里开始的？ 所有的道德都意味着牺牲，而牺牲就是与自己本能的需求作抗争。 如果不承认这种本能，是不存在抗争和战胜的。 勇敢的孩子不是天生的，道德的大人也非生来就有。 就是在这样的过程中，我们一点一点地成长。 当然，怎么会不付出些代价呢？ 哦，那句话不如改成—— “每个人的心中都有一座妖怪山。绕开它，还是跨越它？” P.S. 我将彭懿老师对本书的部分解读文字，写成想法划线文字并附注其中了。建议先自己认真读完一遍，再回头翻看哦~❤️ PP.SS. 据说这绘本是九儿去北京郊区门头沟爨底下村实地采风后完成的。也就是说，村子、房子、道路、孩子们写作业的露台、野狐爸爸的车子，甚至木头做的鸟巢、脸盆、花盆，都能在爨底下村找到原型。哈，我可一定要找机会去那个满是奇形怪状的山和石头房子的爨底下村瞅瞅~☺️

一本給大儿童的绘本，但愿我们这一生都不会出现这样的场景。错误真的可以改正吗？遗憾真的能弥补吗？失去的真的能回来吗？答案在我们每一个成人的心中。大人的一句谎言，小孩子却当真了，都是当时的恐惧造成的严重后果。但是人是会长大都的，心智也会成熟的。

四个伙伴去妖怪山玩耍时，其中一个意外被困，另外三人因害怕丢下好友。后活在愧疚里，后鼓起勇气重返山中救人。犯错能否改正，遗憾可否弥补，逝去的过往能否重来，每个人都有不同的答案。看似奇幻的妖怪故事，实则在讲内心的过错与救赎。每个人心里都有一座妖怪山，它是胆怯，是愧疚，是遗憾。只有面对，接纳，和解或许才能翻越困扰自己的心魔。

最近看了几本童书，感觉都是：看一遍还行，觉得价值观还挺正的，孩子看了应该会有正向的教育意义。但看第二遍甚至更多，都有一种说不出来的感觉。是因为我用成年人的眼光看童书的原因吗？是我掺杂了太多成年人世界的灰暗到儿童故事里了吗……

不知道小朋友理解的角度是什么，我个人感受到的是三个孩子有点责任心但是不多，时隔一年的被动救赎，其实也只是夏蝉的复仇，暗合了她的宿命

四年级的时候，在深圳爱子乐图书馆，有个公益讲绘本活动。和朋友正巧听了这个绘本故事。 一开始，主持人还问我们，这个书的封面有什么奇怪的地方，让我们观察。 接着，又讲了这个故事，当时觉得老阴了。现在再看，发现确实挺阴的。对一个9岁的孩子冲击不小。 不过，当时觉得这个故事好漫长啊。漫长到我初三的时候疯狂用关键词搜索，想要想起这本书的名字叫什么，搜了好久才找到。漫长到21岁还看的津津有味。漫长到跨过这么多年，我还清楚的记得这本书带给我的感受。好像经历了这么多，这本书帮我保存了我的幻想与童年的快乐。 可现在一看，不过就五分钟翻完。 童年还有许多故事，我找不到。曾经还为了找一个故事联系了深圳红树林报社的编辑。我找不到那个故事，在各个搜索引擎上寻找都无果。关键词想遍了，网页翻烂了。我后悔为什么自己要把那本我现在记不得名字的杂志送给表弟...... 我真的不懂，为什么我想知道的、却又想不起的故事，会这么啃噬我的心。童年看过的书我基本都记得是什么名字、标题、人物。可总有点漏网之鱼，那个夹杂在大杂志中的小故事，我真不知道怎么把它从记忆中打捞出来。 我还是会接着找那个故事，只要我还坚信世上确实有那么一篇故事，四个孩子穿越到海底异世界冒险——我就会一直找。否则我将会永远因为它焦灼。 这篇《妖怪山》不就这样被我找到了吗？ 初三为了找它，我还去询问许久不联系的小学同学，还记不记得这个故事叫什么名字，我想去看。她说她对这件事压根没印象。也是，我怎么能去要求别人记住这么多年前的一个小故事呢？我又怎么能去拜托一个编辑去尘封十余年的繁杂的期刊中去找一篇小长文呢？ 也许，找故事的路上，从来就只有我和一个未知的答案吧。

这么好的作品，被电子版“害死了”。 电子书对于好的绘本来说，简直就是妖怪山！ 它不但把精美的绘画变成了模糊到连字都看不清楚，尤其是扼杀了每一幅图画中每一处的精妙构思！ 诚如书友所言，这是一部关于友情、关于相互救赎、关于如何原谅的朴实小说。 是“为你，千千万万遍”的《追风筝🪁的孩子》。 P.s. 这本书的题眼和核心就是倒数第四页上的那三幅画——是童年最美好、最纯真的友情之迹🐾。想来，如果是纸书呈现，一定是横跨左右两页的巨幅“跨页图”，估计每一个小妖怪的表情都活灵活现，甚至作为读者的我们，可以像观众那样看到👀阳光下被微风吹拂摇曳着的树叶🍃 《友情地久天长》 怎能忘记旧日朋友‌ 心中能不欢笑 旧日朋友岂能相忘 🌷友谊地久天长 我们曾经终日游荡 在故乡的青山上 我们也曾历尽苦辛 到处奔波流浪 友谊永存 朋友 友谊永存

彭懿：每个孩子心中都有一座妖怪山“每个孩子的心中都有一座妖怪山。绕开它，还是跨越它？” 著名图画书大家彭懿与图画书画家九儿联袂创作《妖怪山》，这本书选择了一个少见的失踪题材，讲述一个关于友情、勇气与救赎的幻想故事。去年夏天，夏蝉失踪了，没有人知道她的下落，除了她的三个好朋友：野狐、虎牙、笛妹。一年后，他们收到了夏蝉的来信，请他们再次去妖怪山帮助她变回人类，他们的心理有挣扎，有恐惧，他们会去寻找夏蝉吗？ 今天让我们从彭懿老师的文字中，一起理解、接纳心存恐惧的自己，获得跨越“妖怪山”的勇气。 《妖怪山》改编自我的一部长篇幻想小说 《妖怪山》是我出版的第一本图画书。可它既是我的原创，又不是我的原创。这话是什么意思呢? 意思就是它不是我专门写的一个图画书故事，而是改编自我的一部长篇幻想小说。 这部长篇幻想小说很长，有十八万字，而且它还有一个很长、一点儿都不像书名的书名——《老师，操场上有个小妖怪叫我》。 我叫夏壳壳，今年十岁，男孩。 今天上课的时候，我听见操场那边有一个奇怪的声音叫我：“爸爸，请召唤我！”我跑出去一看，是只绿色的小怪物。 后来我才知道，它是我在同学田甜的本子上的涂鸦，想不到它竟活了。更离谱的是，田甜在那个本子上写了一个故事，而我们四个读过她这个故事的人，竟然和她一起，真的走进了她小说中的妖怪村，遭遇了一个又一个妖怪，我们也被变成了打雷巨怪、青蛙婆、 大脚怪、大眼毛球怪。 我们还能变回来吗? 这就是这本长篇小说的梗概。是不是很好看?《妖怪山》就改编自书中那个叫田甜的女孩写的故事。故事原来的名字叫《妖怪山和五个小孩的故事》。改编成图画书，五个小孩太多，删掉了一个，剩下四个，书名也改成了更加顺口、更加抓人、更加容易流传的《妖怪山》。 哦，对了，说一个我不说几乎没人知道的秘密吧。 故事里的四个小孩不是因为丢下朋友，遭到惩罚，分别变成了打雷巨怪、青蛙婆、大脚怪、大眼毛球怪吗？你知道是谁画出了它们最初的造型吗？ 是我！长篇小说里的四张黑白插图就是我画的。是不是画得好玩又可爱？想不到我还会画画吧？其实我画得最好的，还是昆虫。 看，下边这一排格外逼真的昆虫，就是我在复旦大学生物系昆虫专业读大三时，为我写的一本名叫《西天目山捕虫记》的书画的插图。 可惜我没有坚持画下去，不然现在一定可以画一本跟昆虫有关的图画书了。 《妖怪山》是一个什么类型的故事 曾有大人读者问我：“《妖怪山》中‘夏蝉失踪一年后再次与朋友相逢，变回人类的小孩回到家中’这个情节，不能用普通的逻辑去理解，对吗？” 还有大人读者问我：“夏蝉的信和她再次出现，都是三个好朋友想象出来的，因为他们为自己当时的做法感到愧疚，希望夏蝉能回来。这样在逻辑上才可以解释得通，对吗？” 作为它的创作者，我想说的是，《妖怪山》是一个幻想故事，我写它的时候 ，是把它当作一篇幻想小说来写的，把它理解成童话也行。这类故事，有它自己的结构，有它自己的逻辑。它不会在现实中发生，不是真实事件。所以我觉得享受这个故事最重要，而不是去追问它到底是真的还是假的，或者尝试用什么现实的逻辑去解释它。因为这个故事本身就是一个在现实中不存在的故事，解释不通。 幻想类型的故事，有它自身的魅力和力量，它吸引年幼的孩子们，带领他们走进一片想象之地。在这个只有用想象之力才能抵达的世界，孩子们和小主人公们一起冒险，一起成长。 如果一个孩子读完它，问这问那，或是希望再听大人读一遍，那就说明，这个孩子走进这个故事里去了。我作为它的创作者，就会无比欣慰，因为这就说明，这个故事唤起了孩子的共鸣，或是感动了他。 哪怕是一点点也够了。 幻想类型的故事，对孩子们来说意义非凡。童话研究者玛丽亚·塔塔尔在《嘘！格林童话，门后的秘密》中说：“在童话故事打开的想象世界，孩子们从日常生活的乏味现实中逃离，在打败巨人、继母、食人魔、怪物和山精（也就是成年人）的过程中，尽情享受，宣泄无处发泄的精力。在那里，他们遭遇并探索伟大的存在主义之谜、深奥的成人世界之谜。正如儿童心理学家布鲁诺·贝特尔海姆提出的：对学习如何驾驭现实及弄清如何在成人统治的世界里生存，有什么工具会比童话故事更好吗？” 《妖怪山》讲了一个什么故事 在这个故事里，我实际上讲到了两座妖怪山。 一座妖怪山看得见，就在村外；一座妖怪山看不见，它在孩子们的心里。正如我在《妖怪山》的封底所说的：“每个孩子的心中都有一座妖怪山。绕开它，还是跨越它？” 这是一个关于心灵救赎的故事，一个关于三个孩子如何走出内心挣扎的故事，更是一个关于成长的故事。 我们常常听到一句话，说孩子是天使，可我们忘记了另一句话，或者从来就没有人说过：天使心中也会有一座妖怪山。当你回忆自己的童年时，有没有阴影？ 有没有不可告人的秘密？有没有直到你长大都没有办法勇敢地面对，甚至没有勇气跟别人分享的故事？其实我们每一个人心中都有剪不断的过去，都有无法忘怀的过去。 我写这个故事，就是想告诉大家如何面对这种阴影。有阴影的童年不一定就是不好的童年。一个孩子的童年是七彩的，七彩并不意味着总是阳光灿烂，而是有困惑，有忧伤，有不能言说的秘密，有那么一点儿小小的罪恶，有无法缝合的缺口，这才是童年。我们要做的，就是要教会孩子们像故事里的三个孩子那样去勇敢面对。 《妖怪山》是怎么画出来的 《妖怪山》不好画，因为它讲述的故事无论是结构还是主题和内涵，都已经远远超出了一般图画书的框架。比如，它里面有两个世界，一个是现实世界，一个是幻想世界，这两个世界以及进出它们的通道该怎么表现？再比如，类似“孩子心中也有一座妖怪山”“孩子们走进了各自的潜意识，走进了各自的心灵森林，完成了一次心灵救赎之旅”这样抽象的东西，又该怎么表现？ 这太考验一个画家的叙事能力了。 算我幸运，我遇到了九儿。我最初看到的她的画，是《妹妹的大南瓜》。那时还没成书，是一张张的画。那些画，甜美又细腻，特别有童趣，看了就让人产生了一种“好想和画里的兔子一家一起去种南瓜”的冲动。我喜欢这样的创作，但我觉得还缺少一些东西。 于是我问她：“你还有其他画风的作品吗？”九儿给我发来了一张钢笔画，我看了，像遭到电击一样，一下就被打动了。那种神秘的气氛，与《妖怪山》太吻合了，特别是那个系着淡粉色围巾，在森林中踽踽独行的女孩的背影，都让我看恍惚了，我恍惚看到了故事里夏蝉的背影...... 这个故事非九儿莫属了！ 九儿是一个极有灵性的画家，内心细腻又敏感，不但画功好，而且还非常努力。可以想象吗？《妖怪山》她一共画了一年零九个月。 为了准确地再现《妖怪山》，九儿去北京郊区门头沟爨底下村实地采风。 《妖怪山》里的村子、房子、道路、孩子们写作业的露台、野狐爸爸的车子，甚至木头做的鸟巢、脸盆、花盆，都能在爨底下村找到原型。九儿说自己读书时曾有几个月在那里写生，满是奇形怪状的山和石头房子的爨底下村就是她心中的故事发生地。 《妖怪山》怎么读 接下来，我们来解读《妖怪山》里的几个画面。“去年夏天，一个小女孩失踪了。小女孩叫夏蝉，没有人知道她的下落，除了她三个最要好的朋友......”正如文字里提示我们的那样，这是倒叙。 画面也做出了呼应。注意看右边的空白处，是不是泛着一种老旧的土黄色？这应该是一户人家屋顶的露台，但它那伸展的角度、陡峭的楼梯，大树扭曲的枝干......都让它陡增了一种不稳定的因素，空气中似乎弥漫着神秘的气息。这时，我们还不知道处于画面中心的这三个孩子的名字，但我们已经知道他们背负着愧疚，内心已经煎熬了整整一年，这从他们的动作就可以看出来了。乍看以为他们在做作业，但没有一个孩子做得进去。 文字里提到了夏蝉，如果你看完全书，再翻回到这一页，你就会透过木栅栏，看到楼下的街边站着一个小女孩，是个背影，长长的头发和失踪的夏蝉一模一样。 这是一个隐喻。隐喻这三个孩子在这一年里一天都没有忘记过夏蝉。他们的内心非常痛苦。这个画面是回忆，所以你看画面左下角的边缘，还有烧焦的痕迹。 回忆什么呢?回忆的是去年夏天夏蝉失踪的故事： “那是暑假第一天的下午......” 现在我们已经知道了他们的名字，他们四个人从右至左依次是野狐、虎牙、夏蝉和笛妹。他们正走在通往妖怪山的路上，边走边玩，还不知道一场悲剧已经等在前面。 野狐在抛果子。虎牙用狗尾巴草编了一只草兔子。笛妹用一片大叶子做了一个鬼脸假面。一定要记住这个画面！因为一年后野狐、虎牙和笛妹重新回到妖怪山去救夏蝉时，变成了三个怪物，不会说话，当时他们三个就是分别重复了这三个动作，才让夏蝉认出他们来的。 画面后方的那座山就是“妖怪山”。 两边的树与草丛形成了一个拱门，好比一个隧道，三个孩子迎面跑来，寓意孩子们从“现实中的妖怪山”逃向了“心中的妖怪山”。 请注意看画面的左侧，在不同的位置上隐藏着三个妖怪，树上的打雷巨怪、草丛中的青蛙婆与大眼毛球怪，那是三个孩子各自心灵中的投影。在后面那个长长的大拉页里，这三个孩子和他们变成的三个妖怪还会再次出现。 孩子们跌到另外一个世界。 这时，他们面前出现了三条路。三条路的石头上分别写着三个孩子的名字。三个孩子踏上写着各自名字的道路的过程，也是他们变成妖怪的过程。这幅可以左右打开的跨页图，是三个孩子经过大树的“变身过程路线图”，每个孩子变身的步骤都被画家细致地画了出来。虎牙经过了五个步骤（虎牙—上半身虎牙—虎牙裤子—大眼毛球怪—完整的大眼毛球怪），野狐经过了四个步骤（野狐—穿着野狐衣服的打雷巨怪—打雷巨怪—打雷巨怪向前走），笛妹经过了四个步骤（笛妹—笛妹隐藏在树叶里的马尾辫—青蛙婆的头—青蛙婆）。 三个孩子之前一直都是在一起的，可是跌入到另外一个世界后，他们走上了三条道路，这是因为他们需要走入各自的内心。 这是一个心灵救赎的故事，所谓的救赎不是救命。好比一个孩子跌进水里，我们可以伸出手把他救出来，可是他心灵的解脱和救赎是别人帮不了的，必须靠自己。 所以开始的时候，三个孩子是一起走的，到了这里变成三条路，每个孩子走进了各自的潜意识，走进了各自的心灵森林，心灵的救赎分三条路完成。 到后来，三条路合而为一，三个人各自完成了自我的救赎，与夏蝉紧紧地拥抱在一起。 夏蝉失踪前穿的是一条鲜红色的裙子，日晒雨淋，一年以后它还会是原来的颜色吗？当然不是了，它变旧了、褪色了，画家用颜色画出了时间的流逝。而当夏蝉获救，和三个好朋友紧紧地拥抱在一起时，画家又把她的裙子画回了原来的鲜红色，用颜色告诉我们：夏蝉又变回了一个人类小女孩。 在四个孩子相拥的小图里，有一个小细节：夏蝉是踮着脚的，她的个子比其他三个孩子都要矮。这呼应了前面的故事，夏蝉在邀请他们再来妖怪山的那封信里写道：“一年过去了，你们都长大了一岁......我没有长大，妖怪没有年龄。” -END-

世上没有真正的妖怪山，困住人的，从来都是藏在心底的愧疚。 愿所有的愧疚和遗憾，都和书中的结局一样能弥补或和解。

看这本书，把自己想象成了彭懿老师：开头干净利落，轻松抛出重磅悬念。故事发展过程清清爽爽，没有繁冗细节，牢牢掌握读者注意力。这之前的情结好似摄影机回放，速度快且有张力。直到夏蝉掉进缝隙，我心里像被按下了暂停键，大师和普通人的想象力开始分叉，如果是我，接下来恐怕要滑向悬疑小说，成为每个犯错个体不敢面对的内耗梦魇。彭懿没有，一封信，同时唤醒所有人，朋友没有选错，良知全部在线。紧接着一个意想不到的设计，“三个标着名字的分叉路”，这是个体必须独自面对的考验，前路未知，“是逃是趟”没有别人替你做决定，没有效仿，没有道德绑架，更没有人替你承担后果，几个少年不约而同选择了“直面，前行”。之后没有环境描写、没有心理描写，又回到典型的彭懿式简约但又意味深长的模式。这样的详略安排恰恰说明彭懿的关注点不在闯关有多难，而在于“他”会不会选择闯关，选择背后暗藏的逻辑恰恰是彭懿要向小朋友传递的道理。没有说教，胜似说教。最后结局当然是小朋友大朋友乐见的大团圆，这也是儿童文学向上向善基调必须要求做到的。 向名家学习。