教了不等于学会了——学校如何发展课程
张菊荣 周建国
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张菊荣 周建国
本书分三篇，上篇“八年之旅”，以叙事加心得的方式全程讲述了汾湖实小这所乡校学校课程发展历程。中篇“课程三景”，呈现了作为专业课程方案的完整内涵：指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要、体现“教-学-评一致性”的课堂教学设计；下篇“沿途拾趣”，我们选择了关于分布式课程领导、学期课程纲要、“教-学-评一致性”、课堂评价、课例研究等五个专题进行深度探讨，其中有观点论述、故事讲述与课例呈现。
十年前研究的东西，现在正推行。真佩服汾湖小。花了一个星期看完了，学习了很多。其中教学评一致性，2022新课标强调的。以前对教学评不理解看完后有了一中拨开迷雾感觉。很多年前我也觉得教学目标很虚，和教学不一定对的上。然后练习又不能呼应目标🎯。任务驱动学习