教出会思考的孩子

上公开课的时候，学生们会冷场，原因之一是老师把平时的谈话方式无意识之中做了改变，学生们会觉得有点，奇怪；解决的方法是，把每一堂日常的课上成公开课。其实，不管处于哪一种互动关系中，彼此之间的谈话是在无数次地发生的，而且也渐渐形成了自己的互动模式，令人捧腹的桥段莫过于《月升沧海》中的四郎对阿母的无理取闹的回应。 在我有限的阅读经验中，第一次读到会对日常对话进行思考与实践的人，是蒋勋，记得他分享用录音的方式将自己的谈话记录下来，然后进行回放，从而提升自己。而朱莉·博加特的《教出会思考的孩子》则提供给我们日常谈话的一条创作路径---开启一场又一场有营养的谈话。 01 选择观点的碰撞，消解情绪的输出就算是日常的闲聊，你也是可以选择谈话的目的的，在开口谈话之前，不如思考一下，你是想要观点的碰撞，还是情绪的输出？而谈话一旦开始，当你遇到对方在进行情绪输出时，要判断出，对方说的哪些是事实，哪些是虚构，要知道，我们是自带虚构基因的人类。我们会根据自己的想象力进行虚构，沈复在《浮生六记》中把蚊子留在蚊帐里面，用烟熏，让蚊子冲着烟飞叫，把嗡嗡嗡的蚊子想象成青云中的白鹤，那是有生活的趣味。如果日常生活中有这样的谈话的彼此，那当真是一件幸福的事。不过，倘若你遇到的是另一种虚构呢？谈话方为了达成自己的情绪输出而胡诌一通呢？要知道，一个被负面情绪笼罩的人是自带墨镜的。这个时候，如果我面对的是一个成年人，我有时候会采用只用耳朵听，不用心听，用心背首诗，哪怕是翻来覆去只背一首关关雎鸠，在河之洲，也行。 02 观点的碰撞首先来自自我觉察所谓自我觉察，就是自己对自己有所察觉，我现在处在何种心理和情绪状态中。关于这一点，几千年前的寒山早就幽默过了，有些人屋子里要供犀牛角，身上要佩戴一种类似琥珀的东西，墙上挂桃枝，脖子上挂蒜头，空腹喝茱萸酒，吃枸杞羹，穷尽养生之道，却没有觉察到，人自出生就不免一死，这世上根本就没有长生不老之人。谈话中，一个能自我觉察的人，便首先能觉察出自己随时冒出的偏见。只有知道自己的偏见在哪里，方能开放地接收各方的观点。否则，就陷入，“我是对的”，这个魔咒中了。一旦你背上“我是对的”这个魔咒，你就再也看不到别人的存在，更何况听得进别人的观点呢？还有一个魔咒是“应该”，毕淑敏老师称之为魔鬼的温床，戴维·伯恩斯医生在他的《伯恩斯新情绪疗法》中把清除“应该”句式纳入了他的新情绪疗法中。持续不断地进行自我觉察，有意识地清除这两个魔咒，会是一个比较艰辛的过程，然而，很有好处。 03 谈话的本质不是对他人的言行做出肯定或者否定当我们开放地接收各方的观点之后，我们有时候还会陷入一种对对方的肯定或者否定之中，这本书告诉我们，日常谈话在很多时候是可以在彼此谈话的基础上形成新的洞见的。常见的情境之一，大家在餐桌上，有的说就是自己种出来的蔬菜品质好，有的说网购的也不错，有的说去菜场挑最好，坚持己见的，说到最后，不免一肚子气；其实，就算是这种最家常的谈话，我们还是可以组合所有的观点，形成自己的洞见，大家都在追求一个吃得最好，开始重视饮食摄入的健康了。同样的谈话内容，不同的对待方式，会产生截然不同的结果。试想一下，前面一群人周而复始陷入一个谁对谁错的判断；后面一群人日日在形成新的洞见；十年之后，你更想成为前者还是后者呢？ 04 把和优质思维的人谈话形成你的一个日常循环观察一下自己，日常有多少循环在周而复始，去掉那些不好的循环，譬如，一大早起来就争论；增加一些好的循环，譬如，和优质思维的人谈话。优质思维长什么样？根据这本书的诠释，建立在自我觉察基础上的批判性思维就是其中的一种。如果暂时找不到这样的人怎么办？很好。跟着这本书，训练自己成为优质思维的人。从开始第一场有营养的谈话开始。 结束语： 这其实是一本写给年轻的父母看的书，作者在教育理论指导下实践家庭教育，得到了关于如何养育会思考的孩子的洞见。然而，这本书同样也适用于成年人，我们自己如果不会思考，又如何对孩子进行言传身教？正如贝叶斯网络之父朱迪亚·珀尔所言，“语言会塑造我们的思想”，这其中一部分语言就散落在我们日常经常在发生的谈话中。从开始进行有营养的谈话开始，渐渐养育会思考的能力，假以时日，你一定会遇见一个更好的自己。

📖《教出会思考的孩子》＃读书笔记 这是一本24年8月刚出的新书，书名所说的“思考”，指的是“批判性思考”。但作者说的批判性思维与大众印象中的“批评式思维”完全不同，它是客观、冷静的，同时也是共情、包容的。批判性思考的方式强调的是让头脑保持开放、清醒，对自己保持自我觉察，对他人报以共情。我们当下的世界充满差异和偏见，可怕的是同时又缺乏审慎的思考和等一等再反驳的耐心，我们和我们的下一代数字原住民，正在这流量为王（流量博眼球，带来的是快节奏、重对立、重情绪）的网络世界里迷失。批判性思维显得尤为珍贵，也尤其难做到。这本书出现在这个时候，是一场及时雨。 推荐序中这一段话概括得很好——“作为一个审辨的思考者，我们要做的是觉察自己的观点是如何形成的，依托的是怎样的情境，受到了哪些不假思索的影响。同时，我们也要努力地去发现和理解他人的观点背后存在着哪些不为我们所知的“背景板”。由此，我们才有可能超越各自的偏见与偏差，才有可能促成有意义的对话，进而丰富彼此的认知。” 作者在前半本为批判性思维做了铺垫，来明确他人观点的“背景板”和自身目光“滤镜”的存在。然后，作者详细地阐述了三种对儿童培养批判性思维有益的做法：深度阅读、深刻体验、创造偶遇。每一章都有很棒的观点和示例，有很多处能一下子刷新我的观念，闪现很多阅读的亮光。 在教育类书籍中，这本书值得豆瓣目前打出的9.3，即使评分人数还很少。因为它不是一本满口说教的废书，作者确实在认真地提供理论支持并给出可操作的具体做法。在每一章后，作者做了一个“批判性思考工具箱”，对本章的主要概念做一个简明的阐释；同时还给出针对三种不同年龄段的孩子设计的具体活动。实操性非常强，不论是校园还是家庭环境，都可以上手尝试。推荐！ ​

这不仅仅是一本教育小孩的书，还很适合成年人看。黑客帝国里有句让人印象深刻的台词，“我们有一条规则，绝对不能解放成年人的心灵。太危险了，根深蒂固的成见很难被抛弃。”成年人的危险在于路径依赖，在这个不断变动的时代里，这种路径依赖就是刻舟求剑，很容易陷入一种新的无知里。成年人其实也需要和孩童一样保持着对这个世界的好奇，把自己当成一个孩童般不断重新学习。 而我们的教育里一直缺乏批判性的思维训练，这本书可以提供一些关于批判性思维的方法论和实践工具箱，非常有用。在社交媒体时代或者近在眼前的人工智能时代里，我们的知识只会越来越多，越来越杂，并且不断占据我们的大脑内存，影响大脑的运作和判断。批判性思维方式能让我们学会在纷繁的信息世界里学会更好地进行甄别，形成自己独立的观念，并且一直保持开放，对自我保持觉察，理解差异的存在。学会提出一个好问题比努力找一个正确的答案更重要，把培养洞察力放在正确之前。 我们所处的这个时代是个难以互相理解的时代。也正如书中作者引用大法官哈里·布莱克门的话“一个人的处世哲学、一个人的经历、一个人对人类边缘化生存境地的体察、一个人的宗教训练、一个让你对生活和家庭的态度与价值观，以及一个人建立和遵循的道德标准都会影响他对争议话题的理解。” 我们和其他人一起思考时总要付出更多的努力，批判性思维的方式让我们保持这样的背景觉察，并且试图理解别人的背景与差异。批判性思维也是一种持续的训练，也不是光看一本书能学会。但是这本书可以让人有这种觉察，并且提供了一些可行的方法工具箱，让我们可以尝试往这个方向进行努力。

教出会思考的孩子 ### 《教出会思考的孩子》核心总结 这本书的核心观点是： **思考能力不是天赋，而是可以通过科学方法培养的习惯**。它强调家长和老师不应直接给出答案，而是要通过提问、引导和创造环境，让孩子主动探索、分析和解决问题。 批判性思考的目的是了解，而不是确信或说服别信信你的； 书中提到的关键方法包括： * **苏格拉底式提问**：通过连续的追问，引导孩子从不同角度审视问题，深化理解。 尽量不给答案。 * **可视化思维**：使用思维导图、流程图等工具，帮助孩子理清思路，将抽象的思考过程具象化。 * **鼓励探索与试错**：允许并鼓励孩子尝试不同的解决方案，从错误中学习，培养韧性和独立思考能力。 --- ### 如何培养初一男孩的思考能力？ 针对初一男生的特点（逻辑思维快速发展，但注意力易分散，叛逆心理萌芽），可以从以下几个方面着手： #### 1. 沟通方式：从“管理者”变为“合伙人” * **用提问代替命令**：不说“快去写作业”，而是问“你打算怎么安排今晚的学习任务？” * **讨论他感兴趣的话题**：无论是游戏、球星还是时事，都是锻炼思考的绝佳素材。可以问：“你觉得这个队伍输在哪里？”“你怎么看这件事？” #### 2. 学习方法：从“被动接受”到“主动建构” * **鼓励预习和提问**：每天花10分钟预习，让他带着1-2个问题去听课。 * **教授思维导图**：帮助他用导图梳理历史事件、数学公式体系或语文课文结构。 * **“费曼技巧”教学**：让他尝试把学到的知识讲给你听。如果能讲清楚，说明他真的理解了。 #### 3. 生活实践：在真实场景中锻炼 * **赋予家庭决策权**：让他参与一些家庭事务的讨论，如“周末全家去哪儿玩？”“家里要不要买这个东西？” * **鼓励动手解决问题**：家里东西坏了，先别急着修，问问他：“你觉得可能是什么问题？我们该怎么排查？” #### 4. 思维品质：培养深度与广度 * **延迟满足**：当他遇到难题求助时，不要立刻给答案，可以说：“我相信你能先自己找到一个解决办法，哪怕是错的，我们再一起分析。” * **多角度看问题**：讨论时，引导他站在不同角色的立场思考。比如，一场球赛，除了球员，教练、裁判、观众的想法会有什么不同？ * * 核心原则：** * **耐心**：思维习惯的养成需要时间，不要期望立竿见影。 * **尊重**：尊重他的想法，即使你不认同，也要先肯定其思考过程，再引导他发现不足。 * **示范**：父母自己也要展现出良好的思考习惯，遇到问题时自言自语地分析，就是最好的示范。 可圈可点之处有，惊艳了的点少。 2025.09.16

读《教出会思考的孩子》，我有种老朋友在你耳边慢慢讲道理的感觉。它不像那些高高在上的教育理论书，也不卖“快速提高孩子成绩”的噱头，而是从日常教育切入，把父母和孩子的互动当作思维训练的起点。 作者有丰富的教育经验，她写作的出发点很简单——培养孩子独立思考的能力，而不是填鸭式记忆或者死记硬背的技巧。书里很多例子都是生活化的：家庭讨论、做作业、处理冲突、解决问题，每一个场景都能让家长看到如何引导而不是替孩子做决定。 我觉得最打动人的地方，是书对“提问”的重视。它强调不是告诉孩子答案，而是教孩子提问：为什么这样？如果换个角度会怎样？这些看似简单的习惯，其实是思维的种子。孩子在这种环境里成长，不仅学会解题，更学会分析、判断、创造性思考。 当然，这本书也不是万能的教育手册。它更多的是理念和方法的启发，具体落实还需要家长结合自己孩子的性格和情况调整。书里偶尔会有些重复的章节，让人读的时候需要耐心去筛选重点，但整体而言，这恰恰也是在提醒读者——培养思考力是长期而细致的事情。 读完它，你会有一种踏实的感受：教育不是任务清单，而是一种生活方式；真正的目标不是孩子会做多少题，而是孩子会思考、会问问题、会自己寻找答案。 这本书不急不躁，却能慢慢改变你看待教育和孩子的眼光，让你意识到，真正的学习，是头脑里的火花，而不是纸上的分数。

以下六句经典语句精准提炼了《教出会思考的孩子》的核心教育理念，涵盖批判性思维培养的本质、方法与实践路径： 一、思维觉醒的底层逻辑 1. 「未经觉察的印象类似于后台操作系统，控制着孩子对世界的看法——如何看待政治和社会问题，如何理解宗教和历史，如何追寻美好生活，如何学习数学，等等。然而，孩子们有多少机会能像清洗床单一样，把自己的印象拿出来抖一抖，晾一晾，做一番细致的观察和思考呢？」 ——揭示隐性认知对思维的塑造力，强调觉察与审视是批判性思维的起点。书中通过“身体感知训练”等工具，帮助读者识别潜意识中未经检验的“印象系统”，例如看到“粉色”自动联想到“柔弱”的文化烙印 。 2. 「我们的脑海中默默滚动着一系列在无意识中形成的图像，它们构成了所谓的‘无声电影’，影响着我们的思考过程。当某个关键词出现时，这些图像、标签和感觉便会蜂拥而至。」 ——比喻语言内化过程中，纯粹意义被赋予情感和图像的现象。书中引用维果茨基理论，指出“女巫”一词可能承载恐惧而非事实，批判性思维要求我们区分“知道”与“相信” 。 二、批判性思维的实操法则 3. 「真正的学习不是记忆答案，而是学会提问。当孩子问‘为什么太阳是圆的’时，与其直接回答，不如反问：‘你觉得如果太阳是方的，世界会有什么不同？’」 ——颠覆传统教育观，倡导提问三层次法（基础层、分析层、升华层）。书中通过“诗歌茶会”“诠释问卷”等活动，引导孩子从“提取事实”进阶到“挑战预设” 。 4. 「区分事实与虚构的黄金法则：用‘提取事实’练习剥离主观描述，例如新闻报道中‘专家称’与‘数据显示’的本质差异；用‘三步观察法’引导孩子描述‘我注意到…我好奇…我想知道…’，避免过早下结论。」 ——提供信息处理的具体工具。书中强调，事实是可验证的陈述（如“苹果是圆的”），观点是主观判断（如“苹果比橙子好吃”），这种区分是抵御信息洪流的关键 。 三、教育实践的核心原则 5. 「家庭是最好的思维实验室。家长可故意扮演‘魔鬼代言人’，例如孩子说‘考试分数最重要’时，反问：‘如果人生是马拉松，起跑速度真的决定一切吗？’这种对抗性对话能激发孩子的深度思考。」 ——提出亲子互动的实操策略。书中设计14种日常活动，如“诗歌茶会”“电影评论”，让批判性思维培养融入生活场景，而非额外任务。 6. 「教育的本质是唤醒而非灌输。正如书中的‘诗歌茶会’活动，通过让孩子自由解读诗句，培养的不仅是文学素养，更是对多元可能性的包容。」 ——强调教育的终极目标。书中指出，真正的成长发生在孩子敢于说‘我有一个不同的想法……’的时刻，这种开放态度保护创造力，让家庭成为思想碰撞的安全空间。 四、思维升华的终极指向 7. 「批判性思维的终极价值是自我迭代。通过‘身份剖析’发现自身偏见，并主动调整认知框架，例如环保主义者需理解企业家的经济视角，这种融合视野能破除二元对立。」 ——揭示思维训练的双重指向性。书中引用《简·爱》在女性主义浪潮中的重新解读案例，说明同一文本在不同时代的意义变迁，培养历史语境意识 。 8. 「孩子如何思考，决定了他们会创造一个怎样的未来。而这未来，始于我们此刻的每一次对话、每一次选择。」 ——全书的终极叩问。书中强调，批判性思维不是高不可攀的能力，而是通过日常练习可培养的习惯，其核心在于帮助孩子成为在复杂世界中保持清醒、包容与创造力的人。 这八句话层层递进，从认知觉醒到实践方法，再到教育理念与思维升华，完整呈现了《教出会思考的孩子》的知识体系与人文关怀。

批判性思维是一种反思性思维，对待观点，不能仅凭直觉，要进行理性分析。分析既包含观点的背景、举证对象、举证过程、叙述角度与语言结构、观点适用范围，也包含自我审视。最终要达到的是自我观点的补充、修正和发展。 文中提到了很多方法很有意思，可以用于实际生活中。

这是一本被“m l”诱导的书，整体上是教育孩子如何科学思考，开发思维及自我觉察的科学工具书，当然对成人判断自我认知和理解也有一定的指导作用。外国书都写的想论文，围绕一个论点使劲写，细到头发丝，当然如果有需要的话也是必要的。整体看完全不必弄清头发丝的东西，整体脉络 组成部分，主题思想和完整的框架体系足矣！书里有很多开发自我的认知和一些概念的明确，让表达更精准，逻辑更严谨！6分吧！

是一本值得反复阅读的好书。 如何让孩子抵抗住网络、周遭事物、酒肉朋友等诱惑，解决方法是建立“批判性思维”。 一刀切断外界来源在当今快速发展的社会环境里早不可取，如果把探究的工具交到孩子手上，我们就必须为可能的后果做好准备。 他们会问一些难听的、具有挑衅性的问题； 他们会立刻拥抱新出现的技术或社交媒体，不去思考它们的目的或来源； 他们会认同一些跟我们的信念格格不入的观点。 让孩子们有机会直接探索意义， 这可能会充满挑战， 然而，我们一定要坚持下去。 一个令人振奋的事实是， 批判性思考者会成为涉猎广泛的读者、技巧高超的作者和有所成就的成年人。 成功各有定义，但， 他们会在课堂内外都积极参与学习； 他们会创新，挑战现状，做志愿者。 在工作中贡献出有价值的思考； 他们会不断地探索新方法，增长技能，谋求成长； 他们会组建健康的家庭，成为讨人喜欢、负责任的成年人。 孩子如何思考，决定了他们会创造一个怎样的未来。批判性思考不仅指能够评判别人的想法，它也需要有对自己提出质疑的能力。 成为一名批判性思考者意味着成为一个谦逊，能够自我觉察，有洞察力、同情心、灵活思维和活跃思想的人。 决定看这本书是因为，书中强调了阅读的重要性。 阅读、经验和与他人相遇， 是在提升思辨能力中的重要方法。 通过扩展词汇量和深度阅读， 孩子可以增强理解力。 而通过与不同背景的人互动， 孩子能够打破常规思维，学会尊重差异。 作者在这本书的第二部分中详细地阐述了三种对儿童培养批判性思维有益的做法： 深度阅读、深刻体验、创造偶遇。 深度阅读有别于零碎时间里进行的浅阅读， 它会促使孩子们留意到文本中所描述的情境， 因而对主人公的遭遇、对观点的形成都能够置于情境中加以理解、分析、辨析， 并探讨出更多的可能。 琴棋书画篮球游泳羽毛球， 万千技能各有选择， 但培养阅读习惯，排在第一。

书中的思考指的是批判性思维，与许多其他大词一样，我们似乎很容易理解却不容易定义。 批判性思考不仅指能够评判别人的想法，它也需要有对自己提出质疑的能力。尤其对于文化与价值观都比较单一的社会，更难以意识到他者的存在。 作者强调，教育不是让学生为了通过考试而在必须掌握的客观信息中走个过场，它要培养人的能力：如何识别叙事者，如何评估来源、质疑观点，如何确定一种观点在某个特定的时间点是否适用。这是我们学校系统里比较少涉及的部分却是成为一个世界公民所必不可少的。 我读完最大的收获在于明白了人成长的核心在于提问。我们越是努力地帮助孩子学会向自己提问，让他们成为认真、用心、表达清晰的学习者，他们的诠释能力就会越强。诠释中最具挑战性的部分是认识到一个人做出的任何诠释都可能在将来的某个时候经受新的审视和修正。我们越早帮助孩子认识到他们不是在追寻一种永久的信条，而是在为涌动的思想潮流做贡献，他们就会越早体验到批判性思维和诠释的艺术，将其用于表达自我、与他人的关系和了不起的思想。