
叶建松
支架式教学的概念最早由美国认知心理学家布鲁纳于20世纪70年代第一次提出。“支架”在教学中可以理解为教师为了让学生进一步理解新知识而提供的一种起辅助与支撑作用的概念框架。本书稿在充分的理论研究基础之上,着眼于小学语文教学中的真实课堂,通过大量的课堂实践、案例分析,总结提炼了基于小学语文教学的支架类型、基本步骤、主要策略、文体路径等,以期给一线语文教师给予较高的借鉴价值并在日常教学中进行尝试和运用,从而引导学生走向学习的深入,思维的发展,达到核心素养的全面提升。
这是一本具理论价值和实践指导意义的书,在充分阐述支架式教学理论的基础上,着眼于小学语文真实课堂,通过大量课堂实践和案例分析,总结提炼了基于小学语文教学的支架类型、基本步骤、主要策略。虽然我没读进去多少,但是不能否认这本书的价值。
作者做了很详尽的支架教学实践研究,书中提供了许多具体的课例。但也许是因为不同的老师撰写之后汇编的原因,读起来有些碎片,部分内容有些重复。
对于理解语文各个课型的大框架以及使用支架类型有一定帮助
有理论,有实例,对支架式教学,从理论到实践,都有充分的论述,值得学习和借鉴。
实例详实,理论充足,深度有限,作为一个大小框架梳理是合格的,但教学支架和教学方法的区别很模糊,非常强调教师的临场应变。