王海荣
何谓“三动”课堂，为何要构建“三动”课堂？本书从建构的理论基础、文本解读与设计、课堂实施方略三个维度，进行了细致地阐述。遵循“健康自我”理论，走进学生，了解学生需要；激发学生需求，开启有意义的学习；掌握文本解读路径，走进文本，探寻教育意义所在；优化课堂实施方略，将课堂真正还给学生，致力于学生学习力、思维力、生成力培养，给学生一生受益的能力。
