进击的学霸：全三册

回想当年用两个月提升四十分考上北大的经历，犹如一场梦。当时有冥想，有学校组织的晨跑，有自主学习，有脉冲突破，有头脑中的模拟，最终分数比预想分数还多了三分，简直如有神助。方法重要，心态也重要，我是受了点刺激，下决心考清北，然后成功突破，有很大偶然性。按九型人格来说，我是完美主义者，愤怒是力量来源，最后一怒，完美逆袭，——满分六百考了五百二十四（不算高，数学大题放弃，英语丢了二十多分，大综合也丢了二十多分，语文138分争了气，除语文之外，其他不过是把各科曾经取得的最高分拿到了，状态调整到位）。 这本书里，李天许是最大的恶人，家里有钱，天分很高，性格极其恶劣，精神上打击那些天分一般但非常努力的学生，毁掉了木炎，差点毁了罗刻，在和修远打赌的时候，先是请假逃避，得知获胜后十分嚣张恶毒，找很多人围观背上贴纸条“命运的奴隶”的修远，害得修远差点跳楼。最后高考没考好算是报应吧，不然读者都会感到不开心。 修远运气的确好，先是要跳湖，遇到了林雨林老师，后来因接住了从台上掉下来的占武，得到占武有限的指导，后来更是被占武的刺激启发，发表了影响全校数千学生的演讲，被李天许刺激要跳楼时遇到了占武写下的密语，完成了几次质变，虽然最终没上清北，也已经进入另外的天地。 安谷封号禅师，占武封号杀神，前者是有天赋又有林雨这个专家指导，后者则是极其糟糕的家庭里从凡人兑变为神。占武的初中同学将其视为精神图腾。 原以为卢标是主角，但戏份后来少了，修远的比重增加了。其实，这是必然的。为了讲学习方法，必然要有群像。 其实吧，没有作者描述的那么神奇。我的反应比较慢，没有思维流，没有条件核验法，也没有各种思维方法。学习主要是理解和记忆两件事，我觉得很多同学被理解这一关挡住了。理解，不能太多自我，要用逻辑去推理，这一点我做得并不好，但就像书里的诸葛百象那样，除了压轴都能拿下。最主要还是心态，然后是注意力的支持，有些学生早早就崩溃了，心智碎成渣了，这种状态，学习方法根本不管用。

学渣不是人渣，他们也是这个世界的光！ 01 家长会散场的人潮中，两类父母构成奇妙的镜像。学霸家长笑容里藏着焦虑和紧张，眼神扫过成绩单时，大脑已开始解构下次提分的函数方程。学渣家长步履轻快如踏春风，手机里存着孩子刚发来的消息：“妈，校门口奶茶店第二杯半价！” 此情此景，令人莞尔。原来世上父母心，竟也如两样花开，各自芬芳。此般对比，恰似当代教育的寓言。 当补习班广告塞满电梯间，当“海淀妈妈时间表”在朋友圈病毒式传播，我们是否听见了另一种声音？那些在标准答案的迷宫里走丢的孩子，正在用未被规训的生命力，重新定义光的意义。 家庭聚会上，亲戚得意于展示女儿的奥数竞赛奖杯，众人惊叹间，角落里响起瓷器轻碰声——那个“不成器”的男孩正为姥姥试温中药。老人耳背听不见喝彩，却清晰接收到孙儿递到唇边的汤匙。教育的终极计量单位不是分数，而是生命与生命之间的温度传递。 神经科学家早已警告：长期高压环境会触发杏仁核劫持，使大脑陷入“战或逃”的原始模式。当孩子盯着试卷眼前发黑，不是懒惰而是生理性认知冻结。那些被标记为“学渣”的孩子，或许正以退为进地保护着自己尚未崩坏的感知力。 邻居老周的儿子高考落榜，却在汽修厂找到星辰大海。油腻扳手在他手中跳起圆舞曲，发动机的咳嗽经他调校化作悦耳的咏叹。当社会用单一标尺丈量灵魂，总有人在刻度之外风生水起。 02 历史是个调皮的解构大师。丘吉尔在哈罗公学稳居差生榜末，生物老师给少年达尔文的评语是“智力低于平均水平”。文明进程的密码，往往写在优等生不屑翻阅的错题本上。 上海弄堂里有家传奇葱油饼铺，掌勺的阿明曾是令老师头痛的“问题少年”。如今他的店铺入选米其林指南，秘诀竟来自童年逃学观察的弄堂光影——哪家晾衣杆的影子移到石阶第三节时，面团的醒发度正好。 那些被课堂放逐的时光，原来都在为人生埋伏笔。 心理学界早有洞见：加德纳的多元智能理论揭示，语言逻辑智能不过是人类天赋星图中的一颗行星。当教育体系沦为“做题家”流水线，我们正批量制造着“优势智能伤残者”。 同事戏言当代亲子关系：学霸是墙角的凌霄花，学渣是院中的向日葵。学霸子女是家族风投项目，学渣孩子是民生保障工程。前者可能带来纳斯达克钟声，后者永远会在冰箱留一碗醒酒汤。 某教授夫人癌症晚期时感慨：“三个常春藤儿女视频问候像开国际会议，倒是那个大专毕业的小女儿，辞职陪护了四百多个日夜。” 菜市场王婶的儿子没进过大学，却是整条街的“数字生活守护神”。从帮老人设置医保电子凭证，到教摊主用算法预测进货量，他让科技荒漠开出人性之花。 所谓报恩，从不是勋章墙上的反光，而是暗夜里的掌灯相伴。 03 北欧教育界有句箴言：“我们不是在培养盆栽，而是在守护森林。” 有人是刺破云层的冷杉，有人是匍匐生长的地衣，而整个生态的奥秘，正藏在看似无用的共生关系里。 北京某重点中学曾做过震撼实验：让“学渣”与“学霸”组队完成社区改造项目。当优等生们纠结于数学模型时，那些常被斥为“不务正业”的孩子，早已画出老人防摔扶手的最佳安装角度——源自他们照顾祖辈的肌肉记忆。 江苏某小镇的琉璃工坊里，曾被诊断为“阅读障碍”的女孩正创作惊世作品。熔化的玻璃在她手中获得生命，光线穿过那些不规则的晶格时，折射出比任何标准答案都绚烂的光谱。 生活实践告诉我们:那些留在父母身边嘘寒问暖、陪伴散步的孩子，往往不是当年考场上的佼佼者。所谓“报恩”，未必是功成名就的荣光，更多是细水长流的陪伴。 他们或许不曾远赴重洋，却在楼下菜市场为家里挑拣最新鲜的蔬菜；也许未能光耀门楣，却记得母亲节送上一束康乃馨。 世人常将孩子比作璞玉，却忘了每块玉自有其独一无二的纹理。有人是山巅的雪莲，有人是溪边的苔花；有人如闪电划破长空，有人似微光点亮檐角。 教育的真谛，是让雪莲不必羡慕苔花的安稳，闪电无需鄙夷微光的绵长。 放下那根名为“别人家孩子”的标尺吧！学渣们以他们温润的光，默默擦拭着这个世界的坚硬棱角——这何尝不是一种伟大的“普通”？ 纪伯伦说：“你的孩子不是你的孩子，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。”每个生命都是孤品，不是流水线上的标准件。 所以，请珍惜你身边那个“学渣”——他带着光的种子，正用自己独特的方式，温暖着这个坚硬的世界。

教育的中心永远是学生， 教育的目的是为了培养学生的能力。 在我的推荐下，我的学生人手一套《进击的学霸》。班会课上，我和学生们一起学习书里的方法策略——如结构化思维、提取策略、全流程优化，并引导他们应用于各个学科的日常学习。 我自己也在持续研究这本书并以此调整我的教学，这本书为我打开了一扇窗，对我的个人成长和教学理念影响很大： 从向学生空洞地强调要努力认真到倡导学生运用符合高强度用脑理念的思维方法，学习策略； 从对体育课不屑一顾到组织督促学生锻炼身体，练习冥想； 从狠抓单一环节到重视整个学习流程的优化，增加信息循环的次数……… 这本书给我们班带来了很大的改变，我作为班主任能感觉到同学们状态变得更加积极勃发，眼神更加专注明澈，学习时更加投入高效，不再迷茫痛苦，而是认准方向向前进发。 这次期中考试，我们班总分进步到了年级第一。我不禁感慨，真正的教育就该这样啊！ 希望中国教育界多写几本这样的好书，在精彩有趣的故事中融入学习方法的传授，不说教，有趣味，让学生真的愿意主动去看，寓教于乐！

读完了读完了，没想到竟然有100万字，但真的感觉这么长的篇幅，有些人物立不起来啊。真的有100万字吗，如果这样的话只能说作者笔力欠佳。不过抛开这个来说，学习方法的描写还是很吸引人的，我个人感觉还是有用的。尤其是对心智以及内求的能力的提升，确实不止会在高考的时候受益。不过称之为神作稍微有点过，这本小说还是有很明显的缺点。 对于小说而言他的角色塑造弱，最大头的占武和禅师太过“超神”，显得不真实，说话也玄乎，不接地气。主角修远虽然戏份最多，但总觉得稀稀拉拉的，不知道怎么形容，但就是有点过多的笔墨却拉不起一个主角的感觉。舒田的角色也有点，大概是女主光环，后期成绩又好心态又好，这种转变时间之短稍微有点不现实。反派李天许和易姗更是毫无理由考的很差，完全没道理，有点爽文了。木炎后期消失，舒静文也没有下文，卢标十四班的表弟消失，任水查消失，很多角色感觉就是角色，没有灵魂的感觉。更关键的是作者以“命运”作为主线，却将命运定义为家境和天资一类，显然是过于学生气，并没有宏大的感觉。作者描写的强者更像是“刚”的一类，但是过刚易折啊。 对于学习方法而言相对好很多，有例子也有实操，也是能让人有种“想要去试一试”的感觉的。只是心智的部分让我感觉读完好像没有记住什么，或许这本书适合给人开智，但是开的智多了以后大概就不太想看这种类型的书了。比如安谷和占武估计也不看这种（笑了）。不过锻炼+修心的描写很不错，让我怀念起我自己高中的时候也是这么做的，确实是一股很舒心的感觉，顿时感觉到了操场上的晚风。 但还是推荐读一读。但是为什么不把卢标作为主角呢？让一个本身就比较厉害的优秀的人做主角不是很好吗，而且可以给卢标更多的内心思考的机会，也更容易写的有灵魂有肉的。修院虽然说不算是差生逆袭的套路但是看他的内心世界有点无聊。

看完这本书久久不能平静，太多学生时代的回忆涌上心头，作为一个那么努力学习成绩却总是匹配不上努力程度的平凡家庭的孩子，很遗憾那个时候没有读到这样的书给我提供一些参考，现在终于知道那时的我耗尽全力的学习却依然学不好的原因除了没有找到合适的学习方法以外最最重要的就是自己的心智损耗太严重了，背负了太多的责任和期许，还有很多不明所以的压力，重重的压垮了自己，而自己却从来没有去想过如何破局，只是默默地忍受着，然后更加勤奋刻苦乃自我折磨式的学习，让肉体的痛苦去掩盖要去思考那些本质问题的痛苦，这样的思维模式也一直延续到现在，一旦遇到困难总是用身体的忙碌去掩盖自己真正需要解决的问题，就像书中说到的，学校就是一个社会，你在学校形成的思维方式也是你以后进入到社会面对人生难题时的思维方式，如果不破除旧有的模式，你也将永远跨不出这命运的牢笼 回忆过去的种种，填报高考志愿的时候是父亲选的也不管那到底适不适合自己，大学里调整专业的时候是老师三言两语就把我劝下了而没有坚持自己的选择，还有工作，结婚，生子，买房，所有的所有，我好像都是被推着走到了现在的位置，也可以说都是在依赖别人给出的建议，而从来没有激发出来自己的主动性，想起最近孩子的康复过程，我似乎依然是在用依赖的思维模式，我对自己没有信心又不愿意去学那些复杂的知识，总是依赖医生给出的建议，而忽视了医生也有他的局限性，导致了现在的康复瓶颈，读到这本书，我想也许这冥冥之中也是在提醒我该觉醒了，该破局了，挣脱那总是喜欢依赖别人的思维模式，真正把自己的主动性打开，人这一辈子，终究是为自己而活才能内心笃定不留遗憾 又联想到对孩子的教育，好的学习方法会让孩子的学习事半功倍，自己需要教给孩子学习方法而不是一味的给他批改订正，同时一个强大独立的思维方式对孩子人生的影响要远远大于一个漂亮的成绩单，我不应只做一名批改作业的监工，更应该成为他学习方法和思维模式的启蒙者，我的父母用他们勤劳的双手把我托举到了他们所能企及的远方，而我也要用我觉醒的头脑和反思的力量将我的孩子托举到更辽阔的天地，命运的改变从来不是一个人的短跑，更是几代人的努力，我想这一棒也便是我的人生意义

读《进击的学霸》是一件很分裂的事。 一方面，它确实有用。结构化思维、心智损耗、运动对认知的影响——这些学习方法不是编的，是能帮人提分的。我能理解为什么那么多人打高分，甚至称它为“神作”。 另一方面，读的时候我无数次把手机扣过去，脚趾抠地。 不是因为它“写得不好”。是它让我不断意识到：在这本书里，我不被期待是一个有脑子的读者。我只被期待是一块背景板。 —— 书里有大量这样的场景： 卢标演讲，女生“兴奋地喊起来”“眼神发亮”“激动地想：太帅了！简直是王者气质”。 修远看到女生们眼神发亮，“心中本能地产生了一丝轻微的不爽”。 成绩普通的同学被学神记住名字，就“激动万分”。 禅师是那种“不食人间烟火”的神女，出场即被仰望 这些情节对“讲学习方法”有任何帮助吗？一个都没有。 它们的功能只有一个：确立等级，并教读者如何在这个等级里找到自己的位置 女生被安置在“崇拜者”的位置，不需要观点，不需要参与辩论，只需要负责眼神发亮。普通学生被安置在“仰望者”的位置，被记住名字就是恩赐，就该激动万分。而那些“学神”“王者”，天然占据舞台中央，他们的不屑是深刻，他们的冷漠是冷峻。 它们的功能只有一个：让主角爽，让代入主角的读者爽。确立等级，并教读者如何在这个等级里找到自己的位置 而我不代入。我是那个“只会眼神发亮”的女生。我是那个“被记住名字就激动”的普通同学。我是那个被暗示“谈恋爱会降一个档次、别浪费时间”的工具人。 这套叙事不需要我有观点，不需要我参与辩论，只需要我负责崇拜、仰望、当魅力测量仪。 这叫干瘪。不是情节干瘪，是对人的想象干瘪。 —— 更让我不舒服的，是评论区对批评者的围剿。 有人说“女生只是陪衬”，底下回：“你看完了吗？” 有人说“情节平淡、文笔不出彩”，底下回：“我觉得很精彩啊。” 那条真正把问题说透的书评——优绩主义、功利主义、男性凝视、玄幻风文笔——赞只有5，零条评论。 说好的人被追着认同，说不好的人被反驳、被质疑、被告知“你没看懂”。 但批评者恰恰是看懂了。 他们看懂了这套叙事在贩卖什么，看懂了谁被推到中心、谁被挤到边缘，看懂了为什么自己不舒服。 不舒服不是误读，是文本的真相被身体先于大脑接收到了。 —— 我不会说这本书“没用”。那些学习方法，对正在应试沼泽里挣扎的人来说，可能是真能救命的浮木。 但有用，不等于可以豁免批评。 你可以一边承认它有用，一边拒绝它对你的安置。 这本书是教你如何在应试体系里赢。 但它不是一本超越了这套体系的书。它甚至没打算超越。它只是在复刻这套体系对人的分级，然后告诉你：爬到顶端，你就配得到所有人的仰望。 可我不想仰望谁。 我也不想当燃料。

我是一名来自五线城市农村的初三学生，在即将开学的这四天时间里，花了25个小时读完了这本书。刚读完，就迫不及待想留下我此刻新鲜的想法。 先讲讲我自己的经历吧。小学时，我所在的学校环境不太好，就像书中的“占武”那样，身边的同学也不太友善。不过家里对我还是挺关爱的，虽然比不上城里孩子的生活条件，但在普通家庭里，我成绩平平，周末回家还得干农活，可当时我还挺满足的。那时候除了干活，我就沉迷于手机短视频，每天一门心思就想着回家玩游戏、画画，根本没把学习当回事。 小升初的时候，我意外地考进了城里的一所初中。我们小学整体成绩很差，我在里面还算能排得上号，但之前一直没重视过成绩，到了初中才意识到该努力了。然而进了初中，我发现自己还是没能摆脱以前的状态。由于认知有限，也可以说是被信息茧房困住了，手机总是推送一些没啥意义的短视频，严重影响了我。而且初中知识难度一下子提升了，我小学基础又不好，能进城里初中我挺惊讶的。现在想想，初中知识其实也没那么难，只是以前自己不上心。就像书里的诸葛百象，明明知道自己可以努力，却不敢付诸行动，没掌握正确的方法，像只无头苍蝇一样乱撞。那时我还相信天赋论，心安理得地摆烂。看到班里成绩好、家境优渥的同学，再对比自己的家境，我曾在深夜痛哭，甚至有过结束生命的念头，但最终没走到极端，也没能平衡好各种事情，就在这种纠结中不知不觉到了初三。 初一初二的时候，没经历什么大事，现在回头看，都是些因人际关系的鸡毛蒜皮小事引发的情绪波动。我的成绩在班上能排前5左右，也没什么太高的奢望。直到初二下册地生会考完，我突然有了强烈的想法，想要考上好高中，再上好大学，离开这个满是大山、交通不便的地方。离我家近的初中，周围都是像“占武”环境里那样的不良少年，我根本看不上。在城里这所初中待了快两年半，我成长了不少。我看了很多哲学视频，起初只是出于兴趣，但如果没有这些经历，我可能也不会看到这本书。 直到读完这本书，我才发现自己不知道的东西太多了。以前在网上零散看到的知识点和学习方法，基本没起什么作用，我也没有像书里的修远那样，将它们落到实处。修远的很多话都点醒了我，比如他说，明明知道自己力量弱，面对自身基础问题、缺陷以及不会做的题型，却没有勇气去攻克，这不就是懦弱的表现吗？看到这句话时，我浑身颤抖，内心极为震撼。我一直渴望成为一个厉害的人，可却总是不敢行动，即便知道该怎么做，内心的动力也十分微弱。 看完这本书，我感慨万千。距离中考还有一百二十多天，我希望能像修远一样，在最后的日子里运用书中的方法改变自己，我想尽力试一试。

作为一名饱受学习问题折磨并因为叶老师和这本书而重新燃起对学习的热情的在校高二学生，我将对此书做以下点评。 1:个人评价 所有中学生，包括大学生，家长都应该读这本书，这是改变中国教育的一本神书！ 叶老师无敌了，简直就是神啊！ “此书只应天上有，人间哪得几回见” 中国甚至是世界历史上第一本关于中学生学习的策略与心智的融合！ 《进击的学霸》就是中国教育历史上的一座里程碑，从此书发布之后中国教育讲走向一条光明的道路！ 2:情节概述 修远是此书的主角，一条主线就是修远的希望之路。但文中一句话道出了希望的真谛“以希望为食的，终是凡人，而凡人终将毁灭”也是因为这句话，修远最终从凡人成长为了一个半神！ 3:个人感悟 说实话，我高一高二的时候就跟修远高一上学期一样，也是自大，虚荣，逃避，这些都与我的原生家庭和初中经历有关（这些也是从妖星对一个人的分析里看到我自己的），我出生在一个普通家庭，但长期缺乏父母家人的关注，毕竟他们都忙着工作赚钱，于是我把追求关注的需求放在了同学，老师身上，从小学开始我就是班里面的活跃分子，经常上课接嘴什么的，就是博取关注嘛，但这种效果确实可以，我小学就是班里的风流人物，基本上所有人都认识我，到初中就更盛了，也不知道为什么，我到初中成绩就开始直线上升了，本来我在小学还不太因为成绩出名的（我们那个小学初中是一起的，而且是在农村里的学校，人很少，一个年级也就80人左右，在那里，我小学也就前十左右吧，引不起多少关注）但到初中后，可能是因为想要更多关注吧，于是上课比较积极，而且也愿意花时间学习去提升成绩来获得关注，这一招还真行，初中第二次月考我就冲上了年级第一，而且之后三年我一直都是年级第一，而且经常拉第二名几十分的那种，我那时候就感觉我是天之骄子，学校里同学老师都对我众星捧月一样，于是开始自大，最可怕的就是捧杀啊，而且我初中物理老师的儿子还是我们湖北省某年的高考状元，他当时说我也能上清北，我不知道他是真的这么觉得，还是只是说鼓励我一下，但我是真的飘了，感觉天下无敌了，但是到高中来，我发现我好像不是那个天之骄子了，我好像不会做那些复杂的数学物理题了，我害怕失去自信，于是假装不认真学，让别人，让自己认为我还是天才，久而久之，我真的开始退步了，真的成为学渣了，真的对学习失去希望了，我还记得我一次期中考试物理只靠了22分（基本上还是靠选择题蒙的）全班最低，我开始崩溃，绝望了，也开始抱怨命运不公，但还好我碰巧遇到了叶老师，碰巧看到了这本书，书里的一句话“就算是死，也要摆出一副战斗的姿态”让我又重新燃起对学习的热情了（书里还有很多神句），从现在开始，我要开始逆袭了，立个flag：2025年高考成为湖北黄石市状元 4:彩蛋解析 兰水二中应该是借鉴我们黄石市的黄石二中的（毕竟黄石二中就是叶老师的母校）“兰（蓝）”对应“黄”，“水”对应“石”，自然而然文兴就是对应武汉了，但里面对兰水二中实力的描写是不太符合黄石二中的实力的，它就是黄石市第一高中了，而且黄石里应该是没有临湖实验这所学校的，叶老师应该只是名字借鉴了一下母校（想要回报母校），但情节上面还是必须营造出修远逆风翻盘的感人事迹！ 5:未来展望 希望大家都能广泛阅读并分享这本神书，这是为中国教育奉献一份力，这就是在为中国教育改革奉献，不要再让我们的后代重复我们自己经历过的那种痛苦的中学时代！ 2025年8月13日 汪猛

虽然官方简介中修远是主角，但我更愿意把它当群像书来看，几个闪光角色卢标、妖星、占武及禅师各有千秋，从出身背景到学习动机、高考成绩，基本实现了成长轨迹的闭环；除此以外，教育局牟局长、兰水二中校长马泰、实验二班班主任李双关，寥寥几个场面描写就使得人物性格跃然纸上，在其位谋其政，极具代表性。本书推荐值有一半给到这些活灵活现的人物。 学习策略的引入，第一二部是借卢标、林老师、占武的口分享出来，有实际的学习场景和操作指导，普通学生应该会狠狠共情，挥泪学习，非常给书籍抬评分。 美中不足的是，第三部太虚了，特别是在刻画禅师这个角色时，语言大而空，虚浮且不接地气，作者如果多接触顶级竞赛生，也不至于把省状元写到这么神话的地步。本书的目标群体是普通家庭的学生，着力刻画这样一个后天天才，还都是悟道、天心之类的，有作者夹杂私货的嫌疑（心理学知识掉书袋、学习策略想卖课）。 修远后期的成绩提升也有点太扯了，半年从620左右提到682分，说实话，除非天资极高（例如数物信竞赛退役，化生竞赛还不行），或者有外部老师辅助（攻坚克难薄弱板块，不只是传授学习策略），否则几乎没有凭自己短时间提那么多分的。作者有意规避了这一点，第三部几乎不再讲什么学习策略，而是重点讲自我认知、动力来源及心态调整，唯一值得详细讲讲的全流程规划也就提了一小节，修远的实操含糊带过了。而修远的演讲、贴纸条出丑等事迹着墨太多，节奏拖沓、大惊小怪，看得我黑人问号脸？ 不过总体来说，本书还是很值得一看的，以教师的角度代入，能收获一些教学启发，关键地方我也留了笔记，未来在碰到具体场景时，会回来翻一翻。普通学生也可以当长篇小说看，第三部跳过不看即可，能捡到并学会几个学习策略也是赚了。那就正式画下圆满的句号，告别，进击的学霸！

女儿中考发挥不错，考上了我的母校（成了校友），前段时间一直在准备分班考，前天知道顺利进入了实验班，明天就开始军训了，高中生活正式开启。本周一家四口去长沙游玩放松，趁空余时间刚好今天看完此书，非常棒的一套书，全程回顾了三年高中学习生活，有很多学习策略方法，对自己很有启发（当年只知道蒙头学习）。还令人感动的是，书里面刻画了许多印象深刻的人物，比如修远、卢标、舒田、诸葛兄弟、罗刻、安谷、占武等学生，还有李双关等班主任。书里更是探讨了学习应当以学生本身为中心的教学理念，还有加强体育锻炼等辅助技能，多方面多角度展现了三年高中全景，让人感叹。这些真的是非常有代入感，也注定会成为每个人一生的记忆。祝福女儿等这新一批高中生学习顺利，度过这难忘而不平凡的三年，加油！推荐阅读！