如何让孩子爱上阅读

不错，书中作者整理出的五大主题共计48条名人名著金句也不错，推荐一下。 首先是“家人亲情类”。 1.多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。——史铁生《我与地坛》 2.呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。——萧红《呼兰河传》 3.人生的车途上，母亲是加油站。——贾平凹《万物有灵》 4.在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有一本哲学书籍能够比她更周全。——三毛《永恒的母亲》 5.父母在，人生即有来处；父母去，人生只剩归途。——毕淑敏《孝心无价》 6.我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。——毕淑敏《回家去问妈妈》 7.家人闲坐，灯火可亲。——汪曾祺《冬天》 8.阳光从临街的窗口灌进来，照亮了父亲，还有母亲。——苏童《黄雀记》 9.孩子大了，变成了母亲的心事，母亲的心事，是夏天的树叶，怎么落，也落不尽。——汪国真《不问，是理解》 接着是“个人成长类”。 1.不愿长大的人，总是在瞬间长大。——林海音《城南旧事》 2.人生的意义在于成长。——丹尼尔·凯斯《献给阿尔吉依的花束》 3.我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路。——海子《小站》 4.成长如蜕，痛苦中蜕变为蝴蝶。——玛格丽特·米切尔《飘》 5.他不知道，是不是所有的人，都是在这一串串轻松与沉重、欢乐和苦涩、希望与失落相伴的遭遇中长大的。——曹文轩《草房子》 6.凡是过去，皆为序曲。——莎士比亚《哈姆雷特》 7.最长的路也有尽头，最黑暗的夜晚也会迎接清晨。——斯托夫人《汤姆叔叔的小屋》 8.成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响。——余秋雨《山居笔记》 9.成长是一个永不停歇的过程。——斯科特·派克《少有人走的路》 10.成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响。——余秋雨《山居笔记》 第三是“传统文化类”。 1.文化的传承与创造，往往需要几代人甚至几十代人的努力。——余秋雨《文化苦旅》 2.传统是一种无形的力量，它让我们知道我们从哪里来，到哪里去。——冯骥才《俗世奇人》 3.文明就是传达。需要表达、传达之事一旦失去，文明即寿终正寝。——村上春树《且听风吟》 4.不懂得传统的人正如没有地图的旅行者，不可能远行。——北岛《青灯》 5.人类是依附传统而存在的，因为只要脱离了传统，不管民族气质还是文明都不可能保存下来。——古斯塔夫·勒庞《乌合之众》 6.每个人心中都有根，而传统文化便是我们心中最坚韧的根基，连接着我们与先贤的智慧哲思。——蔡崇达《皮囊》 7.在文化的传承中，我们寻找自己的根，也寻找未来的路。——余华《活着》 8.千殷荒凉，以此为梦；万里蹀躞，以此为归。——余秋雨《文化苦旅》 9.艺术的重大使命，就是在寒冷的乱世中温暖人心。——余秋雨《何谓文化》 第四是“青春梦想类”。 1.纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。——梁启超《少年中国说》 2.此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。——鲁迅《热风》 3.青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。——陈独秀《敬告青年》 4.一个人可以被毁灭，但绝不能被打败。——海明威《老人与海》 5.青春的动人之处，就在于勇气，和他们的远大前程。——王小波《一只特立独行的猪》 6.无论做什么，记得为自己而做，那就毫无怨言。——亦舒《流金岁月》 7.青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。——席慕蓉《青春》 8.我们青年的箴言，就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 9.青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。——冰心《春水》 10.一粒一粒的种，必有满仓满屋的收获。——胡适《给青年的三个人生药方》 最后是“故乡家园类”。 1.世上本没有故乡，只是因为有了他乡；世上本没有思念，只是因为有了离别。——余光中《白玉苦瓜》 2.然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。——季羡林《月是故乡明》 3.人的故乡，并不止于一块特定的土地，而是一种辽阔无比的心情不受空间和时间的限制，这心情一经唤起，就是你已经回到了故乡。——史铁生《消逝的钟声》 4.家乡的一草一木，一牲一畜，雨丝风片，都是我们人生的底色。——沈从文 5.每次从不可知的旅途归航，都有辉煌的灯火，在黑夜中等待我们。——林清玄《白鸳鸶家园》 6.在大多数人心中，自己的故乡后来会成为一个点，如同亘古不变的孤岛。——张嘉佳《云边有个小卖部》 7.有多少次我躺在陌生的屋檐下又逢下雨，想念起家来。——威廉·福克纳《我弥留之际》 8.故乡的歌，是一支清远的笛。——席慕蓉《乡愁》 9.家，是每个人永远的港湾，没有什么地方可以与之比拟。——弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》

从读完《浮生六记》《影梅庵忆语》《三国演义》等古书，再回过头来读现代的文字，感觉轻松很多。但人不能老是循着轻松的事做，老是循轻松的事做，就会基石打不牢，脚下根底浅容易飘，更不会知道自己几斤几两。读书也是一样的。要逼着自己多动点脑子去思考，给自己上点难度，不至于让自己迷糊犯傻。此所谓“取法乎上，仅得其中”。 读书别无他法，想办法先读进去，就会慢慢发现惊喜；再然后旁征博引，会发现更大的喜欢。不自觉地就内心就丰盈、眼神清澈、面貌俊朗了。 《如何让孩子掌握阅读》这本书写得挺实在。作者本人从广博的阅读中来，受益于大量的阅读。身体力行，坚持不懈，追求做有质量的教育培训，正面影响到了太多的孩子和家长，功德无量。关于怎么样让孩子们爱上阅读，作者以身示范，得出“引导+陪伴”的方式确实很有说服力。所讲的方法其实挺简单，关键就是执行力的问题。可正是因为这个执行力没贯彻得好，使得大多数孩子输在了起跑线上。 现实中太多数家长很迷茫，望子成龙、望女成凤心切。从孩子三四岁开始就拼命地给孩子报各种培训班，不顾实际情况，花钱买心理安慰。这是做父母“懒政怠政”的表现。孩子从一出生就是一张白纸，任凭父母和老师在上面怎么描摹，他就会是什么样子。这个描摹不是不负责任的给孩子报各种培训班了事，而是真正意义上的去影响孩子。因为“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”小孩其实聪明得很，你跟他讲什么他可能似懂非懂，但是他会看你做什么，然后去模仿，小孩子的模仿能力很强，探索世界是他们与生俱来的本能。父母每天在孩子旁边看手机、刷短视频，小孩子就会觉得手机短视频很好看很好玩；如果父母每天陪伴孩子阅读，时不时地去加以引导，他就会觉得阅读是一件很有趣的事。小孩子就有这么现实。所以说，在培养孩子阅读和各种行为习惯上，大人就是不能偷懒。自己做不到的事情，要求小孩去做到，想想都难。育儿不需要大人有太多的说教，更需要的是身体力行的去影响，需要高质量的陪伴和熏陶。教育好孩子从来就不是一件简单的事。 在本书中，作者推荐了很多的书目，也谈到了很现实的怎么去应试，也写了一些范文，挺好的。但我觉得，看一个人是否厚重有底蕴。需要多读一点中国的古文。因为古文阅读是打开古代知识宝库的“金钥匙”是传承中国优秀文化的纽带。中国古代文化博大精深，其中丰富的养料取之不完，用之不竭。越是沉浸于其中，越是觉得自己未曾入门，感觉自己太渺小和无知，时刻都应该如履薄冰。古文阅读应该从娃娃就要抓起。可以给孩子讲讲《大学》、《论语》、《菜根谭》等经典古文，让孩子多背一背《古文观止》、《唐诗宋词》里面的经典篇章，所谓熏陶就是这样来的。只要孩子慢慢读上路了，他自己就能徜徉书籍的海洋，汲取一切有益的养料来校准自己的人生航向，无需父母操太多的心。到那个时候，父母也操不上那个心了。教育孩子，父母最辛苦最需要操心的可能就是那么三、五年，只要你对他的行为习惯加以良好的引导，让他起好步，他将还你一个精彩的人生。

携书如历三千世 无书唯度一平生 只要读书，就像经历了 成千上万种不同的人生 生命变得更加广袤 如果不读书 就只能过自己这一辈子 人生也只有一种活法 庄重/庄重读书会创始人 /中山大学经济学学士、硕士 /曾任新东方教育集团副总裁、校长、顶级教师培训师 /17岁高考分数超北大录取线27分 /曾荣获2002年CCTV全国大学生专业辩论赛冠军

看完《如何让孩子爱上阅读》，我最大的感受是：让孩子爱上读书，关键不在孩子，而在我们大人自己。 第一，别光让孩子读，你得陪着。 书里说，我们总以为读书是孩子自己的事，其实不是。孩子看书和我们大人看不一样，很多我们觉得简单的地方，孩子就是看不懂。这时候，就需要我们在旁边，像朋友一样，给他讲讲书里的故事和道理。每天哪怕只陪他读半小时，长期坚持下来，孩子就会觉得特别安心，知道读书的路上永远有人陪着。 第二，别只图好玩，要真的读进去。 现在的课都想做得有趣，这没错。但书里说得对：有趣只是手段，真正把书读懂才是目的。那个“六步读书法”很实用——从带着问题预习，到理清故事线，再到深入理解、联系生活。这样一步一步来，孩子才能真的把书“吃”进去，变成自己的东西。 第三，读书是为了让孩子成为更好的人。 这才是最打动我的地方。读书不只是为了考试拿高分，而是为了培养孩子的内心。当孩子读完《骆驼祥子》后，懂得了珍惜现在的幸福生活；当他在读书会上敢于说出自己的想法，而不是人云亦云——这时，读书才真正发挥了作用。它让孩子内心变得柔软、懂得爱，也更有自己的主见。 最后，这也是我们做父母的一次成长。 书里有句话特别戳心：我们总在鼓励孩子要坚持，其实夜深人静时，最需要鼓励的是我们自己。和孩子一起读书，不仅仅是我们在教孩子，也是孩子在带着我们重新认识世界，重新学习如何爱、如何成长。 所以，想让孩子爱上阅读，最好的方法可能就是：我们自己先拿起一本书，坐在孩子身边，和他一起，安安静静地读下去。再小的努力，乘以365，都很明显。

成年后最幸福的事莫过于摆脱应试桎梏，肆无忌惮读自己想读的书。高中把《哈利波特》藏在课本下偷读的喜悦至今难忘。每当难熬或焦虑时，我便躲进阅读这片世外桃源，庆幸还好有书相伴，既然未来难料，有些问题可能无解，那就活在当下--不是嗜书如命，而是靠书续命。我深知阅读给我带来什么，可看到孩子被电子鸦片吸引，不愿主动翻开书本我深感无奈。这本书给出了部分答案。前面几章很不错，后面部分建议略读。 一、一扇门改变作者一生 儿时父母下岗，一家三口挤在一间房里，唯一的集体活动就是读书。七岁时，他靠《新华字典》边查边读，啃完儿童版《二十四史》，眼前打开一扇金光闪闪的门。阅读帮他轻松应对考试，考入名校。备战央视大学生辩论赛时，每天读一本书，写五千字读书笔记。辩论的核心不是口才，而是内容是否准确、独特、高明，这些都靠读书。如今辩论队队员在各行各业皆有所成。大量读书给予人底层思维，让我们的诸多看法和理解都与众不同。读书让他在人生每个关键节点上的决策基本正确，该干啥的时候就干啥，没有折腾也从不后悔。未来纵有诸多挑战，他也不焦虑，因为有书相伴，便不会孤独和害怕。 二、为何读书 任何考试都都有规律，读书帮人掌握考试的基本规律，积累各种作文素材。提分只是浅层馈赠，教育本质是让孩子成为有血有肉、有情怀、有审美且真诚的大写的人，而非考试机器。比考试更重要的是思辨能力和审美能力和建立正确价值观。文化教育是心灵教育，阅读让孩子明白人类最基础的情感，变得柔软、温暖而慈悲，有效改善亲子关系。 “携书如历三千世，无书唯度一平生”，读书用空间换时间，让孩子历经千万种人生。孩子将来能达到的高度，取得的成绩，过得是否幸福，不取决于课本知识，而是他读过的书和他走过的路。 三、AI时代更要读书。 AI时代很多技能和知识的学习都是一些外在能力。比如说数学公式、英语单词等将来都可能被AI替代——未来某一天当你头脑中植入芯片能同步所有数据，这些知识的获取能力就不重要了。重要的是对知识的筛选运用能力以及对事物的情感和态度。AI再强大也难模拟出人类的这种情感和态度。 四、如何让孩子爱上读书 人有两次成长，一次做孩子，一次做父母时跟着孩子再次成长。 1、做孩子的“老师”+“书童”，言传身教。躬身入局，自己先读起来。庄重从儿子出生起连续十几年每天给孩子读半小时书。陪伴选书、读书、讨论。 2、有趣讲解。用孩子听得懂的语言讲出文字背后的故事和道理，让读书有趣，能理解。 3、成就驱动。让孩子读完后有收获和成就感，获得正向反馈形成内驱力。 读书，世界就在眼前;不读，眼前就是全世界。最近我开始陪一年级女儿以一人一段的方式朗读《哈利波特》。起初她抵触，慢慢被情节吸引，主动提问并与我讨论情节，生词和成语也能大概猜出意思。虽然她暂时还未主动翻开书本，但我看见那颗种子正在萌动，我愿做那个耐心浇水的人，静待其发芽生根。

《如何让孩子爱上阅读》读书笔记 闲暇之余读完庄重老师的《如何让孩子爱上阅读》，这本书没有晦涩难懂的理论，全是贴合日常育儿的实在观点，读完收获满满。书中很多理念直击内心，其中有两点，我格外认同，也深有感触。 其一，阅读是传承中华传统文化最好的载体。当下孩子大多沉迷短视频、碎片化娱乐，渐渐远离诗词典故、传统民俗与民族历史。书中讲到，阅读从来不是单纯认字做题，更是承接民族文化血脉。孩子品读古诗词，感受中式浪漫；品读传统寓言、国学故事，习得忠孝向善的品行；品读历史故事，了解民族过往。在一字一句的阅读里，慢慢根植文化底气，建立文化自信，自然而然承接属于我们的传统文化，这份滋养，远比说教更有力量。 其二，深度阅读能够培养孩子独立思辨能力。大部分家长读书只盯着成绩，觉得阅读就是积累好词、提升语文分数，却忽略了阅读最珍贵的价值。长期深耕阅读的孩子，不会盲从跟风，能读懂故事背后的逻辑，辨析是非对错，拥有自己的想法与判断。遇事独立思考、多角度看待问题，拥有清醒的思辨力，这是孩子受益一生的能力。 除此之外，书中也纠正了当下很多家长普遍存在的育儿误区：盲目阅读打卡、只读教辅书籍、一味追求阅读数量，功利化的阅读方式，只会彻底消磨孩子读书的兴趣。真正有效的阅读，从不是逼迫式学习，而是放下分数焦虑，尊重孩子的阅读喜好，打造家庭阅读氛围，家长以身作则静心读书，用陪伴带动孩子主动阅读。 读书是润物细无声的成长，不为短期提分，只为滋养心性、传承文化、塑造独立人格。我们要会放平心态，用心陪伴孩子阅读，让阅读成为陪伴孩子一生的好习惯。

记得庄重老师在2024年3月给教育行业的朋友们做过一个分享，讲的就是为什么要做“读书会”以及为什么可以做的比较成功。当时所有分享的嘉宾中，庄重老师的才华风采最令人印象深刻，我在现场最直接的感受就是“有趣”！所以2025年庄老师的新作我必须拜读一下。 庄重老师的教育理念以“阅读即人格塑造”为核心，结合其个人实践与教学经验，形成了一套极具个人风格的方法论。 1. 阅读的本质：从工具到精神自治 “严肃阅读”的体系化要求：庄老师将读书定义为“对名著从文本到主题，从作品到作者，从内容到创作时代背景的完整研读”，强调深度阅读需打破浅尝辄止的惯性。 升维思考与降维打击：通过经典阅读塑造底层逻辑，最终达到“携书如历三千世，无书唯度一平生”的境界。读书，世界就在你的眼前；不读，你眼前就是全世界。无论未来怎样，书都可以一直与你相伴，为你打开一个个脚步不曾到达，更是无法丈量，广阔且美好的世界。 对抗信息茧房：刻意阅读“绝不会主动去读的书”，避免认知窄化。我们正身处信息爆炸的时代浪潮之中，海量的信息如潮水般涌来。然而，令人遗憾的是，众多受众在摄取信息时，并非出于思辨与反思自身思路是否正确的目的，而仅仅是为了不断寻找那些能够确证自己既有观点的信息。这种“寻找回声”式的阅读习惯，宛如在信息的海洋中，只愿听见自己声音的回响，却忽略了其他多元的声音。 阅读的情感价值：慈悲与人性启蒙，经典名著传递“人类最基础的情感”，使孩子“柔软而慈悲”。历史与当下的对话，旧日诗篇与传奇故事在当下“绽放崭新光芒”，阅读成为跨越时空的精神联结。“无数过往的时代，或繁盛，或壮阔，或衰落；无数传奇的故事，或惊险，或美丽，或感伤；无数旧日的诗篇，或豪迈，或婉约，或精巧，它们同样都在今天这个崭新的世界里绽放着崭新的光芒，千载有余情，历久而弥新。” 2. 教育者的角色：陪伴者与破壁人 “直播课”背后的教育信仰：反效率化的坚持，庄老师拒绝录播课的商业模式，认为“时空同频”的直播能建立安全感与长期信任。通过即时互动更新内容，避免“陈旧素材”的滞后性。 引导者的双重责任：兴趣与深度的平衡，既要“让课堂生动有趣”，又需“讲透文本”实现认知跃迁。 3. 三重价值标准：有趣·有用·有温度 有趣：通过角色扮演、跨媒介联动等方式激活文本趣味性。 有用：直击中高考作文主题，以应试价值撬动家长需求。 有温度：通过共情式阅读培养“有血有肉有情怀”的完整人格。 书单筛选的“铁三角”：文学价值（遣词造句），人文价值（思想境界），应试价值（考试关联性）。 庄重老师的读书心得和孩子培养的内容，在当下是很有价值的。既不会离现在的国情和教育实践太远，又有较为长远的人文关怀。但正如庄重老师自己强调的批判性反思，我们也能在本书和生活中看到一些理想主义与现实张力的内在矛盾，需要重新审视。 应试与人文的博弈：“应试价值”作为书单筛选标准之一，虽迎合现实需求，却可能削弱经典阅读的超功利性。当然，这是时代的局限性导致，个人能改变的很少，这是一个强制性的规则适应。也许只有当学生离开了学校之后，只属于自己的学习才能真正开始。 精英化陷阱与普惠性缺失：“名著严肃阅读”预设了家庭对经典文本的认同，但底层家庭可能更倾向实用技能类书籍。书中庄为同学“给岁月以文明”的哲思回应，本质上源于家庭文化资本的长期浸润。当然，也许这正是庄重老师热爱这个事业的原因，这样能正向影响更多的孩子。庄老师在书中提到，“陪伴孩子们好好读书，认识世界”是他的初心，“用书籍滋养孩子有趣的灵魂”则是他的使命。 阅读教育有一个根本性的矛盾：它既需对抗功利主义，又不得不借助功利性话术生存。书中“与墙壁辩论”的孤独身影与“千载有余情”的史诗感，最终指向一个超越时代的真理——阅读的本质，是让个体在破碎的现实中，始终保有与人类伟大灵魂对话的能力。而如何让这种能力不被异化为阶级符号或消费景观，或许是比“让孩子爱上阅读”更深刻的命题。

就如同我大学听的很多讲座一样，看这本书也是一样，看的时候觉得学到东西了，看完发现基本啥都没学到。书里广告味太浓，也许确实让一个孩子爱上阅读很难，对作者直播课的效果严重存疑。认可书里说的三点：1、阅读很重要；2、陪伴阅读很重要；3、引导阅读很重要。至于怎么操作，本书里没有答案。本书只是提出问题，没有给解决问题，除非报他的阅读课😂微博看了一下，作者今年基本没有发文，不知道什么问题。本书最后给的书单，部分书目可能有一定参考意义。

回答书名：阅读十分钟奖励100元

很好的一本书，读完记住了这些： 1、作者连续几年，每天为自己的孩子读30分钟的书。哪怕孩子睡着了，他也要在耳边读完。看到这里，觉得很震撼，自愧不如； 2、给孩子读书，不一定非得读童书。亲子共读很不错，比如作者在孩子小时候就给他读过西方哲学之类的； 3、读书一定是有用的。 短期内可能看不出来，但时间一长，修气质的好处就看出来了。读书多了，你不用教孩子要孝敬父母尊重师长同情弱者，他都会在潜移默化中学会，而且深入骨髓； 4、作者提供了中小学生读的书单，很受用。 从今天开始，我也要每天跟孩子读30分钟的书，先从坚持一周开始。