学校是比家大一点的地方（全二册）：一土老师写给家长的105封信

《学校是比家大一些的地方》 这本书第一册是教育理念和框架，对我来说，是一本----小学生使用说明书。 里面的情绪认知，自我认知各项启蒙都让我想抓着孩子进行一场实验探寻，确实对幼小衔接时期的我产生挺多灯泡闪过的瞬间。 第二册是课堂小记，看着很温暖不过毕竟还没有真实地跟孩子一起上小学所以总有一种置身事外只看模式的疏离感。切实可以感受到的是第二册的实操是第一册理念的落地，孩子们在一土进行全方位的多维度的成长，他们让我看到未来的教育之路是多元化的【成全之路】，教育不是【塑造】而是一次又一次地选择【看见】和【成全】。每个人都会拥有他的可能性，【普通】不是贬义词，而是我们放下【我是对的】的傲慢愿意去看见别人拓宽自己维度的谦卑。 在孩子们的成长小记中，我尤其喜欢这个【合作】的思维路径，在我们马太效应的当下，好像【比下去】的厮杀才有出路，但其实【凡所发生皆有利于我】的合作会有更多四通八达的路径。 一土学校戛然而止，但我们对孩子们教育的探索之路依然在进行，一土的理念即使没有【一土学校】这个载体，也依然可以进入千家万户，成为我们陪伴孩子的【使用说明书】，贯彻着一土的理念: 教育即日常，成长即合作。 也喜欢那句: 感谢我的孩子，让我有了为人父母的体验。

看完这本书，一土真是一个美好的学校，有尊重孩子的老师，尽可能让孩子自由的探索和发展，里面有很多方法值得我们借鉴。虽然不是每个孩子都能去像一土这样对学校，但是里面关于学习和情绪管理的方法都值得我们家长学习。 1️⃣制作情绪卡片，不需要太多颜色，在孩子不知道自己如何表达情绪的时候，可以借助颜色帮孩子迅速分辨出自己的情绪。 关于自己的情绪，可以学着用（红——愤怒；黄——快乐兴奋；蓝——忧伤；绿——平静；黑——恐惧）来表达自己的情绪。 可以提醒孩子注意观察体会这种低沉、舒缓的消极情绪，持续时间都相对较长，但是那种强烈的红色，持续时间是比较短的，人不可能一直保持在暴怒的状态。积极情绪也是一样，像平静、放松这种绿色的情绪会持续很久，它和我们玩游戏感觉到的快感是不同的。 2️⃣ 和孩子每天聊聊天，如果孩子不愿意聊，那家长就先分享一下自己今天做了什么，有没有遇到有趣的事情，有没有遇到什么困难，这样分享多了，孩子总会愿意和你聊天的。这招屡试不爽，当我分享我的一天的时候，我女儿会迫不及待的开始分享她的一天。 3️⃣开启积极转换器 正能量生成器：我最喜欢自己哪一点，别人又对我说过哪些真诚的赞美和鼓励呢？例如：“我最喜欢自己的一点是______” 回想一个经常在脑子里打转的消极想法，把它转换成“积极对话”。例如：“我太笨了，数学题总是做不出来。”→“我努力尝试过……方法，下一次换一种试试！” 我女儿回来跳舞告诉我，她跳的不好，事实上我觉得她进步很大，上课很专心。那我就让她回想一下她做的最好的一个动作是什么，最喜欢哪一段的舞蹈编排。 4️⃣项目式学习 学校最大的特色是让孩子们进行项目式学习，从开始计划到实践都是同学们一起完成，我们在家里也可以给孩子设计这种小的课题，比如用一个月两个月探讨关于“我是谁？”的话题 认识自我是人生第一课，也需要终其一生去思考和探寻。 首先探究阶段，引导孩子们学会通过别人的眼睛和自己的眼睛来看自己。孩子们通过采访同学、老师和家长，来认识“别人眼中的自己”。 然后将他们想要了解的自己分类整理成项目探究的三个部分：成长，身体，情绪。 最后可以总结自己的收获，并且了解自己是一个动态的过程，每隔几年都可以拿出来做一下。

书中描述的就是我心中向往的教育。我向来不喜欢通过焦虑竞争来换取的"优秀"，尤其不喜欢为了"优秀"而做出的刻意表演。带着好奇看世界，把事情做对，把事情做漂亮，这过程本身就很美好，无关乎打败谁或超越谁。教育就是教人切身领会合乎常识的道理并身体力行。

花了将近一个月的时间慢慢看完了整本书，受益匪浅，很是感动，同样也很向往。 最开始是被书名吸引的，感觉很有共鸣，读了没多久联想到2021年借工作之便参加的一场朝阳凯文学校的研讨会，在萧瑟的冬日，寒风阵阵，凯文校园面积很大，设施精良，老师介绍了国际学校的办学理念，还重点介绍了开设的戏剧课、绘画课等各种各样的课程活动。当时听后感觉很有意思也很羡慕那里的同学们有机会在小学就开始接触丰富的拓展创新课程。 读完全书，其实一土学校和国际学校在一些方面还是有差异的，但它们两者的办学理念都很值得推崇，“希望同学们成为内心充盈的人，爱己及人，乐天行动……”，不强迫不焦虑，顺应同学们自身的成长规律，在自在和谐的氛围里自由探索。 最让我印象深刻的是项目制的办学特色，6年12个项目，同学们全程参与构思实践解决身边真实的问题；竞选“午饭校长”；语文课上对诗词和甲骨文的讲解也很有趣味性；老师指导同学们体察自己的情绪和周围的变化，制作情绪颜色板，引导制定解决矛盾冲突的四部曲；实践体验开办银行、开设市集，这种种尝试都很难得，是传统公立学校程序化管理模式下很难实现的，但却是作为一个真正的人内在外在所需要具备的点滴技能。 书中一诺校长说想做中国版的巴学园，小时候很喜欢看《窗边的小豆豆》，所以很惊喜中国版的巴学园可以真实落地开办，很令人感动🥲 教育中最美的部分，莫过于相信。相信每一个人都是积极主动、内心充盈的学习者；相信成功不仅仅是眼前的可见，而且是人心底深处对自我的深度觉察与认知，以及在这基础之上的自我绽放。让同学们成为真正的人，是任重道远但意义非凡的创举！

一土暴雷后，一诺和华章也没有什么消息了，公众号奴隶社会也给关闭了。 不知道他们现在还好吗？

教育的光辉，正照亮每个孩子的未来之路！ 读完此书，深感一土学校之美！那里尊重孩子，予其自由探索空间，诸多方法值得借鉴。虽非人人能入此校，但其中的教育智慧可为家用。如制作情绪卡片，借色彩助孩子辨情绪；每日亲子畅聊，以自身分享引孩子倾诉；开启积极转换器，化消极为积极；推行项目式学习，像“我是谁？”课题促孩子自我认知。作者温情满满，孩子们天真烂漫，更彰显教育的伟大力量。这些方法不仅助力孩子成长，也启迪家长。即便普通家庭，亦可效仿实践，让孩子在爱与引导中认识自我、管理情绪、积极进取。教育的光辉，正照亮每个孩子的未来之路，令人动容且满怀希望。

昨天看到一篇文章说“县中的孩子”，对比起来看一土的孩子真是太羡慕了，我一直在想，内心丰盈从哪儿来？ 从内心丰盈的校长/老师和家长提供的高质量陪伴而来，从我们阅读高质量的文学作品而丰盈的内心而来，从我们去过的优美的地方而来，从我们所有经历和创造过的美好而来。 而选拔/淘汰式的“教育”，不会让孩子内心丰盈，反而让孩子有更多恐惧和焦虑，所以希望我自己能成为更加充盈和丰盛。

书中有说，把常规的常识的正常做到，就是超常，归根结底是人心作祟，鸡娃，实现自己的梦想，有说规划好，有说个性好，但终点在孩子那里，对，时代在变，需要学习的是学习能力与合作，与社会的融合，而不是多少名次，多少名牌大学，儿孙自有儿孙福当是自己相信才能为娃儿们提供足够的养分，助力完善自我我成长，那应是受益终生

理想主义让人感动，但是还需要结合实际，做事要接地气，这是我做事的体会。

做为家长，作为父母，要保持学习