给孩子的社交说明书（轻育儿）

《给孩子的社交说明书（轻育儿）》 [奥]阿尔弗雷德·阿德勒 生活转折点是理解儿童的最佳时机 ◆ 有些儿童对这种关爱会给出积极的回应，但这并不代表他们的心境发生了变化。儿童很可能认为这种关爱只是暂时的，自己的处境并没有发生根本性变化。一旦关爱消失，自己就立即会被打回原形，回到以前的生活环境中。 ◆ 他不了解自己为什么会这样，自然就无法完全改变自己。 惩罚不是正确的教育方式 ◆ 同一种行为表现可能有不同的原因，在不同的场合下也有着不同的含义，就算两个儿童做出相同的行为举止，其代表的含义也可能完全不同；而即便有着相同的心理成因，不同问题儿童的行为表现也是复杂多变的。 ◆ 人性中有一个奇怪的表现，那就是人们为了追求设定的唯一真理，会犯下数也数不清的错误。 学校教育中不可忽视的儿童表现 ◆ 深入研究新环境很有必要，这并不是因为新环境是儿童行为发生恶化的根源，而是因为新环境清楚地展现了儿童因为准备不足而导致的问题。 ◆ 此外，贸然地向儿童解释性行为可能会让儿童因为震惊陷入混乱或困惑，兄弟姐妹的不凡成就也可能会削弱儿童的进取心，这些都是儿童出现问题行为时我们需要考虑的因素。 ◆ “孩子做事没有条理”，这意味着过去总是由母亲为孩子打理好所有的事；“他总是胆小退缩”，这说明儿童过分依恋家庭或家人 ◆ 教师的首要任务是走进儿童的内心，并努力培养他的勇气和信心。如果儿童做起事来笨手笨脚，教师需要思考他是否是左利手；如果儿童的笨拙已经到了夸张的程度，那么教师需要思考儿童是否完全理解自己的性别角色。 不良的性别认同影响儿童一生 ◆ 在养育过程中，家长如果忽略了男女性别的差异教育，可能会导致儿童误以为自己的性别是可以改变的 ◆ 在一个家庭中，儿子的出生通常要比女儿的到来带来更多的喜悦。这种重男轻女的传统倾向对男孩和女孩都产生了糟糕的影响，使男孩背负着沉重的期望，使女孩缠缚着自卑的荆棘，在成长中备受限制与束缚 ◆ 2025/05/16发表想法 对性别角色的认可 原文：在此我们需要注意一点，儿童是了解人类的一面镜子，透过儿童心理，我们可以推断人类的整体心理全貌。一些儿童在对女性角色的接受上存在困难，甚至有时还会表现出抗拒。抗拒有多种表现方式，比如任性、不服管教、顽固执拗、懒惰倦怠等，而所有这些表现都与追求优越的心理有关。如果一个女孩表现出类似这些行为，教师应该考虑的是她是否对自己的女性角色存在不满。 这种对自身性别的不满可能会扩展到其他所有领域，从而导致原本平常的生活变成了难以承受的负担。有时候我们会听到有人渴望自己生活在另一个没有性别之分的星球上。这种错误的思维模式会导致各种谬论和荒唐的行为，还会导致人们变得极度冷漠、犯罪甚至自杀。面对这种情况，一味地惩罚和置之不理都只会加剧个体的匮乏感和不安全感。 ◆ 透过儿童心理，我们可以推断人类的整体心理全貌 ◆ 尽管如今这种情况在一定程度上已经有所改善，但是直到今天，教养女孩的方式也仍然没有表达出人们期望她们能够取得伟大的成就。 ◆ 先是阻碍女性得到良好的教养资源，无法为非凡的成就做好必要的准备，然后又贬低和指责女性的成就低微不入流，这真是无知又毫无远见。 ◆ 正如前文所述，部分女性对男性获得的权威和优越地位会产生怨恨。这种怨恨如果非常强烈，会导致女性拒绝接受自己的性别，反而尽力让自己表现得像一个男性，个体心理学将这种现象称为“男性抗议” ◆ 性格、气质和情感是人的第三性征 ◆ 2025/05/16发表想法 容貌焦虑 原文：正因为我们的文化对美貌的过度重视，导致很多身体发育不成熟或长相不美的女性常常消极面对生活。 特殊家庭儿童容易出现的心理问题 ◆ 父亲再婚后，孩子就会觉得自己被父亲抛弃或排斥，从而拒绝与继母友好相处。有意思的是，还有一部分孩子将他们的亲生父母视为继父母 ◆ 描述强者的神话故事中往往充斥着各种残酷的行为，这种故事偶尔会被用来教育儿童要变得坚强，不要有软弱、和善之类的情感——这其实是衍生于英雄崇拜的一个错误观念，会导致男孩认为具有同情心是缺乏男子气概的表现。 ◆ 因此，为什么会有这么多孤儿和非婚生子女最终成为问题儿童或罪犯，也就很容易理解了。这类儿童的反社会倾向绝不可能是与生俱来的、或遗传基因导致的，一切都是环境造成的恶果。 从哪些方面观察儿童入学准备 ◆ 当儿童进入幼儿园和小学的时候，人们通常不会记录他们的心理准备情况；但如果有这些记录，就能够更清晰地分析出孩子成年后的行为 ◆ 通过儿童在学校的表现，我们可以判断出他合作能力的高低和他究竟对什么感兴趣，包括他感兴趣的学科是哪些，他是否对同学和老师感兴趣，以及他是否对周围的事情感兴趣。想要确认这些信息，就需要我们观察儿童的态度、行为举止、表情、倾听的方式，以及他是否愿意亲近教师等情况。 ◆ 儿童对学习科目的兴趣主要取决于他对任课教师的兴趣。 ◆ 因此，让儿童保持专注，并观察儿童在什么时间、什么情况下不能保持专心或无法集中注意力，是教师的必备技能之一 ◆ 这些孩子关注的是如何获得宠爱，而不是如何取得好的成绩。 ◆ 2025/05/16发表想法 消极的行为产生消极的结果 原文：因为批评与责备不会改变儿童的行为方式，反而会使他们确信自己并不适合上学，进而对学校和学业的态度变得越发消极。 ◆ 2025/05/16发表想法 毅力是要从小培养的 原文：因为他们早已习惯了不费吹灰之力就搞定所有事情，所以在遇到困难时绝不会付出努力。他们从来没有被教导要努力，也不知道如何努力；他们也没有勇气和毅力去面对和克服困难，更没有奋发向上的意识激励自己积极进取。 ◆ 我们都知道，母亲作为第一个唤起孩子学习兴趣的人，肩负着重要的责任，应该引导儿童对有益身心健康的各个方面产生兴趣 ◆ 2025/05/16发表想法 学业成绩是用来了解儿童的心理，而不是能力。 原文：因此根据学业成绩来评判儿童的能力水平是十分愚蠢的错误做法。相反，我们应该把成绩单看作了解儿童当前诸多心理状况的工具。 不该用智力测验定义儿童智商 ◆ 2025/05/16发表想法 智力和能力是可以通过不断地学习得到提升的，并不是固定的，比如有些人大器晚成。 原文：近年来，智力测验很受欢迎，发展得也已经相当成熟。 理想的教学形式和班级模式 ◆ 2025/05/24发表想法 学以致用 原文：重要的是，学校要以系统的方式教授各个学科，让儿童了解所学课程的目的和实际价值，避免儿童将学科知识视为纯粹的抽象概念和理论。 ◆ 2025/05/24发表想法 有生活、有故事、有趣味 原文：例如，讲解植物的时候，会将植物的成长过程和当地的气候特点等相关知识结合起来。这样的教学方式，不仅可以让儿童对本来枯燥乏味的课程内容产生学习兴趣，还能够为儿童提供融会贯通的思维方法，这才应该是所有教育的最终目标。 ◆ 这时，教师的建议和引导尤为重要，如果教师的引导恰当，儿童的精力和能量就可以从竞争转向合作。 ◆ 我们可以先让儿童观察班级里正在发生的事情，或者鼓励儿童提出相应的行动建议。 ◆ 2025/05/28发表想法 就和人们不相信自己一样 原文：然而最大的问题是儿童会低估自己，并认定：“我永远不如别人。”这当然不是事实，他们完全可以超越别人。对于儿童的这种认知错误，必须给予纠正，否则很容易转变成一种固化的思维方式，贯穿儿童的一生 ◆ 2025/05/28发表想法 所以不要思维定势 原文：这种稳定不变的学业水平与其说反映了儿童大脑的发育程度，不如说反映了其内心的惰性态度。这其实是儿童对自己设定了限制，在经历了几次失败后，他们便不再心存提升自己的希望了。但是，学生的成绩偶尔也会发生波动，这一事实至关重要，因为它表明儿童的智力发展状况并不是宿命般不可改变。教师应该让儿童发现并明白这一点，并在教师的指导下用于自身，走出学业上的自我设限。 遗传决定论会误导儿童的发展 ◆ 还有一点需要注意，某个非常精明能干的祖先往往会赋予整个家族一种家风，这种家风会传承下来，像遗传基因一样影响到后辈们的才学、能力和发展方向 惩罚只会让孩子厌学 ◆ 厌学对儿童而言意味着一个糟糕的开始，尤其是当它发生在青春期的时候。青春期的孩子非常聪明，当他们厌学时，他们会用伪造成绩单、逃学等手段来掩护自己 留级、跳级和快慢班，是否该提倡 ◆ 还可以组建相应的俱乐部或设立儿童活动中心，这样儿童不仅能够获得额外的辅导，还可以在那里完成家庭作业、做游戏和读书。这样一来，儿童得到的是鼓励性的指导，他们会取得进步，增强信心，不会因为身处慢班而感到沮丧、失去信心。如果将这些俱乐部和活动中心进行合并，组建一个更加丰富多彩的场所，涵盖游乐场、活动场、自习室等，这些儿童就可以完全离开街头，远离不良环境的影响。 最好的教育是发现儿童的兴趣 ◆ 在我们看来，只要了解儿童的兴趣所在，发现他擅长的学科，就找到了教育儿童的正确方法。 ◆ 所谓一事成功，事事顺利，不仅教育如此，人生的各个阶段也是如此。 ◆ 2025/05/28发表想法 所谓贵人 原文：学生自己一个人永远无法想通如何用自己的力量提升自己，无法突破自己的认知边界，就像人类无法只凭借自己的力量知道如何从愚昧无知之地攀登到智慧的高峰，除非能够得到他人的指导和帮助。而教师就是这个懂得如何做，并能够提供帮助和指导的人。教师的指导会促进学生的领悟，并鼓励学生的合作。 ◆ 除非能够得到他人的指导和帮助。而教师就是这个懂得如何做，并能够提供帮助和指导的人 ◆ 这类学校的成功说明儿童的专长感官在助益学习方面有着重要意义。 ◆ 他应该意识到儿童擅长学习比较依赖视觉的学科，例如地理。因此，在课程中，教师可以更多地引导这类儿童去观察，而不是一味地强调认真听，这样学习的效果会更好。在具体的教育实践中，教师应该具备这样的洞察力，并且在第一次见面时就能够洞察儿童更多的相关信息 -- 来自微信读书

心理学和教育学实际上是同一个事实或同一个问题的两个方面。为了促进儿童的心理发展，我们必须了解一个人的心理是如何运作的；而探究心理相关知识的意义，就是为了教育和引导儿童的心理朝着更高远、更广阔的目标前进。

看书名我以为这本书是教孩子怎么和他人相处。看完之后只觉得养育孩子太难了。做父母难，做老师也好难……是不是发达国家的孩子出现问题的几率更小一些？如果人们升学、就业压力不那么大，是不是学习的兴趣多一些，上班轻松一些，那家庭是不是更和谐一些，孩子更能够身心健康地成长。

孩子的崩溃是无声的，但爱可以震耳欲聋。那些被生活变故击碎的裂痕里，藏着未被察觉的呼救声。这本书让我明白，面对转学、搬家或家庭变故时，孩子沉默的背后是汹涌的迷茫与恐惧。他们需要的不是成年人居高临下的指导，而是被真正看见和理解。就像阿德勒所说，每个行为都是整体人格的投射，蹲下来才能看清孩子眼中的风暴。所谓危机处理，不过是把破碎的信任一片片捡起来，用耐心重新粘合。父母不必做完美的超人，只需成为孩子转身就能碰触的锚点。

本来以为这本书是给家长看的，后来发现原来是给教师看的，不过对我本人也有一些帮助。 书里说儿童容易给自己确立错误的目标，然后为了这个错误的目标付出努力，从而产生错误的结果。我回想自己的前三十几年就是因为给自己确立了错误的目标，付出了很多努力，却离自己真正想要的目标越来越晚。不过我认为儿童确立错误的目标是非常常见的事情，能在小时候就确立正确目标的屈指可数。只要我们发现自己的错误，那就及时去纠正，这是我们要做的事情。 还有一句话是，新环境可以测试儿童的准备情况。如果他做好了充分的准备，就会充满信心地面对新环境。其实我小时候最害怕的事情就是升级，因为每次升高一级就要重新分班，就需要我耗费大量的心力去适应新环境。而直到我36岁以后，我才觉得自己可以坦然面对各种新环境。 每本书都是一种思维方式，可以补充我的思维漏洞。感谢！

书中的一些选题挺好的，但是内容不充实，建议很笼统。而且和“儿童社交”关系不大，更多的是给教师的建议，目前在国内实施难度大。但作为家长还是能够学到一些东西的： 1.儿童入学准备很重要，尤其是他是否拥有解决问题的能力与信心，也就是自我效能感 。 2.成绩不仅是用来衡量儿童智力水平的，更多地是反映出儿童的兴趣情况和专注程度等信息。 3.一事顺、事事顺。如果儿童在某些学科收获了很好的成绩，就很有可能带动其他学科的进步。相反，如果他丧失了信心，很可能任何学科都很难学好。 4.儿童成绩长时间处于低水平，并不是智力水平底下，而是他对自身设限，认为自己没有改变的能力。这时教育者对他不能进行批评和训斥，因为这不会改变儿童的行为方式，反而会使他们确信自己并不适合上学，进而对学校和学业的态度变得越发消极。

很短的书，感觉好像前后文被截取了 虽然书中的语言比较绝对，比如妈妈就应该怎样，基因影响少环境影响大等等，总的来说还是有些借鉴意义的 作者接触特殊儿童比较少，没看到基因的天花板，但凡做过3-5年的一线教师都能体会到遗传带来的无力感和天花板

我建立了一个读书群，就是从每天保证，睡眠，减肥，运动，这个人生三件套，只要这三件开始了，读书群里互相监督，做好了，其他问题估计也就跟着改善了！ 知道和做到之间，隔着一个太平洋。读了再多的书，人生这三件套必须得先开始做起来！ (+ ly2901881474，进读书裙)

only what to do，but how！

不推荐，本着开卷有益的原则，谈谈收获。 孩子的错误行为都是和环境斗争的结果，所有创造一个什么样的家庭环境对孩子的行为有很大的影响。 孩子的错误行为是因为孩子确立了错误的目标。