爱因斯坦学习法

从小上学开始，智力会决定学习成绩的误区就一直影响着一路的学习生涯。这致使很大一部分老师们眼中“智力低下”的孩子们早早地进入社会，过上凭着自己的双手成为这个社会中不会学习于是只能做“穷苦劳动人民”一份子的生活。我不知道我的小学老师们现在她们会不会回想起自己对学生们的教育，以及她们说过的那些论断对她的学生们产生的影响时，会不会觉得自己误人子弟，甚至是毒害了几代学生？也许这顶帽子太重，对于已至暮年的她们不应再讨伐太多，于是，只能自己寻找那些解开误区的方式并自己拯救自己的“智力低下”。 在《爱因斯坦学习法》中，作者在第一章首先就解开了那些我们曾被教育者定义的学习不行的“标准”。这些误区不会让人大跌眼镜，但是会让你一下子理解，也看清，你所谓的学不会，不是因为你“傻”和“笨”，只是你没有找到一种适合自己的学习方式，而学习这件事，跟智力的相关性简直不值一提，你只要寻找到适合自己的学习方式，并牢牢掌握这种方式，学习对你来说，会是一件轻而易举的事情。 本书用简洁的语言将学习变成一件简单而有趣的事情，每一张开头的漫画给读者整体降低了阅读严肃程度带来的枯燥感，而场景也更容易让读者理解章节呈现的内容概要。作者的总结语言凝练精简，用一种可习得的后天方式帮助读者理解学习这件看起来很难的事情原来在你找对了方式的时候是一件非常简单的事情。 当我们谈及思维方式的时候，成长型思维和固定型思维是形容我们思维方式的两种模式。这两种模式不仅是掌握我们学习“好坏”的两种思维模式，也是两种对于我们人生产生重大影响的两种思维模式。我们所熟知的便是成长型思维模式的益处，只不过，我们的固定型思维模式在最早期在脑子里成型并且开始影响我们的学习模式的时候就已经是“固定”的了。因此，改变我们的思维方式，是非常重要的一点优化我们学习的基础原则。 我们必须在遇到失败和困难的时候利用成长型思维去在失败中寻找到经验，以便在下一次遇到这样的境遇时尝试解决问题而不是逃避问题甚至觉得自己不适合此类行动，从而放弃也许能成为自己优势的一个发展方面。因此，成长型思维是一种能让自己不断付出努力和时间进行学习并让自己学得更好的一种思维模式。 透过成长型思维你会发现，其实最佳的学习策略就是：发现问题，从而有机会让你聚焦问题去寻找问题的答案，直到问题消失。而这也是在本书中，作者提到的最佳的练习方式。作者用拉小提琴的例子来简述了“练习”的概要，并提供了最佳的学习策略。 “当你在做一件事的时候，你乐在其中，以致没有注意到时间的流逝，这才是让你收获最大的学习方式。”这段话是爱因斯坦说给他儿子汉斯.爱因斯坦的话，我对这段话印象深刻的原因是第一次体会到这种专注于学习中时感受到的快乐是在上初中时候的一节晚自习上。那种专注于写作业的状态让人忘记了时间。这也是作者为什么在整本书中，哪怕举了其他的例子时仍然没有忘记开头学习西班牙语的原因。当你专注于一个目标的时候，就会忘记学习这件事本身，可你为了实现这个目标，去努力的方向就是你在学习的过程，这就是那节晚自习，我不再刻意去要求自己专注于这一节课，却收获了专注完成作业目标的快乐。 阅读这本书其实读者会发现，作者在讲述每一种有助于更好吸收知识的学习方法时，都有在强调一个似乎跟学习不相关的事情，就是休息。就像番茄工作法一样，每一个30分钟组内，要给自己留出休息的时间来恢复注意力，也就是说，我们的大脑学习就像锻炼肌肉一样，它不能一直保持学习的专注和注意力，我们必须在进行一段专注之后进行放松休息，再进入下一阶段的学习或者复习阶段来重新进入学习状态。这是一种能保持高效学习和专注学习的方式。 这本书薄薄的一册很精简，书中还附录了详细的思维导图，无论是在阅读之前给读者带来阅读灵感，还是在阅读之后用来给读者做总结，都展示了整本书的内容，读者可以根据自己想要学习和精进的部分选择阅读，所以这本书不用按照我们一贯的阅读方式进行阅读，内容之间的互相独立可以让我们选择性的进行学习和阅读。 书中作者除了为读者呈现了对学习的误解、优化学习的基础、不同的学习风格、以及提升阅读能力、记笔记的方式、以及科学学习法等等学习相关的内容，还为读者呈现了我们在学习中都会遇到的阻碍。而突破学习阻碍才是我们能学习进步的重要原因。突破自身学习的阻碍，然后实践书中作者讲到的康奈尔笔记法、费曼学习法、以及番茄工作法等等一些被公认优质的学习方式，是将学习本书内容转为实践最好的方式。

每个点都写了，但又都浅尝辄止，而且，和“爱因斯坦”也没有太大练习。但多少也有点可取之处：建设性失败、4阶段笔记，还是让我有点收获的。

基础的学习方法，能做好这些也不错了。

读最后的全解思维大纲。如果有你真正感兴趣的，之前从来内听过的，再去看，这样看这本书会更高效

这书里面的观点，都是一些常识。如果想看如何科学学习，建议看认知天性。