自由，不是放纵

自由不是为所欲为，而是有能力选择并承担后果。给孩子边界，就是给他们安全与尊严；要求责任，才能长出自律。与其盯住叛逆与不快乐的外在表现，不如先看见委屈、抗议、不幸这些真实处境。少一点控制，多一分信任；少一点规训，多一分理解。当义务与权利对等，尊重与信任落地，孩子才会把自由变成自我约束，把生活过成自己的。

书里对自由和放纵的定义分别是：自由：在不妨碍别人自由的情况下为所欲为；放纵：对他人自由的干涉。 书里最提纲挈领的一句话：“全世界的孩子（18岁前）都是一样的，他们都追求幸福、自由和爱；他们都想玩、玩、玩；然而，他们也都热衷于学习那些让他们感兴趣的事物。” 尼尔认为，给小孩提供自由的环境，让他们探索自己感兴趣的事物，然后他们就会非常认真地学习他们感兴趣的事物。如果小孩想上大学，他们也会有动力去学习考上大学必须的课程内容（这个观点与《园丁与木匠》一书一致）。相反，如果逼迫小孩学习他不感兴趣的事物，小孩不仅学不好，还会得心理疾病。 但我发现我身边大多数人都没有感兴趣的事物，这是因为他们从小缺少自由的成长环境吗?

家庭或学校里唯一好的教育是让情绪得以自由表达。

我个人觉得用最美好的语言怎么评价尼尔都不为过。 尼尔就像哲学界的苏格拉底，像坚持日心说的哥白尼，像热爱航海冒险的哥伦布，像经济学界的哈耶克，…真的难以想象尼尔当初是何等的勇气与艰辛，辗转反侧从德国到奥地利再到英国又是怎么盘下夏山大宅带着最初的五个学生才能办成这所学校。 所有人都在大谈救 赎，尼尔做的是正在救赎。因为尼尔所讲都是他真实做过的且真正做到的，所以他良心安宁，因为我们都想看到的是一个作家或传道士实践他所讲的内容。没有实践的理论都是空谈，不足以让人信服，终究还是应该按照一个人的行为判断这个人的。

看到题目，原以为作者会谈到以各种规则去教育孩子，读完之后才发现，是让我们作为家长的给予孩子自由的环境，尊重孩子的意愿，包容孩子的错误，让孩子自由的成长为他自己。书中的很多案例真是我们生活中所遇到的场景，读完之后是对自我认知的一种提升。

属于性本善为基础的教育观，从60年代的时间上来讲属于先锋，认同信任、爱，但我认为有一部分与当代还是不符合的。对于有一定教育观的人借鉴意义不大，对完全不知道怎么对孩子的有60-70%的内容值得思考。属于合格的教育书籍，可看，不强推。