如何在课堂中培养成长型思维

作为一个 人民教师，确实，得保持阅读和学习。 因为永远在教学上有进步空间。总会存在不足。 很感谢这本书的作者吧。 看完这本书，我肯定会在我自己的课堂中去实践 书中提供的一些教学技术和方法。 但，不得不说，我作为一个读者，比起学生，我自己获益匪浅。 书没有序。直接目录完了第一章。这个我很喜欢。因为我自己每次看书，会被序耽误很久。其次，这本书，让我反省了很多，自己在教学实施过程中犯过的错误。其实，我看着其中一个章节的时候，我哭了。被一直以来的自己的固定型思维给蠢哭了。 第三，最重要的是，基本上，里面的理论讲完之后，会跟着有解释。进而提供技术方法。甚至举例。对我来说，联系到日常的工作，就很有画面感。 而且，里面的一些理论非常刷新我的认知。 只有当老师自己先改变了认知，才能在教学中去实施培养学生成长型思维的技术。 吐槽：虽然我也不擅长翻译……但是这个版本的翻译，读者有点让人想放弃。比如，第三章， P63（纸质版），把练习翻译成排练。其实，问题也不大，总之有点花时间去理解。 但是，整体上，这本书，对于，无论是新教师，还是具备多年教学经验的老教师来说，都具有参考价值。 因为，书中提到的你已经在做的，再看，会被强化。还没做的，那就更好去实践。 最后，还是感谢作者和 译者，辛苦啦。

学生的学习是一个过程，错误恰恰是开始，是进步与挑战的开始。有目标，有策略，才有努力的方向；师生及时反馈，才能有针对性地努力；学会反思自己的学习过程，创造挑战性文化——学习目标不是成绩目标，在自己的路上更快更远的奔跑，才是！

有启发，不过大部分都像车轱辘话

在课堂中培养成长型思维是想让学生也有成长型思维，现在的学生被升学、成绩等评价体系围绕，成长型思维太弱了。认为努力不如天赋，挫折就是没有天赋，遇到困难就退索，没有且不会寻找办法帮助自己突围和成长。 但他还是个孩子呀，《认知觉醒》中讲到的理智脑需要到22岁才能发展成熟。所以要求一个学生自动的有成长型思维几乎是不可能的。成长型思维是需要培养的，需要刻意练习的，需要自我对话的。所以在课堂中培养成长型思维要求师长自身也具足成长型思维，才能更好的带给学生，引导学生。 这是一场自我修行吧，我也是一位老师，生活中时刻觉察自己的成长型思维，遇事积极不着急，凡事发生必有利于我，必有三种以上解决办法。

这是一本关于如何培育成长型思维的书，一直以来，我们的课堂我们的老师深信“你很聪明”以内在先天条件来看待学生，易使学生保留固有认知，认为自己先天不足，无法改变。培养成长型思维，让学生看到自己的可能，看到于伟大的距离，终身学习。也诠释了关注过程的重要意义。

成长是必须的。那么到底有没有成长不了的东东呢？那谁的祈祷词说要能平静接受、有勇气改变、有智慧分辨。。。是一回事么[疑问]

非常实操，值得反复揣摩，成长性思维是教育中最应该关注的，如何做？这本书给了很多具体的话术

已经工作了，仍然觉得此书非常有用，我们不能害怕错误，不能害怕挑战，而是应该不断从失败中吸取经验，不断前行。