袁腾飞讲历史（全集）

以下是对袁腾飞讲历史（全集） 1. 优点方面： - 语言风格生动幽默：袁腾飞最突出的特点就是他的语言表达能力。他能够用通俗易懂、诙谐幽默的语言将复杂的历史事件和人物形象生动地展现出来，使原本可能枯燥乏味的历史变得妙趣横生。这种风格对于历史初学者或者对历史不太感兴趣的读者来说，具有很强的吸引力，能够激发他们对历史的兴趣和学习热情。比如在讲述一些历史人物的趣事或历史事件的细节时，他的描述常常能让人忍俊不禁，在轻松愉快的氛围中记住历史知识。 - 知识体系较为全面：袁腾飞讲历史的内容涵盖面比较广，无论是中国历史还是世界历史，他都有涉及。从古代史到近现代史，从政治、经济到文化、思想等各个方面，都有较为系统的讲解。这使得读者可以通过他的讲述，较为全面地了解不同时期、不同地区的历史发展脉络和主要事件，有助于构建起一个相对完整的历史知识框架。例如在《这个历史挺靠谱》系列中，对中国古代各个朝代的政治制度、经济发展、文化传承等方面都有详细的阐述。 - 教学经验丰富，善于总结归纳：袁腾飞作为一名有多年教学经验的老师，深知学生在学习历史过程中的难点和痛点。因此，他在讲历史的过程中，善于总结归纳历史事件的规律、特点和影响等，帮助读者更好地理解和记忆历史知识。比如他总结的一些历史事件的背景、原因、经过和结果的分析方法，以及对历史人物的评价角度等，对于读者学习历史具有一定的指导意义。 2. 缺点方面： - 缺乏考据，内容不够严谨：袁腾飞在讲历史的过程中，有时候会存在缺乏考据的问题。对于一些有争议的历史事件或人物，他可能没有充分地查阅和分析各种史料，就轻易地得出自己的结论，从而显得比较片面。而且，他在讲述过程中可能会夹杂一些未经证实的野史内容或个人的猜测，这对于追求严谨的历史学习者来说，可能会影响他们对历史的正确理解。例如在讲述某些历史人物的行为动机时，可能会过度解读或依据不充分的资料进行推断。 - 深度和专业性有所欠缺：虽然袁腾飞的讲述方式能够吸引读者，但从学术的角度来看，他的讲解在深度和专业性上可能有所不足。对于一些复杂的历史问题，他可能只是简单地提及，没有进行深入的分析和探讨。与专业的历史学者相比，他的研究深度和学术水平还有一定的差距。这使得他的讲历史作品更适合作为大众的历史普及读物，而对于专业的历史研究者或历史专业的学生来说，可能参考价值有限。 - 观点有时过于主观：袁腾飞在讲述历史时，会不可避免地带有自己的观点和看法。这在一定程度上可以帮助读者从不同的角度去理解历史，但有时候他的观点可能过于主观，甚至会受到个人情感和立场的影响。比如在对某些历史人物或事件的评价上，可能会存在褒贬过度的情况，这可能会影响读者对历史的客观判断。 总体而言，袁腾飞讲历史的全集具有一定的价值和意义，他的生动幽默的讲述方式为历史的普及和推广做出了贡献。但同时，也存在一些不足之处，需要读者在阅读时保持理性的思考和判断，不能将其讲述的内容完全视为权威的历史定论。

袁腾飞讲历史：当评书听还行，当史书读要当心 袁腾飞的讲史风格，像在茶馆里听说书先生讲故事。他语言生动幽默，节奏感强，能把枯燥的历史事件讲得让人听得进去，不犯困。这确实是他的本事，也是他当年在网上火起来的原因。你听他讲宋朝、明朝那些事，像看一部连续剧，人物、冲突、前因后果，梳理得清清楚楚。 但问题也随之而来。这套全集收录了他多个系列讲座，内容重复不少，同一段历史在不同章节里翻来覆去讲好几遍。更关键的是，他的讲解带有明显的主观色彩和立场倾向。有读者指出他“夹带私货”，这在通俗历史写作中是个比较敏感的问题。通俗读物可以有个人视角，但如果“私货”压过史实本身，就会偏离知识传播的轨道。 总的来说，这套书适合作为历史兴趣的启蒙或休闲读物。如果你对某段历史完全不了解，听他讲一遍能快速建立框架。但如果你已经有一定基础，想追求更深层次的史实辨析和多元视角，这套书可能不够严谨，甚至会让你对某些历史事件形成较为固定的个人化看法。把它当作一份“开场白”来听，会是比较合适的阅读态度。

其七，大胆臆测。对自己不甚了解的历史情况，袁著有时所下结论之大胆令人咋舌。例如，他指出：唐代“开元通宝的‘开元’意思可能是国家刚刚建立，开辟新纪元，它不是年号，否则的话开元通宝就成了唐玄宗的钱了。以年号铸钱是北宋开始的，北宋以前的有唐一代，就是说整个唐朝，它的钱都叫开元通宝”（页115）。“开元通宝”诚然不是唐玄宗的开元年号钱，但他的其他推论却大错特错。首先，说“以年号铸钱是北宋开始的”，就是想当然。现知最早年号钱是十六国时成汉主李寿在汉兴年间（338－343）铸造的汉兴钱，币面铸有“汉兴”二字。其次，说唐代的钱“都叫开元通宝”，又是想当然。唐代也有年号钱，例如唐高宗乾封元年（666）的“乾封泉宝”，唐肃宗乾元元年（758）的“乾元重宝”，唐代宗大历年间的“大历元宝”，唐德宗建中年间的“建中通宝”，连叛将史思明年号顺天（759－760），也曾铸“顺天元宝”钱。以上唐代年号钱，丁福保《历代古钱图说》都有拓本，至于其书所载五代十国年号钱更是不遑列举。 其八，强作解人。这是袁著面对自己拿不准的史实时，自以为是的做法。例如，他讲授时历，“郭守敬算出来一年是365.2425天，跟现在的实际运行时间差13秒。今天拿电脑，当年连算盘都没有，可能是地下摆棍算的，厉害。”（页189）且不说有研究者指出，《清明上河图》卷末“赵太丞家”药铺上放的就可能是算盘，但元初画家王振鹏在《乾坤一担图》里所画货郎担上确有算盘出售，可见至迟宋元之际算盘已经流行。故而袁著说郭守敬可能摆棍算，即仍用筹算，连算盘都没有的结论，就太过武断。袁著还说，“所以今天郑和下西洋到底路线怎么走的，不知道。”（页253）马欢曾随同郑和三下西洋，著有《瀛涯胜览》，费信也四次随郑和远航，著有《星槎胜览》，两书都记载了郑和下西洋的所抵之地。如果他认为二书还不具体，不妨查阅中西交通史大家向达整理的《郑和航海图》（收入中华书局《中外交通史籍丛刊》），就不会贸然得出“不知道”的结论。 其九，懒于查核。袁著有些常识性错误简直难以置信。例如，北宋“太祖皇帝有遗训，刻在碑上。……祖训的第三条是不加田赋”（页154）。此即有名的“宋太祖誓碑”，《中国历史大辞典》权威释文曰：“南宋初相传宋太祖于建隆三年（962），曾秘密刻一碑，立于寝殿之夹室，称为誓碑。誓词三行，内容大略为：一，柴氏（周世宗）子孙有罪不得加刑；二，不得杀士大夫及上书言事人；三，要求子孙遵守。传说誓词文句虽略有出入，但主旨基本相同。”倘若祖训第三条如其所说，就不是文句略有出入，而是大有不同。但誓碑有“不加田赋”的说法，从未见诸于两宋史料（对此说所出王夫之《宋论》，张荫麟早有驳正）。袁著还说，“成祖的帝位来得不正，他是抢建文帝，抢朱棣，所以他总是心中有愧。成祖继位之后第一件事儿就是把朱棣的大谋士方孝孺给抓起来。”（页251）这里错得骇人听闻。显然，袁著认为建文帝就是姓朱名棣的那个人，殊不知朱棣正是明成祖的尊姓大名。为建文帝殉节而死的方孝孺，倘若在九泉之下知道自己硬派给朱棣做了大谋士，恐怕真要气得再死一次。

我点好看，为了支持袁老师！我见到“不行”一栏是一段不短的长杠，有点惊讶！不至于不行吧。我就读得津津有味，对我等非专业历史的普通读者来说，不失为一本好读物。但有些情节场面太宽泛详细，显得不精简，非专业爱好，无耐性读全，我就是某些情节、章回跳着读的。除却这些“囉嗦”，本书应标记好看。

水平太低了，屁股歪的可怕，比如讲乱轮这里，喷士大夫乱轮之类，横向对比各个文明之中，中原文明是最早意识到这一点的。周朝就禁同宗，唐朝就开始禁止表亲结婚，明朝也禁，清朝雍正才放开，民国又禁；美国呢1851禁，欧洲呢19世纪末禁，之前无限制乱轮（罗马和中世纪9世纪宗教禁止，但是贵族不听，百姓不识字更不管这个了）。

袁老师一直是我心中对于好文化课老师的标杆，至少让我这个普通观众和读者重新认识了历史，感受到历史的无穷魅力，虽然西方那些国家肉身都没去过，但通过历史却让我感到所处的现实世界辽阔、鲜活、真实，通过那些真实的历史事件仿佛做了一次次时空之旅。 不过袁老师的讲课也有些瑕疵和问题，尤其是看他讲课视频（现在不容易看到了）的时候。他虽然用直观幽默的讲述方式，激发了学生（以及我们这些读者）的学习兴趣，但是他没有教给学生明辨历史的能力，没有告诉学生，这是我的观点，我眼中的历史不是真理，你们可以继续探究和修正。 世人对一个真正合格、成功的老师有不同评价标准，但是我们今天提到了其中一点，那就是培养学生独立思考的能力。 这对一个学生的未来成长很重要。细想我们长大以后，很少会在生活中用到“中国近代打过哪几次重要的战役”这样的问题，我们当时应付考试学过以后就忘记了。 可是更重要的是战争背后的东西，比如，战争是为什么开始的，人民生活受到了哪些影响，它留给我们哪些教训等等。 教学过程中，我们要极力避免向学生灌输一些自己认为的事实，鼓励他们独立思考才是正道。

用了三周时间听完全套电子书（整套十二本，共215万字），其中世界史方面关于一战、二战、美国、日本的五本，以及中国史方面的两宋、成吉思汗的两本，我在听完之后，又看了一遍电子书。 袁腾飞的这套书，秉承了他一贯的讲述风格——幽默风趣，像听相声一样，把枯燥的历史变成了相当有趣的科普书。他的书有趣的来却不是戏说，他笔下不论中国史还是世界史都真实有料，对高考考纲中的那些考点都讲的很透彻，对于要应考的中学生来说，确实是不可多得的能帮助记忆知识点的补充读物。 当然每本书都会有缺点，特别是历史书，免不了会有作者的主观看法。比如中国史下册中的明清部分，袁腾飞就有明显的贬明褒清观点，反复强调朱元璋滥杀（实际上朱元璋杀的贪官比较多，历史上没有他滥杀平民百姓的例子，强调明朝有多少多少昏君。如果明朝尽出昏君，又如何能够传承了将近300年？！清前期的康熙雍正的确是圣君，可清朝后来还是闭关锁国，还是出现列强侵华百年耻辱史，还是亡国了；因为抑明扬清，袁腾飞批评明朝压制思想，但明中叶依然有王阳明的学说，已出现思想解放的萌芽，偏偏到了清初期就出现各种文字狱，生生的把思想萌芽给掐死了。写作文史类科普读物，尤其是书籍的阅读对象是中学生时，特别要注意客观公正，尽量不要带有自己的主观臆断。 尽管如此，还是瑕不掩瑜。袁腾飞讲史的系列书，以考纲的知识点为依规做了大量课外知识的补充，可读性较强，在豆瓣上的评分一向都很高（都是7分以上），值得入手，四星推荐。 附： 这套《袁腾飞讲历史》（全集），一共包括袁腾飞讲历史的精品作品12本： 《这个历史挺靠谱：袁腾飞讲中国史.上》 《这个历史挺靠谱：袁腾飞讲中国史.下》 《这个历史挺靠谱：袁腾飞讲世界史》 《世界历史很有趣：袁腾飞讲美国史》 《世界历史很有趣：袁腾飞讲日本史》 《袁腾飞讲先秦：上古春秋》 《袁腾飞讲先秦：战国纵横》 《袁腾飞讲成吉思汗》 《袁腾飞讲两宋风云》 《战争就是这么回事儿：袁腾飞讲一战》 《战争就是这么回事儿：袁腾飞讲二战.上》 《战争就是这么回事儿：袁腾飞讲二战.下》 2022/06/12 No.47-58/2022

袁腾飞是争议很多的一个人，既然能公开出版，也许走的不太远，也许有点干货，就进来看看。 不过，那些个强调“独立思考”的人，感觉初心有问题——独立思考是需要的，但是真理也是存在的，有本事你就不吃不喝去独立思考——去死嘛，对不对，很多东西很朴素他就是真理就是常识，不要拿个颜色革命的歪理XJB比划。 我们要遵循一些科学遵循一些真理，要坚决反对西方那些个鬼话反对欧美那些个它们自己都永远做不到的狗屁民主自由人权，在这个基础上，独立思考，才可能活的像个人样。

通俗易懂的历史读物，系统了解中国从古代到近代的历史故事，简略了解一下上下五千年的历史进程。以口语化讲述，简单明白，也是可以一读的。

一个中学历史老师，能把世界历史和中国历史讲解的如此详尽而有趣，非常难得。从这套书📖可以看出作者学识渊博，学养有内涵。对想了解历史，尤其是战争史的，可以看看，或许有所启发或感触。但该丛书既有正史也杂糅一些野史，在阅读时要仔细辨别。