收纳，孩子受益一生的思维整理训练

做家务的时候把这本书听完了。 在生活中常常发现有部分人会丢三落四，在逻辑分析上完全没有条理，个人的整理也乱七八糟，这究竟是怎么形成的呢？家庭中的教育在早期应该如何培养孩子良好的习惯，从而影响他们的一生呢？ 这本书很有实用价值，不是在如何去试行的层面上，而是在条理性这件事情的重视上，从孩子做起，要容易得多。也给我们梳理了条理性的观念，在家庭教育中要重视起来。 我喜欢秩序感，就像在图式中喜欢构图的比例，在音乐中喜欢巴赫的音阶，在诗词中喜欢格律的押韵……种种归之于数学的对称均衡之美，宇宙间的辩证总是如此相通，大到广阔，小到一屋，顺应天时的家居，呈现如此美好的一天。 说个题外话～ 昨天翻了一本书，朱光潜先生的《谈读书》，说是读书不在多，在于精读。于是我就没再往下读了。我知道这个理论很有意义，但是我想根据自己实情来读书，更自在。毕竟在成年人而言，做好本职工作、承担好社会义务之余的读书，没有深入研究的必要时，我不需要精读，寻章摘句慢慢品读太消耗脑力的事情，并不是我喜欢的。 大数据时代，在微信读书里有海量资源，需要什么内容时，拿出来读一读，在做家务的时候，又正好获得一些启发，何乐不为？ 我平时有不少时间在画画，又多有练字，还喜欢整理内务，这些时间里的听书，对我来说，很有性价比。某个时期对某个内容感兴趣，同一个内容可以听完一本再去听另一本，从不同角度、不同人物的讲述中，多方位了解同一个事情。 读书多而不精又如何呢？阅读丰富的是个人的人格，而本职工作的业务技术水平，才是谋生之手段。首先是家庭与生活，其次是在本职工作上兢兢业业踏踏实实，最后才是属于我个人的兴趣与爱好。 据说晋平公有一次向大音乐家师旷请教说：“我很想读书，可惜太晚了。”师旷是一位盲人，他回答说：“晚了不要紧，点上蜡烛就行了。”晋平公很不高兴，认为师旷拿他开玩笑。师旷说，我怎敢跟您开玩笑。我听说，“少而好学，如日出之光；壮而好学，如日中之明；老而好学，如秉烛之明。点着蜡烛总还有光亮，要比摸黑走夜路强多了。” 读书，读好书，无论什么时候，都为时不晚。

读1000本书📖读后感95/1000 虽然书名和教育、培养孩子习惯有关，但读完后我发现，对于没有孩子的成年人来说，书中很多内容也很有价值。它讲的并不只是“让孩子学会整理房间”，而是通过收纳、分类、表达，训练一种更清晰的生活秩序和思考方式。 我最有启发的是“收纳”和“塞满”的区别。以前有时候把东西放进柜子、抽屉里，就会觉得自己已经整理好了。但其实那不一定是收纳，也可能只是把混乱藏起来。真正的收纳，应该是先判断物品和自己的关系：哪些是每天要用的，哪些虽然不常用但有重要意义，哪些只是因为“丢掉太可惜”“也许以后会用到”才一直留着。 这一点对我挺有提醒。很多混乱不是因为空间不够，而是因为没有标准。没有“保留”和“舍弃”的标准时，每件东西似乎都能找到留下来的理由，最后就什么都留下来了。 书里提到，可以根据自己的生活方式制定规则，比如三年以上没穿的衣服可以处理掉，纪念品也只保留真正重要的一小部分。这个方法不只适用于物品，也适用于信息、计划和任务。 我也很喜欢书里关于“可视化”的观点。比如抽屉里的衣服和物品不要一层层叠起来，因为看不见的东西很容易被遗忘，也不方便拿取。其实生活里很多事情也是这样：如果任务、资料、物品都藏在混乱的角落里，大脑就需要花更多力气去寻找和判断。整理的意义，不只是干净，而是让重要的东西能被快速看见、快速提取。 最后，书里关于孩子表达想法的部分也很有启发。大人在回应孩子时，可以说“我是这么认为的”，而不是直接说“我的想法是正确的”。这句话其实也适用于成年人之间的沟通。很多时候，表达观点不是为了压过别人，而是给彼此留下继续思考的空间。 这本书表面上是在讲孩子的习惯培养，但我读到的更多是：一个人的生活秩序、信息整理能力和思考方式，其实是连在一起的。收纳不是把东西塞满，而是重新确认什么对自己真正重要。

对我来说，是本好书。微信读书我的书架上，仅排在《精力重启》之后，难得打算反复读的书。 全书主题不仅仅是收纳，更是绝好的育儿教育书籍。从培养孩子的角度剖析收纳的重要性，寻找提高收纳能力的方法，并引到更广的育儿思索。 能感受到作者对育儿的用心，我刚读了一小部分就感到很欣喜，感觉作者是我的同路人。育儿路上，很少有这种感觉，其实我经常有无力感：我自己并不出色，并无自信可以引导和陪伴孩子走最好的路；家人说我太心急，顺其自然孩子自己会成长；朋友与我没有共同目标，所以也不会有太多共同话题。我总是想，如果确信一条路是对的，那么其它困难都不会是困难；可是这条路在哪里，我怎么找到这条路？遇到这本书，就像是遇到我的领路人，指引我该怎么走。当然，一本书不不可能是唯一指引和全方位启发，但至少是很重要很重要的一方面。 这方面，对我尤其重要。我认识到自己在秩序性、条理性上存在不容忽视的问题。家里不够整洁，做事不够有调理。这些也影响到孩子，我发现她也开始出现类似的问题。 我会好好读，再读，尽量应用到生活中。实际上，我已经开始在收拾家里，尤其是孩子的房间。希望我会从这本书里吸收到更大、最大的收获。

最早接触收纳的一本书是山下英子的《断舍离》，但这本书看完之后也就看完了，没把书中的内容应用到生活中去，而这本书看似是写给孩子的，其实是适合每个人看的，不管读者年龄是多大，因为这本书不仅仅是关于房间收纳整理，更是对于生活，时间管理和财务状况息息相关的。 也许之前看《断舍离》是从点的思维去看这本书，觉得没有所谓的“断舍离”其实生活也可以过下去，对于生活好像也没多大影响，因为从小就看着妈妈把家里的东西堆得到处都是，好像自己的生活也是如此，也没有觉得有什么不妥之处，但是看了这本书之后会从面的思维来看待生活，时间了，原来没有学会整理收纳竟然会从生活的方方面面出现自己要提升的地方了。 以前会在微信书架中放了好几本想看的书，以至于自己越看越焦虑，哇，还有那么多本书没看呢，会一味地去追求量，而没有去看内在的质，现在不会，现在最多放两本书，看完一本，认真总结，然后把所学应用到自己的生活中去，提升自己的思维，改善目前的生活状况，也许慢慢来才会比较快。

值得推荐的一本书，整理看似是一件小事，其实可以扩展到生活的方方面面。而且整理这件事最好从小抓起，在家长的引导下形成习惯，形成习惯的事情就不是逼着被做，而是不做不舒服。培养孩子整理的习惯首先得从家乡做起，家长首先要有良好的整理习惯，自己先做，给孩子创造一个良好的环境。带着孩子做，陪着孩子做，引导孩子做，最后孩子能够独立完成整理，对于孩子的思维逻辑、审美布局……都有很大的影响。举一个书里的例子，孩子放学回家后需要把书包里的东西全部拿出来，给家长的，放课本里的，需要完成的作业等等。我们可能认为每天都用的东西不用拿出来，而书中提到，每天把全部物品都拿出来是对自己物品的一个全部梳理，可以及时发现物品得问题，及时更换或修理。这点对我来说是一个认知的颠覆，我是认为经常用的就让它在书包里好了，出出进进多麻烦。但清楚的掌握自己书包里物品的数量、种类和状态一样重要。书内容不多，很快就能看完，抽时间可以看一看，看有没有颠覆你认知的点。

读《收纳，孩子受益一生的思维整理训练》日本亲子收纳教育专家广泽克美和金花合著。书中讲述了培养孩子收纳整理能力的意义和具体的收纳整理方法与技巧。从小培养孩子物品整理收纳，保留与舍弃的选择能力。“整理”的意义远不止于让空间变得干净整洁，物品有序、方便使用。它更意味着逻辑思考能力和决断能力的提高。整理空间、物品的能力，也是整理头脑、思维的能力。从物品整理到时间、思维的整理。收纳与塞满的区别，体现清晰与混沌的思维差距。学会按事务的轻重缓急，进行优先顺序的判断和排列。好像有句名言说：注意你的习惯，它们会形成你的人格；注意你的人格，它们会决定你的命运。可见习惯可以决定命运。譬如让孩子整理玩具，他可以区分“喜欢的玩具”“好玩的游戏”“正在玩的东西”等简单概念——这其实是培养发现和判断能力的起点，运用这些“起点”，从小培养高效判断和选择的能力，在最短时间内找到最合理的解决方案。让孩子逐渐变得充满智慧和主动性。将孩子引向既规范有序，又充满精彩的未来。中国古圣孟子说“居移气”，意思是居住的场所和环境会影响人格，使人产生很大变化。记得好像是海瑞集里有段话，讲文人身上配饰丝绦的寓意，他说文人的言行，要有条不紊，有条有理，像丝绦那样条理清晰，一丝不乱，为此佩戴丝绦以随时提醒之。 收纳整理不是小事，几十年来，回想起来，当年那些能自己把自己的玩具、书包，书桌收拾的整整齐齐的孩子，现在大都能独当一面做好工作。而当年玩具、书包、书桌乱七八糟的孩子，现在大多数工作也是一塌糊涂。仔细回忆一下，这样的例子太多了。 可见在这个问题上中国人、外国人；古代人、现代人基本观点是一致的。不能不重视。 2025——48

育儿要及早规划、及早行动。从小帮助孩子养成好习惯，激发孩子自驱力，培养孩子独立能力和自信心，到了他们独立之后，该放手就放手。 整理思维，不仅是为了打造舒服高效的居住空间、学习环境，更是锻炼逻辑思维，断舍离减少内耗，培养孩子主动承担家务的责任心。找一个愿意一起做家务的伴侣，孩子就不会问：为什么家里就爸爸不用做家务呢？爸爸不做我也不做。 以后找伴侣时要好好讨论一下这些事情，达成共识，从根源上减少家庭矛盾。

这本书的理念是通过对实体事物看得见的东西的分类、选择、整理、收纳锻炼出来的逻辑思维，慢慢应用在抽象的时间管理，金钱管理，情绪管理，语言管理… 本书其实是体系很好，框架也很好，问题点在于这么大的框架，篇幅短，抽象应用的具体细节只是带过，浪费了这么好题材。

家庭人數增加，住的房子時間久了，物品数量自然会越来越多，多參考收納書中有效的整理方法，将空间利用到极致。創造溫馨的家庭空間，且能更好的給孩子树立榜样。

孩子磨磨蹭蹭，爱随手乱放；桌子上堆满文具和资料，玩具不是在沙发上就是在厕所里，反正不在它该呆的地方；打开书包，乱得妈妈看了想打人……我们看到的是孩子没有整理和收纳的能力，却不知道这背后，其实更是孩子思考能力、逻辑能力、统筹能力的综合能力体现。一年级的小学生家庭作业中，就有一项要求孩子学习整理自己的书包，因为把书包收拾得有序整齐，不仅可以避免浪费时间，提高学习效率，也是对做事条理性的训练。有研究显示，学习成绩好的孩子，95%以上拥有良好的整理、管理能力。就好像一句热门流行语说的那样：你的家暴露了你的人生格局。从小教会孩子收纳和整理的能力，建立良好的思维基础，未来他才可能能更好地自控和掌管人生。