0—3岁婴幼儿语言发展与教育

终于把这本书断断续续地看完。快到一岁半，娃还不说话，一直只喊爸爸、妈妈、爷爷，只会说喵喵、咩咩、嘎嘎（看书学的）。再加上爷爷奶奶不会教，外公外婆干着急，搞得我也一度有些焦虑，于是找了好几本教宝宝说话的书来看，学点方法，针对性地解决一下问题。 不知道是看书有效，还是本身孩子就发育到那个阶段了。17个月，有一天说“落哒”，老听她爷爷说。第一次听见的时候，我就猛猛鼓励她，接着学会说“没有”“袜袜”。再接着就是教什么学什么，只要会发音的都会主动说出来。 一岁半迎来了语言爆发期。不用刻意教，生活中听见的词，她也会自己说出来。 总结一下几个经验，也是从书里学到的一些知识点——如何引导宝宝开口说话： 1.当个“懒妈妈”，引导宝宝开口。比如宝宝指水，假装不懂，问她是要什么。她不说，问她是不是要水，她点头，于是不停给她重复：水，宝宝要喝水，宝宝要妈妈拿水……以此类推，生活中的很多场景里都要慢一点、懒一点，给她说话的机会。 2.不要强迫开口。比如宝宝不说话，不要总是对她说：你说呀你说呀，你怎么不说呀，还叹气着急，把焦虑表现得很明显。这样会让宝宝压力很大，更不愿开口。 3.不要指责宝宝，不要纠正宝宝发音。不要跟宝宝说，你说得不对，你不能这样说，应该这么说，你怎么这都说不好等等，这些表达都不合适。一开始宝宝发音不准确，比如叫爷爷，是“yaya”。不用纠正，多给她重复正确的，自然而然能学会。 4.多鼓励多夸奖。但凡宝宝一开口说词，不要管她说得标不标准，猛猛夸，使劲夸。不仅语言上夸，还可以加一些肢体动作，比如鼓掌、竖大拇指、亲亲抱抱举高高等都可以，怎么夸张怎么来，一定要给宝宝信心，这样她才会想继续表达。 5.多重复、多重复、多重复。宝宝的早期语言习得，主要靠照顾人跟她说话和不断地重复。不要嫌烦。拿个苹果，给她重复几遍；端杯水给她重复几遍；穿个袜子，给她重复几遍。一开始多重复名词，很快就会开口说话。 6.学会复习。刚开始学会词语的时候，每天可以帮助宝宝复习一下。比如睡前，躺在床上，引导宝宝说一下今天学会的词语，再猛猛鼓励，宝宝自己也会很有成就感。

作为一名语迟儿童的家长，如果早点看到这本书，可能大宝在语言发育方面会少走很多弯路。这本书总结了各年龄段语言发育的特点，并针对性地为家长提出了与宝宝互动的建议，非常实用，我日常是当工具书来使用，提前了解下一阶段语言发展规律，按照建议和娃进行互动。现在二宝已经满4个月了，我们吸取了大宝语言发育的惨痛教训，对二宝的语言发育非常重视，平时外婆也会积极和二宝说话，让她沉浸在一个语言丰富的环境中，目前她咿呀学语的状态挺好，希望继续向好发展。

非常推荐，讲得比较详细。理论和实践相结合，让人一看就懂。我的孩子两岁了，错过了第一个语言发展期的回应，看了这本书后我也用了一些书中的办法，很幸运孩子的关键期一点点的出现了。作为父母一定要多看这类的书，虽然一开始会觉得比较专业比较难懂，但是当你看完一本后育儿观会有很大的转变。 每个孩子生下来虽然气质不一样，但是他们的起点都差不多，为什么有的孩子会一跃成为“神童”，有的孩子却是什么都不懂。很大的原因就是第一任老师的问题，有的孩子虽然父母不上心，但是他们孩子各方面发展得比较好，这样的孩子我相信只是在少数。发展得好的孩子，更多的是父母科学的教育观育儿观。父母的育儿水平直接导致孩子的发展水平，这一点我是肯定的。就像一开始读这本书的时候我是带有偏见的，我是一名幼教工作者，我心想0-3岁的孩子哪里会懂这么多，我园小班3-4孩子根本就玩不了书中建议的语言游戏。阅读中我用自己的孩子做了实验，我的孩子属于不爱说话的类型，这几天她居然能说不少话，我都惊讶了。同时我也在反思这个问题，作为老师我的思想这么落后，认为孩子做不到就不让他去做，这样会阻碍孩子的发展。我们农村孩子之所以语言发展能力弱，很大部分的原因就是语言环境没有促进孩子想说敢说愿意说，父母忙于生计很少会陪孩子阅读，陪孩子玩语言游戏，甚至很多小班孩子连自己名字和普通话都不知道，在这种环境中我更要努力一点，为幼儿创设语言环境，在语言游戏中发展他们的语言能力。 这是一本专门为0-3岁儿童发展语言能力所写的书，作为父母值得一看，作为老师更应该看。从书中会提升自己的育儿观，重视日常生活中的语言教育，特别是详细的语言游戏，如果父母按书中所说去做，孩子的语言能力一定会很强。阅读真的是一件很开心的事，眼界一次次开阔，原来还有好多我不知道的事，真好。

#百日书海远航队 #一百天读完33本书 15/33 血帆上尉-佛念梧桐 20240803 【书名】：《0-3岁婴幼儿语言发展与教育》 【作者】：张明宏主编 【字数】：18.9w 【时长】：1h55min 【天数】：2天 【题目】：都说母语，父亲怎么办？ 【字数】：2278 【正文】： 这本书呢，作为工具书是非常不错的。上次阅读是去年6月份，而今天阅读是24年的8月3号。因为我家的宝宝正是从2岁马上就要到3岁了。 我家宝宝问题是他的母语是粤语，也就是他妈妈讲的语言。我是北方来的，我讲的是普通话。我家宝宝刚开始说的便是粤语，至于普通话，他大概是从今年年初得肺炎起就不再说了。 我一直在想，思索到底是哪里出现了问题。是不是我平时对孩子太过于强势？是不是我在他说普通话期间过于不耐烦，发脾气或者是打骂？是不是因为他父亲给不了她安全感？ 最近我一直在读书，像《依恋》，像《原生家庭》，都有提到孩子的性格塑造实际上是来自父母的原生家庭。所以，单纯说语言发展，莫不如说他的原生家庭关系是怎么处理的，以及他成年后有了家庭后又是如何与伴侣之间交流沟通、处理问题等等方面。 而在读这本书中，我发现他写的案例能与我家里的情况多多少少会有雷同之处，虽然不是全部，但是它总是能戳中我家庭育儿方面问题的痛点。 Part.1 就是不说话，怎么办？ 我家孩子不是不会说话，而是他遇到他妈妈才会说粤语，也只有妈妈在的情况下才会跟其他人讲话。所以妈妈不在的话，就是不说话，该怎么办？ 这个问题我本来不会觉得在这本书中能收获到什么，但是没想到我看到了一个可行的地方。 里面提到了一个孩子口吃的问题，其实这个问题呢，只能说语言发展的一个单方面问题。它也应该包括不说话或者是抗拒说话的一些元素。其实原文中也提到了。 就是在孩子幼儿期间讲话的时候，可能会有磕磕绊绊，表达不清楚，说讲话时间会很长。这个时候呢，父母不应该打断，嘲笑，甚至辱骂。 而身为父亲的劣根，之前就有体现。我不得不承认，我有打骂过孩子。原原本本，孩子或许可以慢慢地去表达自己的想法，可是这个问题却被我扼杀掉了。 我觉得，扼杀掉孩子表达的其实就是身边的父母或者老师。我们总是急于求成，总是急于表达自己的情绪，而忽略了孩子的内心需求，这是不对的。 我们应该适当给予孩子鼓励，用慢慢的语速和语调去与孩子沟通，建立好这孩子之间的心灵链接，这样孩子才能信任你，与你沟通的时候，孩子会更有安全感。 下面是文中给我的指示： ①放慢语速、语调； ②朗读优美的文章； ③鼓励孩子用其他表达方式； ④及时打断模仿口吃。 在这里，我想特别说一下。在我家孩子特别小的时候，我也试着给他读365夜故事，但是我感觉故事他有些词汇过于复杂，故事情节又担心他听不懂。你是坚持几天我就放弃了。 现在回想起来，也许会有更多的改进空间去达成朗读这件事。第一，就是我选材的问题，我应该选择低幼龄儿童的适合阅读的文章或者故事；第二，如果遇到比较复杂的词汇，我应该自己主动地切替换成其他简单易懂的词汇；第三，如果故事情节过于复杂，我应该主动给它简化，以便于容易吸收。 Part.2 语言游戏 开口说话了，就有进步了，然后呢，就应该有一些语言方面的游戏了。 ①模仿动物声 例如，模仿动物的游戏。 之前我和宝宝一直在看《超级宝贝赳赳》，里面就有动物农场的故事情节。于是我就喜欢带着西西一起模仿动物的叫声。 那么根据书中所说的，也可以利用模仿动物声音制定一个游戏。 ②纠音可以创造口令 我家小孩儿对zh和d发音一直不太准，书中给我举例一个方法，便是编造顺口的儿歌，利用道具、情景和有趣的故事来与孩子互动。 ③情景语言游戏 我家孩子有宝贝赳赳的情景书籍，把数据打开就是四个场景，有游乐园的，有公园的，有奶茶店的，还有餐厅的。我家宝宝就特别喜欢奶茶店的，经常经常就是让赳赳当作店员，爸爸作为顾客去点奶茶。 这个时候呢，我就直接孩子说，你要什么奶茶呀？这里有橙色的橙子味儿的奶茶，有红色的草莓口味的奶茶，有绿色的香草口味的奶茶，你喜欢喝哪个呢？ Part.3 学会认字 孩子马上要从早教升幼儿园了，我便想着宝宝也应该学会独立了，甚至也要学会一些文字，这样幼升小就没有那么困难了。 在《每个孩子都像花儿一样开放》书中，他们幼儿园的教学理念就是学会让孩子认识自己的名字，在他们幼儿园毕业前，他们多多少少都会写自己的名字，而其他的文字就不是强求的了。比较因人而异，因材施教。 至于实操方面，我觉得上述书中并没有太多参考价值，只是在一些育儿的观点会有一些较多的改变。 识字方面，这里给了一个很好的技巧。例如，“一”字，如成人和幼儿一起写下一个“一”字，然后告诉幼儿，添加一笔，就可以变成“二”字或者“十”字；再添加一笔，就可以变成“三”字、“士”字、“土”字、“干”字等；再添加一笔，又可以变成“王”字、“午”字、“壬”字等；再添加一笔，又可以变成“玉”字、“主”字等。由于这些字是在一个简单的“一”字上添加形成的，十分有趣，幼儿会兴致勃勃地和成人一起写字。 这里我谈到了育儿期间我发现孩子不讲话的问题，发音出错的问题，以及认字的一个问题，至于其他育儿痛点，暂时我就不过多地赘述了。 这是一本工具书，值得大家去认真地品读。 这也应该是一本被埋没的书，大家不要因为名字过于朴素去而忽视，不要因为没有高大上的理念而忽视，不要因为书封过于普通而忽视。 早教机构很适合阅读，新手爸爸妈妈也很适合，而且别忘了常常回顾。 我觉得这本书更适合按阶段来读，也就是说，你可以试着3个月执行一个阶段，3个月执行一个阶段，3个月执行一个阶段。这样的话，理论与实践便会更加紧密地结合起来。 望我的评论对你也有帮助。

系统的描述了0到3岁的不同阶段语言发展特点，不同阶段有针对性的语言游戏活动，看完会有一个相对清晰的认知框架，很实用的理论指导性