高中生：三步打通理科思维

我觉得一本书能够称得上好看，其实不难，只要它里面有几点可以打动你的思维就可以了，虽然这本书里面废话很多，作者放的钩子也不少，但也无法否认，这本书确实是在某些地方可以给我灵光一闪和会心一笑。

一般般，主要在介绍自己研发的学习工具。 高中理科没学好主要是懒，需要有完整的架构推着学，但作者的学习工具还是要让学生自己来做这一步，感觉帮助不大。

整体理论可以，就是无关的事情占的篇幅有点大。这就是一本很传统的工具书，70%的论证，30%的要点。也算是给我自己一个惊喜吧，原来想着这些论据，虽然跟书的主线内容没有什么太大的关系，但看一看也可以，长长知识后面发现，其实看完了以后这些东西根本记不住。也绝对不会复习到

破迷 对数学思维有更体系全面的认知 树立了科学的学习观

我们小时候，在课堂上听到的最多的一句话，大概就是「要听话」。家长表扬小孩，往往说「这孩子很乖」。可怕的乖！

非常赞的一本书。 虽然本书很重要的一个目的是营销，但作者已经把自己的核心教育理念和盘托出（主要是起源于希腊的西方古典教育理念，在科学教育方面东方只能俯首称臣），非常契合一个“自由之人”的成长路径，只需践行。 但不得不说的是，本书的名字起得不好，《高中生3步打通理科思维》把受众局限在了高中生和家长，高中生很少有时间读这样的书，而有意愿指导高中生学习的家长少之又少（能力与意愿均很弱），而少数接触此书的家长里面只能有极少部分认同这个教育理念。所以，这样一本高质量的书只能是明珠暗投，在微信读书只有不到五百的阅读量，十人的点评量。改个名，比如《高维理科思维》或更抓眼球的名字可能会扩大读者群。其实希望继续成长的成年人更应该阅读此书，现在有些暴殄天物了。 当然，作者的思想本来就是曲高和寡，能接受并愿意实践的人少之又少。作者花费大气力研发的系统及软件应该确实不错，但我猜想市场空间有限，因为当代只有傻子都愿意用的符合人性的APP才能大行其道，让商家赚的盆满钵满，对大多数人而言学习是反人性的。通过教育赚钱太难了，当然作为事业是可以的。 总之，这是一本被埋没的门槛较高的好书。 最后摘抄本书引用的一段经典之语： 民国时期科学家丁文江说： 科学是教育和修养最好的工具，学科学的人有求真理的能力，而且有爱真理的诚心。无论遇见甚么事，都能平心静气去分析研究，从复杂中求简单，从紊乱中求秩序；了然于宇宙生物心理种种的关系，才能够真知道生活的乐趣。

理科学习心态 无论遇见甚么事，都能平心静气去分析研究，从复杂中求简单，从紊乱中求秩序；了然于宇宙生物心理种种的关系，才能够真知道生活的乐趣。 通透学习，就是能够徒手推导出学科的核心知识体系。所谓知识体系，是知识与知识之间的相互关系，整体构成的知识网络。 到底你是否掌握了一个学科的知识体系呢？一个简单的办法，就是给你一个笔记本，没有任何参考资料，让他们从几个一级、二级知识开始，推演出学科的核心知识网络。 从这个角度，从积木游戏的角度，学习就像是： 拆积木（理解学科知识体系） 搭积木（创建学科知识体系） 稳积木（巩固学科知识体系） 如何让学习进入心流 从打游戏引入 一款设计优良的游戏，就同时满足这3要素 你进去，就有明确的目标，要完成什么任务、完成的怎样，指标清楚 你打怪砍了多少血，血条都直接显示出来（即时反馈） 循序渐进的关卡（你能力弱的时候，对手也弱；装备技能上去，挑战也变得更大，因此实现了技能-挑战匹配。 得出 参与者可以感知的清晰目标 即时反馈 挑战与技能匹配 对于学习 参与者可以感知的清晰目标（寻宝、连线、占领，目标清晰） 及时反馈（每一个动作都会产生可见的结果，例如寻宝创建了知识点就会显示出来、连线就会看到可视化的线条、更新掌握度就会看到不同的颜色；再加上学习完成度的评估机制，可以看到自己的知识建构评分） 挑战与技能匹配（循序渐进的步骤、可视化的进度状况、容易达成两者的匹配） 学习的心态 要学会享受，去思考、去创造、去分析，去体验游戏化的学习方式。你要看到自己知识体系的一步步的成长，要享受创造的乐趣，要面对挑战搞定挑战，体验兴奋和成就感。 你是来享受的，不是来吃苦的。

一堆引用，陈词滥调，谁不知道素质教育好，谁不知道真正的理科思维不只靠的的刷题，最后还来推销课程，但反你能超越环境限制，学校校长都来请你上课，问题是上了你的课，你还在那个评价体系内要考好大学，你上了也没用。 我以前在学习过程我就知道了，我还知道一个更残酷的真相，父母根本不在乎你长期竞争力，他只在乎你当下考上一所好大学意味着对他教育的证明，让他在其他人面前充面子，至少可以装四五年，至于你上大学之后或者工作之后对他有什么用呢？那都是小概率事件基本不可能实现阶层跃迁，能找到一个公家饭碗都算谢天谢地，不和他们伸手还能给他们养老。 我现在看来也是，我毕业三到五年能不能成功，最后跑到哪个城市有什么精神追求，他们根本不在乎。只要离家近只要工作是稳定的。 另外就是历史上被科举被考试埋没的人才多的是，统治阶级根本不在乎谁中举了，谁都一样，这个只是不断推迟竞争缓解矛盾的手段而已，至于培养人才，人口基数决定无论如何都有一些超越环境的天才的，但天才如果不能为我所用又何意义呢。

写的很好，分析很到位。 引用了很多例子，可以看出作者读书之多，理解之深。各个例子融会贯通，都指向一个目标，学习方法。也指出了当下应试教育的缺点，并提出自己的想法和见解。作者认为理科的学习要构建全面知识体系，体系一成，成绩自然上去。反对盲目刷题，并认为理解、分析、创新，是最重要的，对理科学习很有启发作用。 这本书一直写到后面，我私以为作者不免有反复啰嗦之嫌，但总体来说，这本书给人指明了学习方法道路，是一本能够对当前学习状况反思的书。 诚然做到知识体系全面很难，但这也是我们与学神之间的差距，我们在痛苦学习，他们在享受学习，没有什么事是可以轻易做到的，学习也是这样，都要付出代价，在这里不免要提起习惯对人的作用，如果养成构建学科体系的习惯，就自然而然地会熟悉掌握，会更多的正反馈，让人努力，让人爱上学习。 对于我，我总抱有一种畏难心理，难就不愿做，我深知这是一个缺点，陷入太深，改变过来很难，但我会尽量去改正，也许是这样导致了我今年高考失利，于是我选择了复读。加油，期待我的好消息。[拳头]

我认为作者无非强调了两个重要的点 第一，要有理科的学习观， 理科的学习观就是要有研发思想，不能只停留在基础的记笔记背诵刷题上面，而是要去思考为什么会有这个知识点，我能否举一反三，我是否掌握了其中的规律z第要形成高阶的知识系统，学会推导知识，比记住知识更重要。要有全局的思维，知识点之间的联系，知识的框架月具体，那么掌握的知识就越多，学习起来也会越轻松 第二：要形成理科的思维观 包括形象思维、整体思维、主动思维、逻辑思维。