每个孩子都能像花儿一样开放

在读的时候，就想着读完一定要把里面的精华分享出来～ 每个孩子都能像花儿一样开放 1.只是一味地强调“这也不行，那也不许”，孩子不会有任何经历，没有经历，就无法思考。不思考，孩子就不会成长。 2.比起成功人士，孩子更应该努力绽放自我 真正的不幸不是没有成为成功人士，而是一味地追求机械刻板的成功人士形象而否定真正的自我，无法认同自己，导致最终无法发挥自己的能力。 3.没有一个孩子与别人相同 育儿方式没有绝对的正确，那是因为孩子是具有个性的个体。在幼儿园里，看到他们展现出各自完全不同的姿态，就会收获无穷的趣味。 对于人们常说的那些育儿知识，打个问号再去接受。比起那些育儿常识，我们更需要做的是充分欣赏你眼前这个孩子活力四射的个性。 4.必须引导孩子自己思考 教育很“可怕”，自由比什么都宝贵。 大人强行灌输自己的想法，孩子很容易就会被那种想法所束缚。因此，我决定在今后的生活中，对任何问题都要打个问号，在听取他人意见的同时，自己做出判断。 5.不让孩子学习真的没事儿吗？ 期盼孩子具备“自由生存能力”，而父母却无法独立自主，是不是有些可笑？ 6.明明想看绘本，却非要一起唱歌 敏感期是孩子顺利成长，迅速获得某个领域能力必经的成长阶段。所以，请一定不要将这种“执着”理解为任性。 7.孩子想做的是最重要的 后劲十足的孩子，正在充分享受当下 孩子小的时候，没必要灌输一些大人理解的“教育”，而是应该尽可能让孩子多积累专注于自己选择事情的经验。 8.重要的不是将一切准备妥当让孩子去掌握学习，而是创造孩子“想要做...”的条件和环境。 9.切勿干预孩子已经决定好的事情 10.催促慢吞吞不好好吃饭的孩子，即使大家都午睡了，还是要让他吃饭，把剩下的最后一口塞进他嘴里才会安心让他午睡。现在回想起来有一种窒息感，我竟然做了那样的事情，太可怕了。虽然竭尽全力为孩子好，但是很明显“吃饭”没有成为孩子的一个快乐体验，或许在孩子内心留下对幼儿园的灰色记忆。 11.家长们尝试和孩子一起制定规则，而不是让孩子遵守家长制定好的规则。 12.可以带玩具进入幼儿园 当然一开始我们要告诉孩子们把玩具带到幼儿园里可能会被弄坏，有可能会弄丢，要带进来么？告诉孩子这些后，孩子们如何做决定，就是他们的自由了。 13.咬人是孩子茁壮成长的证明 14.这不挺好吗？的乐观情绪，对于坚强快乐地生活来说至关重要。 15.不是命令，而是请求 孩子具备独立的人格，只是身体小，由于经验不足，能力不够，不会做的事情很多，但绝不是比大人低一等。因此，应该平等地与孩子对话。 16.不评价“好孩子”“真棒” 评价是地位高的人对地位低的人做出的判断。 不要对孩子使用评价性语言，而是真诚地表达自己的感情。 “给别人带去快乐，帮助别人，好开心”我希望向孩子传达感谢之情，而非褒奖，让孩子们感受到贡献的快乐。 17.对孩子也必须守约 父母能做到的，尽可能去满足孩子，但无须成为孩子的奴隶，做不到的，要讲明理由。如果做了约定，请无比遵守，这样，父母会得到孩子的信任。 18.为什么孩子要采取这种行动 阿德勒说，孩子看上去反复无常、荒唐古怪、放纵任性的行为里，全部都有明确的目的。 尤其是问题行为中，必然有其目的。 所以在训斥孩子之前，先要发现其目的——为什么要采取这种行动。 在不太忙碌时，记得把孩子抱在膝盖上，告诉他“妈妈很爱你”。这样孩子想要引起关注的错误行为，很快就会消失。 19.“你不行”是孩子内心深处的烙印。 对于从最爱的妈妈那里接收到“你不行”的信息，孩子深信不疑。并且会铭刻在心，大大挫伤他的干劲，让他失去积极性。 被父母否定自身能力的孩子，很难再次喜欢上那件事 20.父母必须获得孩子的信赖 因为知道对方会倾听，先有了这种信赖关系，所以才会说出来。” 确实如此。 反正这个人也不会听我说，一旦这么想，孩子就会缄默不语，或者撒谎。所以，父母必须获得孩子的信赖。 21.不想说的事情，一再被追问，孩子就会用谎言来回应。所以，对于孩子不想说的事情，或是含糊其辞、支吾搪塞的事情，我不会强迫他们开口。 22.支撑我们人生最重要的根基就是“情绪的发展与稳定”。 培养亲密的亲子关系，让孩子有“我很重要”这种切实的感受。 23.获得幸福生活的能力远比“成绩好”更重要 认为自己很重要、有价值的能力（也就是常说的自我肯定感），认为“自己可以”的能力，坚持到底的能力，以及自律的能力。 还有感恩的能力，与身边人团结协作的能力，体察别人心情的能力。 24.溺爱限制了孩子原本的成长 所谓溺爱，就是插手孩子能做到的事情。这是“娇纵”，会阻碍孩子的自主性发展。 “请不要过多干涉和参与，支持孩子自己做才有益于孩子成长。” “如果长成一个没有意愿、没有热情的人，那孩子岂不是很可怜？” 25.争吵是孩子成长的机会 要想习得社会性，吵架是个不错的练习。一旦出现争夺物品的情况，就是孩子习得社会性的契机。 26.请放手让孩子多玩耍 “玩得彻底”是最好的学习。 尽情地玩耍，对孩子来说是最好的学习。因为主体性、创造性、社会性、专注力、道德心、好奇心、预知危险能力……所有的能力都是通过玩来形成的。也就是说，充分的玩耍对孩子将来的自立至关重要。 27.孩子有属于自己的成长速度，所以，让我们以长远的眼光去看待和守护孩子吧。 28.把吃饭这件事交给孩子 不吃也好，米饭泡汤也好，都随他。因为每天都要吃饭，轻松对待 好，那就让孩子自己思考做决定吧！——请以这样从容不迫的心态对待孩子。 29.如果父母对孩子如厕失败的反应过于强烈，孩子更不容易摘掉纸尿裤。父母越着急、越生气，孩子摘掉纸尿裤越困难。 孩子是非常细腻敏感的。一想尿尿，头脑中就会浮现出被训斥的不愉快记忆，最终会对上厕所变得恐惧畏缩。 30.尽量少让孩子看电视 只是尽可能不要“置之不理地让孩子看”，要多与他对话，时不时地坐在他旁边，或是搂他坐在膝盖上，陪他一起观看。 31.“兴趣班”最重要的是孩子“想学” 从孩子“想做的事情”出发，寻找一流老师 对于兴趣班，孩子能兴高采烈地去上是最重要的。 另外，孩子开始新课程时，一定不能轻视“孩子的学习”，要尽可能给孩子选择一流的老师。 有两个原因。一是三流的老师只能教给孩子“三流”的技艺。这个应该很好理解。 二是一流老师通常有高尚的艺德。越是优秀的老师，越能在拥有不可思议的技能时，考虑到人尚不能做到时的感受。 这样的老师不会冲孩子发火：“为什么这么简单的事都学不会？！”（这是二流、三流老师的做法。）他会温柔、认真地将学习的魅力充分传授给孩子。 一流老师培育的嫩芽，在日后会茁壮成长！ 这是我切身的感受。我曾受到一流老师的教导，因而让人生变得丰富多彩。 32.孩子有属于自己的成长速度 一旦开始带孩子，烦恼便会不断出现。“哎！这样没事儿吧？”像这样不知道会在心里思虑多少次。但是，孩子的个性各不相同。大家表现出不同的行为，呈现出不同的成长速度，也是理所当然的。 只着眼于孩子现状而过于担忧的话，是不是有些杞人忧天？ 33.不要想着讲绘本时教育孩子 绘本，无非就是亲子共同欣赏的娱乐事物。 “这个有益于教育孩子吧”“想把他培养成爱读书的人”……你内心的这些“小算盘”，在阅读过程中会不自觉地传达给孩子。 越是热心教育、事必躬亲的妈妈，越是会在阅读过程中不断“测试”孩子。 绘本，最好选择能触动自己心弦的。 34.一定要夫妻恩爱，融洽的夫妻关系是最好的育儿环境。 35.去做令自己心动的事情，无论年龄多大 有“想做”的事情，就大胆尝试去挑战。 想要学，就投入时间精力去努力。 没有什么“太晚了”。你现在看本书的这一瞬间，正是接下来几十年漫漫人生中最年轻的时刻。 到这个年纪才明白，只要现在幸福的话，之前的艰辛往事便不再艰辛。因为你会豁然领悟到“正是因为有了那样的经历，才有了现在的自己”。 人生历经万事，终觉幸福。 接下来要做什么，会学到什么，每天都兴奋地期待着。 92岁，当下正是青春。

一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切的孩子。 我这一辈子最爱我就是幼儿园的卢老师，她是名退休的优秀小学老师，在家办幼儿园，就在我老家附近。高中就去外市读书到现在一直在外地工作创业，经常问父亲我的近况，每次回家看望她，她的眼光会放出母爱的光。我们是大小混合班，卢老师对我最好，小时候，经常在别人面前夸我，像在心底种下一颗火种，长大后经常潜意识中鼓励我。

“我照看过2800个孩子，没有一个孩子与别人相同。父母不用太过担心，每个孩子都能像花儿一样开放”。这本小书值得推荐，每位有孩子的父母都可以看看。书中的很多观念让人鼓舞，比如，你的孩子不必迎合他人的标准，每个孩子是不同的花，父母的责任是养出竭尽全力绽放自己的孩子！再比如，大人和孩子是平等的，不能因为年长就采取居高临下的态度，或是命令孩子。……       希望每位家长都更耐下心，安心培育，静待花开！共勉。

这本书根本就没有普遍实用性。  整本书都是废话，我很纳闷，一岁的小朋友，懂个啥？200多页的书，只讲宏阔的一些无用的东西，作为一个读者，真的从这本书里面得不到什么有用的启示，孩子，你不教育，放任他们自由，世界上哪有这样的教育，是这样的教育，那还要老师干什么呢？那岂不是回到了原始社会？ 他们幼儿园之所以能成功，我想不爱护他们，有一定的基础作为依托，也许他所在的这个地区家长个体素质比较高，所谓在教幼儿园里的所有的教育都是由这些家长优秀的教育作为依托，他才可能放任而为，试想一下，整一帮子非洲小朋友放在这个幼儿园，看这个老师如何教育？ 好书真正的好书，他会给你分析深层次原因，很遗憾，这本书什么都没有，只是让你去爱去爱，人要是不缺爱，遍地都是爱，家长的综合素质也就提上去了，也就是所谓的精英人士，试想这样的精英人士的孩子教育起来是不是很省心？ 换位思考，把一群苦哈哈打工人的孩子放在他们学校，不到一个月，估计这家幼儿园的校长就会被逼疯，疯了，还谈什么抱抱，还谈什么放任放纵自由海滩什么想吃饭不吃饭，想吃饭就吃饭，不想吃饭就不吃饭，想玩就玩，不想吃不想玩就不玩。  这本书就是一本浪费时间的书，不值得一读！

《每个孩子都能像花儿一样开放》是一本充满温暖与智慧的育儿书籍。 一、独特的教育理念 1. 尊重孩子的个性与节奏 这本书强调每个孩子都是独一无二的个体，就如同不同种类的花儿有着不同的花期和生长方式。每个孩子都有自己的性格特点、兴趣爱好和学习节奏。 家长和教育者不应将孩子进行比较，也不应强行按照某种标准模式去塑造孩子。而是要耐心观察孩子，了解他们的个性，尊重他们的节奏，让孩子按照自己的方式成长。 2. 培养孩子的自主性 书中鼓励给予孩子充分的自由和自主选择的机会，让他们在实践中学会自己做决定、解决问题，从而培养自主性。 例如，让孩子自己选择今天穿什么衣服、玩什么游戏等，在这个过程中，孩子会逐渐学会思考和承担后果，发展出独立的人格。 二、具体的教育方法 1. 创设丰富的环境 作者认为，为孩子创设丰富的生活环境和学习环境非常重要。可以通过提供各种玩具、书籍、艺术材料等，激发孩子的好奇心和创造力。 同时，也可以带孩子去不同的地方，接触大自然、参观博物馆等，拓宽孩子的视野。 2. 以爱和信任为基础 书中强调教育的核心是爱和信任。家长和教育者要用爱去陪伴孩子成长，给予他们充分的安全感。 信任孩子的能力，相信他们可以在适当的时候做出正确的选择和行动。这种爱和信任会让孩子更加自信和勇敢地面对生活中的挑战。 3. 注重体验式学习 鼓励孩子通过亲身体验来学习，而不是仅仅依靠书本知识。例如，让孩子参与家务劳动、种植植物、饲养小动物等，在实践中学习生活技能和科学知识。 体验式学习可以让孩子更加深入地理解知识，同时也能培养他们的动手能力和解决问题的能力。 三、对家长和教育者的启示 1. 放下焦虑，享受育儿过程 在当今竞争激烈的社会环境下，很多家长容易陷入焦虑，过分关注孩子的成绩和未来发展。这本书提醒家长要放下焦虑，享受和孩子在一起的每一个瞬间。 育儿不是一场竞赛，而是一段充满爱和成长的旅程。家长应该珍惜这段时光，与孩子共同成长。 2. 学会倾听和理解孩子 书中强调家长和教育者要学会倾听孩子的声音，理解他们的内心世界。只有真正了解孩子的需求和感受，才能给予他们恰当的支持和引导。 倾听孩子不仅可以增进亲子关系，还能帮助孩子发展良好的沟通能力和情感表达能力。 3. 做孩子的榜样 家长和教育者的言行举止对孩子有着深远的影响。这本书提醒我们要以身作则，成为孩子的好榜样。 通过自己的行为示范，教会孩子诚实、善良、勇敢等品质，培养孩子积极向上的人生态度。 总之，《每个孩子都能像花儿一样开放》为我们提供了一种全新的教育视角和方法，让我们更加尊重孩子的个性，关注孩子的内心需求，以爱和信任为基础，陪伴孩子健康成长。

育儿不可焦虑，静待花期“如果你没能教育好孩子的话，做别的什么事也都不重要了”。——杰奎琳·肯尼迪·奥纳西斯 肯尼迪总统夫人说过的这句话，猛一看有点夸张，再仔细琢磨就会觉得不无道理，人类一代又一代繁衍生息，子女的教育质量直接影响着家庭的和谐与赓续，特别是信息时代的教育，更加让父母各种焦虑，培训班、兴趣课、各种鸡娃攀比，经常在大人和孩子双方的身心疲惫中，泯灭了孩子的天性，用力过猛的教育方式并没有起到想象中的作用。 读完这本短短的育儿心得，让人眼前一亮，同时引发更多的思考。作为日本“奇迹幼儿园”的开创者和老师大川繁子，92岁高龄仍然在职，她将自己60年的育儿经验和2800多名孩子的教育故事浓缩在这本书中，以谦和的心态和朴实的语言探讨儿童教育的理念与实践，在繁子奶奶看来，孩子的自由成长比获取知识更重要，认为尊重孩子的个性，给予他们自由发挥的空间，是培养孩子自由生存能力的关键。 书中通过许多生动的事例，展示了理解孩子问题行为的动机的重要性。例如，当孩子表现出不良行为时，我们应该首先尝试去理解他们的目的，而不是立刻批评或者惩罚。因为孩子的问题行为往往背后有他们的心理需求和渴望，如果我们能够理解这些行为背后的目的，我们就能更有效地处理这些问题。同时，本书也强调了父母自立与孩子自立的重要性。父母不仅要为孩子提供成长所需的各种条件，更要培养自身独立思考和判断能力，即自我决定和自我负责的能力，这样，才能为孩子的自立做出榜样。 此外，本书还讨论了孩子成长速度的个体差异，指出每个孩子的发展速度和程度都可能会不一样，因此家长不需要太过焦虑孩子的每个小变化。孩子的个性和成长速度都是独特的，他们有自己的“节奏”，就像一首曲子有自己的旋律。我们需要尊重和接纳孩子的成长过程，就像我们尊重和接纳一首曲子的旋律一样。 读这本书给人的感受就是亲切，繁子奶奶不摆谱各种高大上的理论，除了提到个性化成长的蒙台梭利教育理念，大多时候，繁子都在以老奶奶谈话的口气讲述，更难能可贵的是她在书中多次坦诚自己作为普通人的经历，例如，自己也批评责骂过孩子，自己也有婚姻和幸福方面的问题，这对读者来说也是一种宽慰，理论只是理论，也许存在那种完全在欢乐平静的氛围中教育孩子的家庭，但对于大多数父母而言，都在和孩子的天性较量中挑战着耐心。这让每一个读者觉的父母都是普通人，在教育孩子方面都存在问题，只要自己愿意去学习和提高，都可以做得更好。 这些年，通过自己两个孩子的学前经历，能感受到我们的幼儿教育也在往这方面努力和转变，经常看到儿子幼儿园老师发的视频，有的在画画，有的在搭积木，有的在做手工，老师来回走动确保安全，时不时的互动就行，也有的幼儿园在尝试蒙台梭利模式，这些都是积极的尝试，孩子的天性不同，如果强迫所有孩子在同一时间整齐划一的做同一件事情，会让人觉得特别残忍，像马戏团里表演的小猴子，《半山文集》里有一句话说“把众生弄成一种模样的文明又何尝不是野蛮。” 让人忧虑的是，在当前的幼儿教育体制和模式下，很难做到繁子老师所说的个性化教育，一方面，个性化培养带来了教育成本的飙升，如书中讲述的一样，只一个吃饭问题就带来诸多资源的增加，另一方面，对制度、教育者的素质提出了更高的要求。尊重孩子的个性发展，满足他们每一项自主选择，就意味着每一个孩子都要占用一块独立的教育资源，和我们“听话”“服管”的传统观念严重相悖，所以很少有人去尝试，蒙台梭利教育在国内的普及任重而道远。而且对于工薪家庭来说，做到全程陪伴实属不易，物质条件得跟上，精神陪伴也不能缺位，孩子要健康成长，不输在起跑线上，好吃的好玩的自然不能少，后来又说丰厚的物质条件不如用心的陪伴，现在对爱的质量有了要求，其实父母都懂这其中的大道理，只是做起来太难了，特别是没有老人帮忙照顾孩子的工薪家庭，每天回家疲累不堪，只是简单的几句“我爱你”和短暂的陪伴，甚至因为写不好作业就鸡飞狗跳，这样的爱在数量上都不够，还怎么去谈质量。 另外，书中的一些理念很值得当下的父母去思考、践行： ●“别说训斥孩子，表扬、评价孩子也应该尽量避免。只有认同、尊重孩子，才能教育好孩子。”这个有点颠覆，经常听到大人说“你真棒”，其实表扬也不利于孩子成长，无论是表扬、训斥还是评价都带有大人的主观意见，都体现出大人的经验主义，这种主观意见会影响孩子对自己行为的调整，从而进一步影响孩子的个性发展，繁子奶奶也给出了解决方案，如孩子帮忙作了家务，说谢谢会更好。 ●幼儿时期为孩子构筑幸福成长的三角形。即第一步培养孩子情绪的发展与稳定，二是自主性发展，三是社会性发展，最后才是知识习得，我们很多家长都把培养孩子的才艺和知识放在了第一位，而对情绪的掌控、独立思考以及自主发展才是获得幸福生活必须的能力。 ●父母能做到的，尽可能去满足孩子。但无须成为孩子的奴隶。做不到的，要讲明理由。然后，如果做了约定，请务必遵守。 ●一定要夫妻恩爱，融洽的夫妻关系，是最好的育儿环境。虽然夫妻之间很难不起摩擦，只是，想要跟对方理论时，先深吸一口气，平静一下，之后选择一个孩子不在的场合。看到自己最爱的爸爸妈妈针锋相对、激烈争吵，甚至大打出手，这对孩子来说是一种压力，甚至可能成为永远不可消除的创伤。 ●兴趣班最重要的是孩子“想学”。不是不能报兴趣班，而是发现孩子兴趣，征求孩子意见，而不是强行报一大堆孩子不喜欢的学习课程。 ●不要想着讲绘本时教育孩子。这个是大多数家长容易陷入的误区，故事里讲了什么孩子有自己的见解，不要把传统观念里的道理强加给孩子。 只有有了正确的态度，合适的方法，就陪伴他们长大就好了，也别以自己对“成功”的定义去判断孩子的人生，如繁子奶奶所言“无名草也结果 竭尽全力绽放自己的独特之花”。推荐正在做幼儿父母的书友看看这本书，一定会获益良多。

我儿子在学前阶段就读了一所推行蒙氏教育的幼儿园，没有识字、算数的课程，但是他通过动手实验，理解了升华、凝华的概念，知道了方位的作用，可是走进小学的第一年，他也充满了茫然；为了不让孩子输在起跑线上，很多小朋友在幼儿园阶段已经完成了小学一二年级的学业，加减乘除换算轻松自如，诗歌古文朗朗上口；而二年级以后，因为对学业兴趣和求知的欲望，他已经可以轻松的完成学业要求，这段经历正如《每个孩子都能像花儿一样开放》一书描写的一样，是快乐而充实的。 《每个孩子都能像花儿一样开放》被喻为《窗边的小豆豆》之教师版，作者大川繁子女士从事幼儿教育60年，92岁高龄仍然从事着教师的工作，她坚信，不必要培养“乖孩子”，每个孩子都会成为竭尽绽放的独特之花。她通过多年的教育经验，总结出了“成长三角形”这一教育理念，在稳定的情绪发展的基础上，形成自主性发展、社会性发展，以及知识习得。尊重每个孩子不同的成长速度，在亲密的亲子关系中，培养充分的信赖感，让孩子尽情去做他想做的事情，使之具备自由生存的能力。 支撑我们人生最重要的根基就是“情绪的发展与稳定”。为方便您的阅读，我已将全书生成5张读书卡片。将书读薄，将知识内化，希望对你有帮助，阅读愉快！（公众号:未谁读书）

两天时间就看完了，为书中温柔的幼儿园园长点赞，国内应该很少有这种幼儿园吧，完全把孩子当成独特个体对待。你想吃就吃，不吃给你留着，跟孩子一起商量解决方案。午睡你想睡就睡，不想睡可以选择起来看书，安静玩耍。睡觉吃饭的态度都让我感动，我记得我孩子幼儿园老师经常跟我反馈的就是孩子吃饭睡觉磨蹭不听话，经常不好好吃饭睡觉，其实我听了后也非常有压力。等孩子回来后，就会教育她要好好吃饭睡觉，甚至在家里对吃饭睡觉都很严肃。书中说，吃饭睡觉放轻松，因为是你每天需要面对的，大可不必这么紧张。是啊，每天都要面对的何止吃饭睡觉，孩子的好多生活习惯情绪问题每天都要面对，如果能轻松面对，家庭氛围也会好很多。充分尊重孩子自主性，生活中每一件事都需要尊重孩子当下实际水平和能力，如果你希望孩子按你想的去做，那就需要好好琢磨怎么提升她的能力，让她参与进来，享受过程。 你越理解孩子情绪，他越容易平静下来。让孩子从冲突中学习，除非可能出现伤害，否则不过度介入孩子冲突。边工作边育儿非常伟大，不要对孩子过多愧疚，陪伴质量更为重要，要经常对孩子表达爱，溺爱是剥夺孩子自主权，爱不是溺爱，爱的表达永远不会嫌多。 把所有事情都变得有趣好玩，孩子也会更愿意配合你。童年如此宝贵，可以随意一点轻松一点，大人才会习惯严肃，孩子只想要好玩。每个孩子都能像花儿一样绽放，每个孩子都是独一无二的。

很治愈的一本书 育儿的时候如果能够让他有选择自己吃多少饭，穿什么衣服鞋子，要不要睡午觉等基本生活的自由，放手让他去试错去经历去成长而不着急插手帮助也不责怪，不高高在上去评价他呵斥他，给他与成人一样的平等，当他专注于玩玩具的时候不要站在自己的角度去干扰打扰，给他讲绘本故事就只是讲述，可以绘声绘色但不要以教育为目的，给他满满的爱--及时的回应，多多的亲吻拥抱，稳定的情绪，然后耐心陪伴他成长，静待花开…… 如果能做到这些，那么自己必然是情绪稳定平和，内心从容淡定的，自然也是幸福而松弛的 育儿的同时也治愈着自己 如今养育孩子成本太高，加上国内整个教育环境也是非常卷，所以能够有时间也愿意看育儿书的家长是越来越少了，（就我身边朋友来说是极少的) ，大都觉得自己已经这样累了，赚钱养家养孩子已足够辛苦，还要学习育儿学习做个情绪稳定的父母，大可不必这样与自己过不去。 但是其实越是在自己焦虑疲累的时候越是要看看好的育儿观，它会像镜子一样照出自己那些走偏的行为和想法，让自己及时醒悟修正心态告别焦虑 然后就会发现自己情绪平稳了，亲子关系缓和了，自己心态也轻松了，自然工作上也会顺心一些，整个人会走到正能量的循环里面 这也是我个人的体会，这些年一直有在看育儿书，虽然我内心已经很笃定应该如何做，不需要再去书中解惑找寻方法，但是因为看育儿书不仅是育儿，更是育己，所以在我某一段时间开始焦虑，状态不好，情绪波动的时候，我就会翻开育儿书看看，随即生活中很多孩子也好家人也好的一些鸡零狗碎马上就变成了没什么大不了，自己内心又宽广了一些，不再纠结，不再焦虑，也不再紧张 其实生活本应过得松弛

花半天的时间泛读了一遍，又花一天的时间精读一遍。教育类或者专业类的书籍，往往就是要在安静的状态下仔仔细细地读，一边读一边思考。有几点想说：第一，书中确实有很多观点是值得商榷的，并不是对于每个孩子或者每个幼儿园都适用。另外，书中有的话或者有的标题部分，不知道是为了宣传效果还是为了噱头，很容易产生歧义，不能断章取义地看，而要放到具体的章节里，具体的事件里才能品出他的含义。 第二，这本书写于2019年，出版于2021年，我拿到手可能是2023年，有些观点和安吉游戏的观点很像，确实很值得学习。但是如果想要实践的话，可能在自己的家庭、自己的孩子身上更好。很庆幸在对待自己的孩子方面，至少我的大方向是对的，没有走偏，偶尔有些小插曲，经历后似乎真的会进入下一个育儿阶段。 第三，做教育的人多少都是有一些情怀的，看过一句话，很有感触，意思就是孩子们从幼儿园毕业了走向更广阔的天地，长大成人，拥有美好的人生，但是作为老师的我们一届又一届地循环。被理解的时候（尤其是家长的认同和理解）总觉得阳光明媚，一切都有意义，遇到难搞的事情或者上级各种政策的施压，每个学期总有几次想不干了干不下去了…… 第四，最近又充满了看专业书的愿望，加了好多本书在书架，阿德勒和蒙台梭利准备再去重温一遍，做好笔记的那种。 《每个孩子都能像花儿一样开放》摘录 ◆ 当他们毕业时，我们希望他们可以热衷于自己喜欢的事情，独立思考，能够发挥自身的能力（自由生存能力），并富有责任感。◆ “不命令孩子”当想要孩子做什么事情时，老师们一般会询问“……好不好？”，绝不会使用“快去……”“要把……（做好）”等命令式语气 ◆ 我们育儿的理念来源于蒙台梭利教育和阿德勒心理学 ◆ 蒙台梭利教育起源于智障儿童教育，是一种旨在培养“自立的人”的教育方法和理念。对于孩子应该做的事情，家长不应单方面擅自做决定，不应过分干涉；为了充分发挥孩子的潜能，始终坚持做他们的后援。阿德勒心理学认为，大人和孩子是平等的。不能因为年长就采取居高临下的态度，或是命令孩子，冲孩子发火。别说训斥孩子，表扬、评价孩子也应该尽量避免。只有认同、尊重孩子，才能教育好孩子。 ◆ 无名草也结果 竭尽全力绽放自己的独特之花 ◆ 强行灌输大人所谓的“正确想法”，就类似于军国主义。自由，比什么都宝贵原文：强行灌输大人所谓的“正确想法”，就类似于军国主义。自由，比什么都宝贵（可是大人的思想有很多都是基于他们亲身经历和实践经验，并不都是错的呀？人生没有那么多的试错机会，自由自主也是有条件的，有些宝贵的思想，不能完全摒弃） 重要的不是将一切准备妥当让孩子去掌握学习，而是创造孩子“想要做……”的条件和环境。 ◆ 做决定的是孩子，大人只需提供让孩子做决定的“材料 ◆ 孩子有自己决定自己事情的权利。我们大人的工作，只是给他们提供做决定的“材料”。当然，一开始让孩子做决定会有点困难。所以，首先从“选择”开始。 ◆ 像这样不断积累孩子“选择”的经验，渐渐地，孩子就可以“自己做决定”了。原文：因为孩子们还不具备充分的知识去做选择（所以这一章节想表达的应该是，从小给孩子做选择的权利，但是孩子做出的选择有局限时，要给他们分析利弊，以便丰富他们的认知，再做选择） 原文：如果孩子绊倒了，要像在他绊倒后才意识到一样，“这样做会不会好些呢？”“我来帮你吧！”像这样给孩子提出建议。（适用于家庭教育，幼儿园不适用） ◆ 大家一起思考，商量讨论，制定出一个可以接受的规则。 ◆ 阿德勒心理学的观点认为，孩子具备独立的人格。只是身体小，由于经验不足、能力不够，不会做的事有很多，但绝不是比大人低一等。因此，应该平等地与孩子对话。 ◆ 要给对方留有思考“做”与“不做”以及选择“不做”的余地 ◆ 5岁的孩子们非常可靠 ◆ 做不到的，要讲明理由。然后，如果做了约定，请务必遵守。 ◆ 先对孩子予以理解，再继续说你想传达的语言 ◆ 阿德勒说，孩子看上去反复无常、荒唐古怪、放纵任性的行为里，全部都有明确的目的。 ◆ 就是要关注他平时的行为和“好的行为”。“即使不做‘坏事’，妈妈也会关爱我”，当孩子意识到这点后，为了引起关注的不好行为就会迅速减少。原文：对于无法信赖的大人，孩子不会吐露心声（对于无法信赖的人，我们也不要吐露心声）◆ 不想说的事情，一再被追问，孩子就会用谎言来回应。 ◆ 所以，即使孩子撒谎，也请不要过度训斥，更不要穷追不舍，给孩子留一条退路。如果孩子经常被父母逼问，他就会变得更爱撒谎。 原文：结合这个三角形，我们来看一下孩子的“成长过程”。 看不见的成长--非认知能力 孩子的成长过程： 1.情绪的发展与稳定 2.自主性发展 3.社会性发展 4.知识习得 原文：在不断重复抱的过程中，亲子关系不知不觉得到增强，孩子的情绪也能稳定地发展。（一岁前，在不断重复抱的过程中，亲子关系不知不觉得到增强，孩子的情绪也能稳定地发展。） ◆ 培养孩子自主性最好的方法就是“让孩子尽情去做他想做的事情”。 ◆ 明白了这一点，父母在制订计划时，就有必要将“反抗时间”考虑进去。因为这样就可以想“没关系，还有时间”，然后心平气和地等待。 ◆ 所谓溺爱，就是插手孩子能做到的事情。这是“娇纵”，会阻碍孩子的自主性发展。 ◆ 尽情地玩耍，对孩子来说是最好的学习。因为主体性、创造性、社会性、专注力、道德心、好奇心、预知危险能力……所有的能力都是通过玩来形成的。也就是说，充分的玩耍对孩子将来的自立至关重要。 ◆ 总结为三点：蒙台梭利教育理念的“培养方式”，阿德勒心理学观点的“对待方式”，以及以村田老师成长三角形为依据的“自立之路”。◆ 我希望孩子们通过接触美妙有趣的语言，成为富有想象力的人 ◆ 对于孩子，命令他的话，只会得到反抗；玩游戏才能让他兴致勃勃地参与配合。 选择能触动自己心灵的绘本 ◆ 小白熊做松饼 ◆ 小象散步 ◆ 古利和古拉