游戏天性：为什么爱玩的孩子更聪明

本书是两位年轻的妈妈合著，这两位妈妈也是发展心理学家。她俩用大量的实证研究的结论，借鉴大量研究者的研究成果，不厌其烦地告诉我们: 游戏是孩子的天性，游戏是孩子的工作，游戏是孩子智力发展、思维拓展、创造力萌发的载体。 从刚刚出生的婴儿，到学龄前儿童到少年时光，游戏始终是孩子乐此不疲的所在。 当你的孩子一次又一次重复你已经腻味了的简单重复的游戏时，说不定正是你的孩子在一次次相同的游戏中拥有不同的新发现的时候。 作者告诉我们，不要吝啬与孩子共同游戏的美好时光，孩子在你的陪伴下的游戏时光不仅仅收获快乐幸福，更是促进大脑发育、智力开发、身心健康成长的最好的时光。 只是，回到眼前，看看当下，当教育内卷已经引发了普遍的教育焦虑的大环境中，你能否独善其身，能否孤独地走在这条快乐的道路上而冒险让孩子的语数外可能落后于同龄孩子? 这是巨大的考验，全身心地按照儿童成长规律陪孩子适应天性，快乐游戏，不仅仅需要你的时间，更需要你的智慧，你的定力，你的远见，你的信念。

看完这本书缓解了很多我的育儿焦虑。 我很喜欢国外这种科学家出来写书教育儿科学的。因为和国内优秀孩子（清北）的家长才会写育儿书的环境比起来，国外这种有经过科学研究的结论更加让人信服，并且这本书还融入了非常多贴近生活的例子，以及父母该如何应对。是一本可读性和科学性兼备的书。 如果你也在纠结要不要给孩子报班，要不要上早教，要不要买网红推荐的任何与孩子教育相关的东西，那么这本书非常适合你

写得好的心理学书籍几乎都是国外的。 从内容上来看，他们更具实验精神，会拿具体的事实来支持结论，思路更具探索性。 总体而言，我们的书籍更教条化，内容的独创性更少。 为什么？ 可能跟我们的现代科学启蒙启蒙比别人晚的原因？ 新中国成立以后的诞生的这些人，在工业化的教育思路下，服从性更强，创新性被压抑。 回归正题，这是一本纠正当下教育谬误的好书，愿做其理论践行者。

这本书我为小侄女而读的，同时也是为自己而读，因为我对人（包括儿童）如何学习这一主题非常感兴趣。 这是本好书，我领悟到最重要的一点是，人的学习是全方位的，“记忆知识”只是其中一部分，一定要尊重人（儿童）的天性，如此学习才能事半功倍。 放心去玩吧，不论你是小孩还是大人。

可以结合susan教英语，理解会更深刻

可能是自己家娃已经过了这个阶段，所以这本是翻完的。用李雪琴最近的一段脱口秀内容以及对她内容的补充来当做评价吧： 理论上来说，如果鸡娃会得到一个成绩好但是不快乐的孩子，放养会得到一个成绩不好但是快乐的孩子。 但是社会压力啊，成绩不好的孩子不一定快乐，所以结果就是鸡不鸡都不快乐。 现在孩子们都不容易，原来都学8小时，现在都学12小时，所以也许成绩提升了，但是排名没有变。 这时候要考虑一下边际效益，从25分提升到50分也许只用3小时，但是从50到100的过程中，不可能每3小时还能提升25分。也许3小时只能提1分，这时候就考虑一下要不要提这一份吧，心理健康和成绩之间还是需要选择的。 怎么说呢，没有娃的时候能想到这些已经真的是人间清醒了。 不过其实这俩真的安全不挨着，对我来说鸡娃就意味着推着娃去做事，放养就代表完全不放精力在娃的学习上。都不选。 书里也一样是要花大量的时间去陪娃，不带功利心去陪是肯定的。中间一定有个平衡点，又能教养孩子，又能让他开开心心的。虽然，很难，我希望我是找到了的，目前我相信我是找到了的。

本书为美国心理学会发展心理学终身成就奖得主经典著作 作者40余年间有关儿童发展的科学研究，提出“玩耍是孩子学习的主要方式”。 玩耍可以帮助孩子提升解决问题的能力，激发孩子的创造力，增强孩子的专注力，并推动孩子的社交发展。 这是培养健康、聪明、快乐孩子的关键，也是父母自信养育的关键。 作者以循证育儿法为基础，凝结了上千名科学家的研究成果 从儿童发展的六个核心领域—数学、语言、读写、智力、自我认知和社交 勾勒出儿童真正的学习模式，并分享了儿童成长过程中值得注意的经验 书中提供43个亲子互动游戏，帮助家长学会观察孩子的行为，了解孩子的能力发展水平 从而认识儿童发展规律，塑造自信的科学育儿观！

理想的育儿是什么样的？ 大概是从孩子出生（甚至从孕期）开始，就完全了解孩子在什么阶段有怎样的发展特征，知道在什么时候该为孩子做什么事。这样就能按部就班，不慌不忙，毫不焦虑。 然而，现实情况是，父母们往往毫无头绪。我们接收着来自四面八方的关于育儿的讯息，观察着身边的其他父母在做些什么，拼命想给孩子最好的，让孩子赢在起跑线上。鸡娃的现象就这样出现了。 如果有一本书能告诉父母孩子在每个年龄段各方面的发展特点，一切是不是都会有所不同？ 《游戏天性》就是这样一本书，它总结了几十年的儿童发展研究成果，详细描绘了0~6岁孩子的能力发展轨迹。 《游戏天性》可以说是一本改变了我对育儿书的观念的科学教养书：原来育儿书可以既科学专业又切中时弊、易于应用。当然，是作者身为儿童发展学界领头人的背景让这成为了可能。 这本书开篇就直指鸡娃的弊端：过早让孩子学习他们的发展阶段还不支持他们理解、掌握的知识不仅无效，还会增加孩子的挫败感和焦虑；更重要的是，这剥夺了孩子玩耍的时间，剥夺了孩子以自己的方式学习的机会。 很多家长把自己当成孩子大脑的“雕塑师”，这很大程度上是因为他们不懂得关于儿童发展的知识，只好自欺欺人地相信孩子就是一块白板，自己如何塑造，孩子就会变成什么样。这种观念大错特错——人类经过千万年的进化，孩子的大脑发育有一套自然的程序。 家长真正需要做的，是顺应孩子的自然发展： 了解孩子发展到了哪一个阶段，有什么样的特点； 充当孩子的脚手架，支架式教学，帮助孩子在现有基础上往前迈进一小步。 了解孩子发展的情况，本身就是一件很有趣的事。家长们都会为了孩子的各种“第一次”而欣喜万分，但也会注意不到很多能力的出现。你怎么能知道孩子什么时候发展出了共情的能力？这需要知识和方法。 书中配有很多“发现孩子的能力”专栏，正是指导家长通过实验游戏检验孩子是否发展出了某种能力。通过这些实验，你将会收获更多发现孩子“第一次”的欣喜。 在了解孩子的发展情况之后，该如何帮助孩子往前迈进一小步呢？当然要采用孩子的学习方法——玩耍。 很多家长会觉得让孩子玩是浪费时间，但其实孩子在玩中能收获最好的学习效果。 回顾我的童年，我的父母当然并不懂很多儿童发展心理学知识，但我很感谢他们给了我充分的自由玩耍的机会。从水彩笔涂鸦、迷宫游戏、胶泥，到后来的弹珠、象棋、球类运动，妈妈一直允许我花很多时间“不务正业”。我印象最深刻的，是父母为我收集了一些毛绒玩具，我常常在周末的早上醒来后，一个人在房间里用毛绒玩具作为人物编故事，一编就是几个小时。那些经历无疑对我后来的语文学习，以及后来对心理学的兴趣产生了很大的影响。 玩耍就是孩子自己的学习方式。通过玩耍，0~6岁孩子的语言、数学、读写、社交、自我认识等能力都自然、快速地发展。 身处内卷的、充满竞争的环境，即使懂得了这些道理，可能仍会不时感到焦虑。但至少，对于育儿这件事有了一定知识基础，父母可以更有底气，也更有信心能让孩子健康、快乐地成长。至少可以说服自己，在孩子到达学龄之前，鸡娃都是无效的。与其鸡娃，不如和孩子一起玩，做一些真正对孩子有帮助的事情。 这就是这本书的价值。

这本书基于大量科研成果，对当今学龄前育儿的很多谬论进行批驳，引导家长重新思考育儿的本质和游戏的价值，供家长构建自己的认知框架，以在鱼龙混杂、泥沙俱下的信息洪流中(e.g., 各路断章取义UC震惊媒体、收智商税的商家、制造焦虑的大V、peer pressure从众心理等)，保持判断力、增强抵御力。 1.孩子是被女娲用抟土捏好的，而不是能被家长按其意愿揉捏的。也即，孩子的气质、智力等的发展脚本，已蕴含在传递了150万年的人类基因密码里，自会随大自然的神奇之手逐步解开，家长不妨接纳孩子、如他所是。 2.对于学龄前孩子来说，游戏=学习。其中，游戏是由孩子主导的、与生活情境紧密结合的、开放性的游戏(如过家家、捉迷藏、玩棋牌、搭积木等)。学习也不限于机械性事实知识这类浅层学习，更重要的是解决问题的能力、想象力、创造力、社交能力等，孩子在游戏中自会获得。(然而这些非常重要的能力的发展，却远不如背两个单词这种事实知识的学习，那么容易被家长识别，导致家长常常认为孩子在瞎玩、浪费时间。实际上，书中科学家们设计了大量精巧的实验，识别到了游戏对各方面能力的提升，结论就很清晰了)。 3.让孩子做游戏的主导者。家长该做的只是辅助：为孩子提供基本生活条件、做孩子游戏的支架和搭档、帮助孩子的社交和情绪管理。

必须再看一遍，原来鸡娃是从国外进口过来的～老外都知道鸡娃反人性了，我们还不醒悟？ 我们成人世界里的工作生活已经如同机器一般了，不能再让孩子们这么轮回了！ 说到轮回想起来最近几天比较流行的一段话，大致意思就是：“时代送走了廉价的农民工，迎来了廉价的大学生，巧的是这些大学生刚好是那一代廉价农民工用廉价的酬劳辛苦养育的” 想到最近国家号召的所谓脱下长衫，所以在孩子教育上也要明心见性了