法律职业的选择

读本书的本意是想探寻法律职业人成长路径的选择，作者刘哲从他个人的职业经历，向我们阐述了系统内外不同法律人的成长路径，也将系统内法检进行对比分析，着重谈及了自身处于检察系统之中发现的司法改革中存在的诸如权责不一、去行政化不够、认罪认罚事务方面等问题进行分析。 本书前三分之一向我们展示了职业路径的不同，大体来说就是体制内有着高起点、缓增长的特性，而体制外则是丛林法则，适者生存，倒逼个人快速成长。 中部的三分之一主要阐述检察系统内部存在的问题，略有些偏吐槽的感觉，大体是一些行政化严重、放权与问责、系统内部不自信等方面，作为外行人的我来看提不起太大兴趣。 最后的三分之一强调了脱稿表达对于检察官出庭的重要意义，附加一些个人的随笔与感悟，总的来说，对新鲜事物的分析比较到位，尤其是最后对孩子的知识体系引导构筑，引起了本人较大的共鸣，作者把这称为认知契机。 所谓认知契机，也就是说人类对事物的认识需要契机。在孩子教育引导过程中，首先要发现孩子的兴趣点，在孩子兴趣点开展系统研究，例如绘本、音频、动画，多种形式引导孩子深挖自己兴趣，掌握相关知识；其次，要针对孩子兴趣点的局限性，去引导、激发与孩子兴趣点相关联的知识系统，不断拓展知识外延；最后，就是在这整个过程中，家长要有系统思维，孩子对于感兴趣的内容往往会要求反复讲，对此家长要有耐心，且不要满足于仅仅反复朗读绘本，更要顺藤摸瓜，引申、拓展、构筑孩子兴趣点的知识体系，同时，就是在激发关联兴趣点事务时要找准契机，不要因为一两次的未能引起孩子兴趣就认定孩子对此不感兴趣。 举例来说，男孩对庞大的、有力量的事物感兴趣，而女孩通常对可爱的、美好的事物感兴趣。对男孩而言，可以从汽车入手，引申到火车、高铁、飞机、轮船，再到机械，也可以从恐龙入手，引申到海洋生物、古生物，再到历史，由浅入深的进行知识研究；对女孩而言，可以从小动物入手，小狗、小猫、小兔，引申到其他动物植物，再到自然界，也可以通过“过家家”游戏，了解她喜欢的人或职业，例如老师、医生、警察，引申到职业认知、人际交往，再到社会学。 知识构筑是循序渐进的，是需要家长系统的、有针对性的、有耐心的进行培养引导的。正所谓“天时、地利、人和”，“天时”就是契机，比如孩子对某一事物突然的非常喜欢，家长就要立刻反应过来围绕兴趣点顺藤摸瓜；“地利”就是家庭环境和氛围，营造耐心包容、鼓励自主、积极引导的家庭学习氛围；“人和”就是家长要运用系统思维、体系思维提前对孩子教育引导搭建框架，对孩子而言学习知识可能只是因为感兴趣，而家长就要对这些兴趣进行设计，兴趣点之间要有联系、有逻辑、有递进，做到胸有谋略、审度时宜，虑定而动，动有章法。

看完后能够稍微地对体制内法检祛魅一点点吧，但还是想考公，即席表达一章对于面试和开庭都能有很大的启发

读了刘哲的5本书，感到作者热心工作，用心思考，对法律职业的特点进行梳理，自然朴实，有启发。

因为大部分人的配偶是在职业初期找到的，而不是等到职业中期，等到中年再结婚。也就是说当你找对象的时候，你并没有混出头，只能通过你的职业外观吸引异性，而不是真实的职业成就—只是职业成就的预期。这个时候，所谓好单位，带给你“虚荣”越多的单位，同样给你配偶及其家人带来的信心也越多，也就是好找对象，这也是某种意义的“性选择”。通过异性的视角，你会强化这种选择偏好，就是找这种稳定，看似社会地位更高的工作。虽然这些偏好不会通过基因遗传的方式，让下一代也长出华丽的羽毛来，但是它会通过社会观念的传承，来强化这种认识。也就是你父母的这种价值偏好，会帮助你作出职业选择，而你的职业选择也会给你带来同样的择偶优势，从而在心中验证了这种价值偏好的优越性，最后也会形成你的价值偏好。你再通过职业选择建议的方式，将这种价值偏好传递下去。

读刘哲的第三本书了，虽然是不同的话题，但是还是会以自己最擅长的检察人的视角来谈。每一次都会启发和激励自己，给我很多力量和转变，是少有的有担当有情怀有才华有格局的人才。希望这是一个经得起时间检验的优秀的人民检察官，不要让大家失望和错付。

整体走马观花的读下来，对法律职业有个大概印象。前半部分更加专业，后半部分更偏作者个人生活感受。整体读下来没有感触特别深的点。