爱与自由

育儿书籍重启月。我看尹建莉学的不是方法，而是定时服药，服了就会保持一段时间的温柔和平静，她的书更像一剂春风拂面的安慰剂，让我如沐春风，从而愿意去做春风。李玫瑾的书第一次看，看到一半心力就耗尽了，焦虑症犯了，就这样一边中毒一边解毒看完了两本书。 尹建莉的书没什么可总结的点，如果非要给一条主线的话那就是几个关键词：爱、尊重、自由再加一个自然。不要小看自然这个词，高水平高学历的教育破坏力远远大于教育不作为。这可以解释很多孩子父母很少干预但也可以顽强地长大并且通过社交和阅读慢慢调整建立自己清晰的三观。但是那些自诩自己学历高的自以为是的父母本着自己优秀就可以在教育上大干一场的父母，反而把孩子的生命力破坏殆尽。爱不是打着幌子控制孩子的手段，而是流动的发自内心地呵护，尊重就是不强加，如果把亲子关系中的要求代入夫妻关系里，让你感觉良好与否就是你要求高低立现的参考。比如作者举了一个例子家庭中非常流行的做家务换零花钱的西方思维，我们的初衷是让孩子参与家庭事务和自食其力的培养，但是执行地僵化就会演变成一种商业交易，影响孩子对爱的理解和对劳动的反感。如果你无法体会这种微妙可以代入夫妻关系，如果用家务劳动去换零用钱会产生不好的情绪体验。这种大道理实际上成年人可以讲很多很多，都是带着很多大帽子的理所当然，甚至很多都无法反驳，但是尹建莉毫不留情地说那是打着幌子的耍流氓，强盗逻辑。 李玫瑾的书略严厉，我可以理解她毕竟面对的大多都是违法犯罪的青少年。那种痛心疾首扼腕叹息的挫败感让她急切地想要呼吁家庭的职能归为，父母的职责到位。对于我这种容易焦虑和苛责自己的父母来说药效就有点猛烈了。她主要的思想就是陪伴与教导。3岁之前母亲贴身抚养和陪伴，不让儿童幼年形成习得性无助的恐惧与威胁之中。12岁之前不能戒断母爱，家庭发挥着重要的爱与陪伴的任务。如果小时候不播种，长大了就要收获苦果，无论是孩子性格方面的缺陷还是客观事实上的犯罪，对于孩子家庭和父母都是一种无法承受的重。缺乏爱的儿童以后会变成爱匮乏的人，自己无法收获幸福而且无法爱别人，早年抚养的缺位会造成以后性格的冷漠甚至冷酷。找对象的时候不用关注那么多外在条件，女孩子可以考虑问两个问题一窥对方的原生家庭：一是你家里还有老人吗？你父母关系好吗？我认为这真是一个四两拨千斤的问题，一个人是会复刻他的原生家庭的，尤其是依恋模式和家庭氛围还有亲密关系，所以你以后大概率就是你婆婆的样子，一个有爱的家庭浇灌出来的是善良平和的孩子，反之则是冷漠冷酷甚至扭曲的孩子。如果孩子们无知无觉凭着感觉和运气择偶，遇到了问题家庭出来的孩子，人生幸福的可能性就降低很多，如果不幸遇到了反社会人格的人那真的要自食恶果后果自负了。君子不立于危墙之下，人首先要学着善良爱人，但首先的首先是学会爱己。其余的比较惊艳的部分是我们复刻祖辈的基因和怎样营造一个有声有爱的自然养育环境。 李玫瑾在书里说有些育儿专家的教育理念虽然很好但是不切实际，或者是只是一部分阶层可以实现的理想主义。我认为她是指尹建莉那种只给蓝图不给施工图的爱之名教育，认为爱可以解决一切，你问什么问题我都说放轻松，孩子没问题，只要正确地爱他就没啥大事。尹建莉在书里说的现在有些育儿专家竟然还相信延迟满足这种鬼话，我一下子就对号入座了李玫瑾的延迟满足小实验……囧。我开始慢慢回忆、对比、比较高下，我想起了尹建莉说的“一切严厉的对待都隐藏着伤害”和李玫瑾的一个眼神孩子就心领神会自己该不该做这件事那种令行禁止。我当然不能为了对比而曲解她们俩任何一位，毕竟两位最终都达成了一致：孩子有问题，父母应该从自身找原因。 如果非要比较，大概尹建莉有点道的意思，家长们点头称是但是仍然具体问题百出，不管问什么尹建莉都是回归到爱孩子这个落脚点上，顺其自然必然收获满满。李玫瑾有点术的意思，她会耐心教这教那，甚至还会教你怎么做实验做游戏培养孩子延迟满足、产生耐力或者抵制诱惑，家长们肯定觉得可操行性强，有粗有细。一种无为与有为的对比，无痕与有迹的对比，自由与管制的对比，意识层面与执行层面的对比，快乐与责任的对比……大道至简，如果不快乐那一切的有为都带着副作用，如果不自然那一切的努力都带着拧巴和虚伪，任何可操性强的理论都要经过大道的检验，如果符合那就自然地带着爱去做，如果不符合，那不做就是最大的做。 克服破坏，管住唠叨，尽力去爱、去尊重、去陪伴，再加一句就是父母克服焦虑，自然快乐地去做以上所有吧！

看了很多教育书籍，能有所感悟的已经不多了，很多都是不断重复前人的理论。但是尹的爱与自由，给我浮躁的心注入一股平静、宽容、深厚的力量，疗愈我育儿的焦虑、正视童年的创伤。 我认为可以全盘接受的理论有： 1.宽容对待孩子的错误，犯错误也是有价值的，越早的试错成本越小。 2.不做苛刻的父母，没有完美的小孩。 3.控制自己的脾气，尽量不要打骂斥责小孩。讲道理、发脾气、刻意感动是无效教育的“小人之学”。 3.“有孕育之恩而不占有，有抚养之情却不恃功”，把孩子当独立的个体看待，陪伴孩子成长的同时也帮助父母疗愈自己，互相都有恩情。 4.物质富裕不等于内心丰盈，充足的相处、深厚的感情、自由宽松的氛围、良好的榜样是优质的精神之爱。父母少立规矩，多言传身教，成为榜样。 5.如何克制脾气：从每一件想发火的事件中练习，任意表露情绪会强化情绪，抑制情绪会削弱情绪，脾气不发就不发了（我保持存疑态度，有待实验验证） 6.如何和孩子交流：不讲大道理（叮咛、安顿、教导）、说真话、聊天开玩笑 7.人生没什么必须完成的功课（不苛责自己） 8.凡事少用脑多用心，诚实面对感觉，宽容自己 9.阅读是自我救赎最有效简单的方法，读经典、读最有感觉、最喜欢的书，反复读，遇到问题回到书里找答案。 多看“有趣”的书而不是“有用”的书，读书的乐趣更重要。 中小学语文课做到四件事即可：阅读、经典背诵、写作、演讲。 10.家长不要一味迎合老师告状，“好媳妇两头瞒”，对老师说好好好，对孩子说老师的夸奖。 11.家长对外勇敢些，遇到问题要为孩子挺身而出。 12.儿童健康人际关系最基本方法：不生气、不介入、不怕吃亏。 13.凡事尽量让孩子做决定，不强迫孩子接受成年人意见，才是培养孩子的思考力和变通力。 14.父母要言行一致（比如嘴上让孩子理解别人，可一旦孩子想法与你的想法不一致，就责怪孩子不听话是不理解孩子的行为，典型的表里不一），诚实的对待孩子意味着诚实的剖析自己的言行。 需要辩证看待的观点： 孩子不需要写家庭作业，假期就是用来休息不是写作业的。 这本教育理论更多强调的是道法自然，能很好缓解家长的育儿焦虑。但所有的教育理论都是主观的东西，我不会全盘无脑的接受，可以多听听不同的声音，阅读对冲的理论，再有所取舍。

教育的核心词是这几个：爱、尊重、自由、自然。 爱是一切的基础！生养一个孩子的最大意义，是让父母在这种极为亲密的关系中认识自己、改变自己、提高自己。孩子是来让我们成长，让我们体会至深的爱和美的，除此以外没有其他。有条件的爱不是真正的爱，爱也只有一种，那就是无条件地接纳和支持。

孩子来到我们的身边，从此我们又多了一重身份——家长！ 为人父母，是一生的功课！边走边悟，不断反省，不断改善！ 愿我们be growing 💪💪💪助力孩子一生的幸福🌹🌹🌹🍀🍀🍀

不知是不是上传的原因。中间有很多重复。看过尹建莉几本书了，要讲的东西就那么多，这本说实话有点失望。中间一字不差的重复让我觉得是在给这本书注水。但仍然感谢尹建莉，因为她的原因，我想明白了很多关于教育的事。还有很多关于我自己的事，为什么我内心那么拧巴，为什么我不快乐，没有创造力。一切成就的建立前提都是喜欢与爱，没有人能在厌恶的情景下把事情做好。爱与自由，yyds

这是一本不错的亲子教育书，书中的一些教育理念，让人读后受益匪浅！ 就我个人而言，在边阅读边反思自己在教育孩子的过程中所犯的错误，我也在回想自己成长过程中，父母对我们姐弟们教育留下的遗憾。很多问题的根源源于童年原生家庭的成长、教育环境，在阅读成长和不断修复过程中，不断完善自我，使我也在反思自己在教育孩子过程中或多或少在潜意识中受原生家庭带来的一些影响，我也曾在教育孩子时打过孩子！ 我的父母都是有文化之人，但有文化不意味着有能力和会教育孩子，毕竟他们也是初为父母，他们那个年代把大部分精力和时间都贡献给工作上了。其实，最好的教育是陪伴，是爱，而在那个物质生活极度贫乏的年代，努力工作和让一家人更好的生存是当务之急！父亲长期在北京工作，大部分时间和母亲处于两地分居状态，而母亲努力工作的同时还要照顾四个孩子，况且我父母是重男轻女传统观念特别强的家长，作为家长比较敏感的二女儿，有过从小被送人的经历，我的内心有了很多委屈和伤痛！ 我作为六零后的父母，我从小也接受过打骂教育，天下没有无过错的父母，如今我的父亲早已过逝，而母亲也85高龄，我不怨父母无心伤害孩子的教育方式，只能表示遗憾，多份理解！ 而我这几年来通过阅读学习、自我成长，敢于反思、正视自己在教育孩子过程中犯过的错误，在学习中疗愈自我内在那个受伤小孩，也想通过学习阻断原生家庭对下一代教养造成的潜在影响！ 本书对我受益良多，准备买本纸质书重读一遍，感恩遇见！ 另外，本书多处有重复内容，但不失为一本唤醒教育的一本好书，给予本书五颗星好评推荐！ ———丽萨20220321晚23时

没有规则的自由是放任，没有自由的规则是遏制。所以父母们要把握好平衡，避免两个过度。 这本书很多地方值得学习，但给我感觉是推崇给孩子自由过度了，作者的孩子应该是个女孩子吧，可能乖巧一些，加上作者本身文化水平较高，育儿能力较强，所以教育出来的孩子好像很优秀；如果是普通家庭教育出来大多会非常任性，以自我为中心吧。

这本书，我没有读完也不会回头再读。作者对父母太苛求了，读这本书让我觉都做父母太难，让人感觉不好。 育儿做到几点就好了，不要苛求自己，不要求完美。 1、不打骂 2、尊重，信任 3、尝试理解孩子，站在孩子角度看问题 4、以身作则，和孩子一起学习 5、有效陪伴（和孩子玩时，你开心了，孩子一定不会难过） 社会是个百花筒，有形形色色之人。不放纵孩子，不苛求自己。育儿不能复制粘贴，要允许个人特色。

阅读这本书的过程,也是一次深刻的自我疗愈之旅。书中的许多内容让我看到了自己成长过程中的缺憾——那些父母在无意中留下的教育误区,曾给我带来了不少烦恼和遗憾。能够在为人父母之初读到这本书,我感到格外庆幸。它帮助我理解了过去,也让我更清晰地看到了未来的方向。 书中的育儿理念与我这些年的生活感悟产生了深深的共鸣。它不是空洞的说教,而是充满智慧和温度的指引。那些朴实却深刻的教育原则,与我在生活中的观察和思考交融在一起,让我对养育孩子有了更立体、更深入的认识。 读完这本书,我最大的收获是明确了一个目标:培养一个内心快乐、精神富足的孩子。我希望给予孩子的,不仅仅是物质上的满足,更是情感上的陪伴和精神上的滋养。 我会尽可能多地陪着孩子玩耍,蹲下来,用孩子的视角重新观察这个世界。那些我们成人习以为常的事物,在孩子眼中可能充满了新奇和美好。跟随她的脚步,我也能找回那份久违的纯真和好奇心,这何尝不是一种双向的成长呢? 这本书的教育理念温暖而科学,既有理论支撑,又充满人文关怀。强烈推荐给每一位父母或即将成为父母的朋友!

自爱且给出厚爱，自足且给出丰足，自在且给出自由，自正且给出中正——这不是必须达到的目标，而是需要我们不断逼近的标准，这个过程就是家长的自我成长。