写作力：创意思考的写作策略

借由写作，我们可以找到一种与别人联结的方式。 在阿德丽安·吉尔的《写作力：创意思考的写作策略》书中有一章的名字就叫做： “与读者建立联结”。 这，也正是我一直想要达到的状态。 他在书中这样写： 当一个故事能够触动我们对类似经历、感觉、熟悉的人或地方的回忆时，故事会变得更有意义。 当我们自己的生活故事与一篇文章的脉络互相交织，当我们能感觉角色所感觉的或是经历角色所经历的。 那么，我们所读的故事，也就成了我们自己的故事。 联结可以是一种最简单但最深刻的加深理解的方式。 教授这项阅读技巧时，我告诉学生，所谓联结，就是你读的故事和你自己的个人生活相遇：你的生活就是一个故事，只不过没写在纸上而已。 每一段生活经历都会在你的生活故事中添加新的一章。 你阅读时，有时候某些内容激起了你的回忆，拨动了你的心弦，让你想起了一个去过的地方，一个认识的人，或是曾经有过的感觉。 作为写作者，我们需要努力找到一种方式来邀请读者建立这种联结。 一种建立联结的方式就是选择一些读者容易联系的题材，例如：感觉、家庭、友谊或学校生活等。 我们写自己的生活故事，希望读者能够联结到他们的身上。 …… 你看。 写的多好！ 这让我想起自己之写过的一段话： 有三两知己，遥相呼应。 我想，所谓深沉持久的快乐，也就是这样吧。 ……

“我希望，你们中的所有人都能够在这本书中找到一些实用的点子，来教导自己的学生：在写作中，要用思想和文字使读者投入其中。我也希望，这本书能够为你们提供一处空间来反思究竟何为写作；如何与他人分享想法与思考；怎样将文字“赠予”他人。” 诚如作者所言，这本书不仅仅告诉我们如何写作——就个人有限的学习经历，从来没有人如此细致告诉孩子们如何写作，而且更重要的是它告诉我们为什么写作——记录、反思，还有分享、改变……让孩子体验到写作的魅力，文字伟大的力量！我愿意相信这是真正热爱写作的人，才能做到的事儿。我愿意相信这是真正热爱写作的人，才能写出的书！

适当低年级学生的写作训练，对高中生没有多大价值