语文教学的趣味古文设计
潘玉峰 代旭
415人在读
11.6万字总字数
¥2.78定价
潘玉峰 代旭
语文教学正从应试教育向素质教育转化，在此情况下，怎样从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，创新教学，提高教学质量，已成为语文教师探索的问题。根据广大青年学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活教学，并取得良好的教学效果。
读之无味，弃之可惜。[叹气] 1.“古文教学指导”部分有参考价值。 2.但“古文名句解析”部分大部分（前半部分）只点句子，没有引原作，不解析句子本意就拓展，没有积累的人不知其义。 3.作者介绍一直重复，例如出自《论语》的句子，作者介绍全是孔子，并且一字未改！ 4.直到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”之后的句子解析才较好。
2017.12.15星期五雨 古文阅读教学与趣味教学设计都只是抛砖引玉。
名句理解故事生动，吸引读者，古文设计要具有趣味性，而不至于使学生读古文如同嚼蜡，失去阅读古文的兴趣，古文中蕴含深刻哲理，是中华文化宝库，推荐阅读。