儿童的高级教育：一位普通父亲16年的教子方案

作者在书中承认，自己方法的缺点之一就是文科较弱。原因也许就是他没有把语文的启蒙放进他的育儿体系。只有经过文学熏陶的人，才有更广阔的视野。早期的教育，可能是导致孩子偏科的罪魁祸首。在孩子早期的教育中，不可偏废，孩子才能在今后的学习生活中，淡定自若。 作者的方法，对于孩子科普，培养孩子科学精神，有值得借鉴的意义。多给孩子讲讲生物知识，化学常识，物理概念，数学故事，对孩子知识面的扩展是极好的，以培养孩子对科学的兴趣。值得推荐。 但我们不能偏废，应该把文学的启蒙纳入孩子教育体系，才能培养一个“大写”的人，才能培养一个完整的人。讲文学启蒙的书籍很多，很多。需要读者融汇贯通。

无论家长做什么事业的，培养孩子应该是家长的第一事业！

这本书让人印象最深刻之一就是低龄儿童并不是学不会高级内容，高级内容呈现的方式很重要。 打破认知误区：低龄不等于只能学简单内容 多数家长困于“孩子太小学不会难知识”，幼儿大脑拥有海绵式吸收天赋，知识难度≠理解门槛，呈现方式才是关键；把复杂内容故事化、生活化，低龄孩子完全可以接触高阶知识，超前启蒙不等于拔苗助长 。 2. 教育跳出内卷补习班，精细化资源配置 摒弃盲目报班堆砌，优先精选教材、优质师资，精准匹配孩子兴趣特长；与其在低质重复补习内耗，不如把财力精力投向科学、艺术等底层能力，从根源搭建知识框架。 3. 美育与理科并行，全脑均衡发育 艺术不是课外消遣，古典音乐锻炼专注力、逻辑与想象力，助力数理学习；文理艺同步启蒙，避免偏科、培养复合型思维，实现应试能力和综合素养双向提升。 4. 家庭教育主导，学校做补充 学校负责标准化基础教育，家庭承担个性化深度拓展，家长是孩子最高级的教育规划师；16年长期坚持科学规划，远胜于碎片化临时辅导，长期主义才是育儿关键。 5. 尊重天性，在快乐中实现高阶成长 超前学习不等于高压苦学，核心是趣味化改造知识，兼顾童话童年与能力拔高；优秀教育可以做到学得深、学得快乐，不用牺牲孩子玩乐时间换取成绩。 三、理性提醒 本书由难到易是个性化成功案例，不能直接照搬全龄、全家庭；家长需结合自家孩子性格、天赋微调方案，量力而行，避免强行超前加重孩子心理负担。

此书内容听得我很不舒服，强调的高级教育高级得很别扭🥲总感觉好像不太对呀？然后呢我就上网搜了一下作者，搜狗百科…… 攸武-“日出计划” 不了了之 记者了解到，早在2004年，攸武就开始推行一项“日出计划”早教方案，先是在广州，后来在北京招生。这个“日出计划”可以说是“种子计划”的前身，只不过不是通过网络平台推广，而是通过培训机构招生的形式。当时他招募了200多名大学生作为家教来实施他的早教理论，培训费因级别不同而划分不同等级，最高的“宇宙级”高达一年14万元，据说当年在北京通过筛选招生160多人。但是，喧嚣一阵过后，“日出计划”不知何故停止了，那些孩子后来怎样也没了下文，攸武也撤离北京，直到推出“种子计划”他才又现身江湖。当记者问及“日出计划”后来的情况时，攸武连声说：“不谈那个，现在种子计划是最好的。” 攸武-“种子计划”引发争议 “种子计划”的创始人攸武在其博客中写道：“种子计划”顾名思义就是给孩子大脑埋“种子”……天才是可以批量培养的。 攸武还介绍说，种子计划具体的执行方案是：第一年由生物学课程入手，每个周末给孩子“一对一”上一次课；第二年开始上物理与化学课，换物理系或化学系在校大学生做家教；第三年开始上高等数学。以后将陆续开其它课程。他宣称，七岁以下的孩子是严格按种子计划的周密计划训练的；八岁至十岁孩子只接受理科训练（生物、化学、物理、数学）；十一岁至十三岁孩子只接受部分理科的压缩训练（生物、化学、物理）。 他的口号是，“十岁孩子综合智力超越大学生”，“在三十年内其中一个孩子能获得诺贝尔科学奖！”

学校教育是点，家庭教育是面，点面结合，根据孩子的实际情况规划。搭好孩子教育的总体框架，在每个敏感期顺势而为，在合适的年龄为孩子打开一扇窗，搭上一根线！胸有蓝图才能慢慢来，心不慌！

作者基于《卡尔.威特的教育》的启发提炼了1个观点：儿童适用于最高知识熏陶。主要关于应试教育的个人创新成功的实践经验。《卡尔》还讲到了品质的培养，更全面一些。 语录 * 孩子的认知顺序是先学生物，再学化学和物理，最后才是数学。” * 正在阅读此书的家长朋友亲手把显微镜与分子模型当成玩具送给孩子们，这种最新奇的玩具是孩子们最需要的礼物。 * 学音乐最好具备这三个条件：（1）年龄条件，不能大于9岁。（2）家住在大城市，可以聘请到音乐老师。（3）家庭经济条件较好，至少付得起老师工资 * 家长应该尽早意识到，孩子在父母的陪伴下是最没有压力，也会最容易对某种事物感兴趣，把花在去兴趣班路上的时间用在与孩子一起阅读一本书上面，效果要好得多得多。 * 那么我心目中的优秀图书是什么呢？就是现在孩子都非常喜欢的自然科学类图书，它们色彩鲜艳、印刷精美，写作优美，图书内容以自然科学类、艺术类、社会类为主，包括：物理、化学、动物、植物、天文、地理、社会、世界经典艺术等学科。 * 家长可以每天抽出半小时时间给孩子读书，读不同种类的书，不管孩子听不听，孩子可以玩自己的玩具，家长只管读书，家长读给自己听也可以。这样坚持一个月后，家长会发现孩子开始有转变了，孩子开始喜欢家长读过的书了。 * 4岁或4岁以下的男孩禁用显微镜观看带有体毛的昆虫。让幼儿观看植物、植物切片、细胞、微生物（洗菜水、洗鱼水）、蝴蝶、蚂蚁、米虫（甲壳类昆虫）等等。 * 只准给孩子看植物类的图案。 * 在看显微镜时，先用低倍物镜找到正确的位置，然后更换高倍物镜。 * 每天让孩子观看一眼（五分钟）显微镜下的微观景物（每个孩子都喜爱观看），然后让孩子在纸上画下微观景物（每个孩子都喜欢画），这个简单的教育动作，达到了几个目的： * 从小给孩子最高知识熏陶

我本科毕业后支教过，也是读者刘亦婷父母的书长大的，对教育理念和家庭很感兴趣，但是从来没有听过这本书。看到有书友在读，就好奇来翻翻。 一开始我觉得有些理念值得借鉴，也觉得这个书中的儿子有这样的父亲很幸福。但是当我读到攸老师希望依靠他的方法培养出诺贝尔奖获得者时，就心生出种种疑惑。先不质疑作者的教育目的，至少作者的参考书里要有一些诺奖获得者的人物传记吧，比如《别闹了，费曼先生》这类书，但作者几乎只参了各种早教届人物的书籍，颇有种民科的味道。 先不提怎么教育孩子获得诺贝尔奖了，单单说教育是一个系统工程，除了作者提到的"高级思维"，成为一个有很多好品质的人更有意义吧。人毕竟是社会动物，作者偏偏没有提到品质教育、同理心的培养、情商教育等等更重要的事情。很好奇作者的夫妻关系情况，毕竟夫妻关系需要排在子女关系之前，作者却不提及母亲在教育中的作用。好奇作者的人文素养，不知道世界著名大学的必读书目他们看了多少。也好奇这个孩子在学校里的人际交往中情况。 很多人批评刘亦婷的父母，但是刘亦婷接受了哈佛的教育。攸老师的孩子没有进入这样的名校，不能说他不幸福快乐，但是离他父亲的计划和希望着实有点儿远。 当然人生很长，不能盖棺定论。教育的前提是自己得成为灵魂和身体都周正的人。这样的民科早教读物有其意义，但我还是看看费曼的书吧。

很庆幸我的孩子才几个月就能看到这本书，之前还一直犹豫是否应该看。现在看来是值得的，这种颠覆性的教育理念让我对孩子的大脑有了新的认识，并且终于领会孩子的脑袋里为什么有十万个为什么。我非常推荐大家能够看一眼这本书，我将在孩子两岁时开始为她请大学生教师。

我认为这是一本特别好的书籍，作者是一个非常伟大的父亲，不像大多数父亲把教育和养育孩子的责任直接推给母亲，他认为自己也是孩子成长路上起关键作用的一个角色，因此花费了大量的时间和金钱与精力在儿童教育上面，不得不佩服他愿意把自己家庭非常大的一部分支出花在教育上。作者不仅借鉴前辈的先进教育理念，更是自己总结出了适合自己孩子适合中国孩子的教育方法，在看了大多数教育书籍后，我认为这是一本对其它书籍的补充，非常值得走在教育路上的人借鉴。

作为拥有两个娃的父亲，在子女教育上是茫然的，在宝贝的成长过程中，很多时候缺乏应有的耐心，充满着教育的无力感，本书的很多观点和方法确实很新颖，也很让人深思，我会选择性的先去尝试一些，值得一说，本书中有个观点非常让我受启发：无论家长做什么事业的，培养孩子应该是家长的第一事业……