大师的作文课

这本书是我读过的写作方面的知识量最大、最全的一本书，与其说是传授的作文知识，不如直接说是传授的是文学知识。它是孕育作家的营养丰富的土壤，它是金属的板块，而不是金属的颗粒。

文章的结构决定于文章的内容。为什么这篇文章分三段，那篇文章分五段，为什么先说这层意思，后说那层意思，这些，都是文章的内容决定的。 从作者写作的角度说，要想明确自己所写的内容，进而根据内容的需要安排好文章的结构，主要得从两个方面着眼。 首先是思路。作者的思路是他对客观事物怎样观察、理解、认识的反映。思路不是凭空产生的，而是以客观事物为基础的。客观事物反映在作者头脑里，经过观察、理解、认识的过程，形成了他对这样事物的印象、看法、态度或感情。把这些印象、看法、态度或感情理出个头绪来，就是所谓思路。人总是根据思路来结构文章的。因而，文章的结构组织是否清晰严密，就表明作者的思路是否清晰严密。而思路是否清晰严密，又表明他对所写的客观事物是否形成了鲜明的印象、看法、态度或感情。 所以，要文章的结构好，必须求之于思路。要思路清晰严密，必须善于观察事物，能够理解和认识事物。只有从锻炼观察能力和理解、认识的能力入手，才能培养起既活泼而又严密的思路；只有培养起这样的思路，写文章才会有好的结构。 写一棵树，如果你对这棵树的形状、构造、生长发育、性质作用都不知道，或者知道得不清楚，这篇文章将如何写法呢？先写什么后写什么呢？一切都将无法下手。勉强写些话出来，必然前言不搭后语，使读的人也摸不着头脑。这还谈什么结构组织？写一件事，如果你对这件事的前因、后果，发展、演变，作用、意义都搞不清楚，所知既然模糊，文章又将何从组织？总之，自己不明白，就无法使读者明白。 其次，安排结构还同文章的性质、对象和目的有关。文章总是写给特定的对象看，为了解决特定的问题的。文章里的材料怎样安排，各个部分怎样组织，要看文章是写给谁的，是为什么写的。比方，某处有一件重要的事情，你去调查了一下，回来之后把那件事情写下来，向领导报告。这该怎么写法？当然只有原原本本把事情的经过从头至尾地写出来，用不着什么“倒叙”“插叙”那些办法。如果想把这件事情写成个通讯报道，在报刊上发表，写法也许就不同一些，可能先把结果写出来，然后再回过头去写事情的发生和经过，中间也许要补充一点跟这件事情有关的情况，以便一般读者能够了解得清楚一些，并且也要考虑到怎样安排才能引起读者的注意，使他乐于读下去。倘若拿这件事情作素材，写成一个短篇小说，写法就会更不一样。写自己对某个问题的看法，也要看写给谁和为什么而写来考虑文章的结构——是写给有关的个别同志看，还是写出来发表？如果发表，是在哪里发表？给哪些读者看？是着重发表自己的意见，还是着重批评一种相反的、错误的意见？虽然谈的是同一个问题，由于对象和目的不同，文章里先说什么，后说什么，怎样提出问题，怎样得出结论，也就是说，文章的结构组织怎样安排，也会有种种不同。

1.编排是硬伤，章节划分确实有些莫名其妙。另外，也没搞清这本书跟朱光潜有什么关系。 2.布局比较僵硬，可能初衷是为了读者方便，结果却导致无法通畅连贯地表现某一大师的思路，于读者反倒更加不便，还不如编成大师谈写作的合集。 3.不耻下问是谦虚的学习态度；“不耻下教”，诲人不倦，更是令人钦佩的、谦虚的教学态度。书中几次举出大师在教学实践中的为难之处，以大师之大，教授中学生作文尚要亲力亲为，不惜绞尽脑汁设计题目，而现在许多所谓教授连研究生的论文都不想亲自指导，单在态度上就有天地之差，大师难出也就不足为奇了。 4.大师的作文课，高明之处一个是自身学识渊博、功底深厚，比如讲议论文写作多从简明逻辑学开始，同样是准备给学生一杯水，人家那只“桶”可就大得多了；另一个是能把复杂的道理讲得通俗浅近。可见，牛刀杀鸡并无不妥，正如狮子搏兔亦用全力。 形式虽烂，毕竟干货满满。店家辛苦，5星好评。

求木之长者，必先固其根本。欲流之远者，必先浚其泉源。文章是经国之大业，不朽之盛事，并非文章天成而妙手偶得，一定有一定的文法、运思之规，亦必有字句格律之则，凡体裁结构皆有一定之理。作为初学者，尤其应当学习撰写文章的基本方法、基本思想。本书所选均为大师手笔，选文经典，涵盖全面，实为不可多得的好书。

从读，写，练开始，点点滴滴皆有学问。大师的作文课详尽，有理可循，有法可依。你见别人一挥而就，却不见其苦功，你见别人一片大好，却不见其不足，你见别人万事皆文章，却不见其用心良苦……作文的路很长，文学的路更长，遂必须练，炼，链……

“文学借文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”――朱光潜 这本书收集了数位20世纪中国作文大师发表的，关于写作最精彩的文章，大多都耳熟能详。书中围绕着写作目的、写作技能而谈，从为谁而写、为何而写到字词、遣句、文体、语法都有涉及，书的前半部分都停留在较浅的地方没有十分深入的细谈，而后半部分则是非常详细的理论知识，这是它的优点也是缺点。因收录的名家名师文章太多，导致有些文章和观点重合，甚至相矛盾。 读书并不在于多，最重要的是读好书，认真读，读得彻底；书是读不完的，就是读完也没有用。很多书其实没有阅读的价值，与其读十部无关紧要的书，不如用读十部书的时间和精力，去读一部真正有用、值得自己去读，去思考的书。你多读一本没有价值的书，便丧失了读一本有价值的书的时间和精力；与其读十部书都只能大概的浏览一遍，不如把一部书精读十遍，所以你须慎加选择。

前段时间，有个三年级小朋友的作文得了低分，我没有对内容发表意见，可是一看卷面也太多修正带了，明显已经影响美观，于是随口提点了他一下：“关于作文啊，考试的时候如果时间有多，你就先在草稿纸上写，再抄到试卷上，要不然涂改太多了”。再后来有次考试，他作文得了更低的分，我就问他为什么，他激动的回答：“我在草稿纸上写完了，可是，才抄了一点，就下课了，然后试卷被老师收走了”。哦[微笑]，我在心里为他上次的虚心纳谏点了个赞[强]，但是这次[闭嘴]，我没有再提点他[嘘]。毕竟“多读书，少说话”还是有点道理的[奸笑]，所以读了这本书[偷笑]。 作文大概包括记叙文，说明文，议论文，书里都详细举例说明了，并且陈述了不少写作经验。例如，思路对写作非常重要，为什么作文，从哪些方面作文，用什么材料作文等。 读完这本书后，我又碰到了这个小朋友，突然觉得，还是有必要再提点他一下，就对他说：“下次考试，作文你也可以在草稿纸上先写，但只写出要点、提纲。先把思路想清楚，主要写哪些内容，整体把握，再到段落，然后句子，段段相联，句句相接。你要不想再得低分，平时讲话练练口语，多写写提升手感，主要是多读书。如果不练，你初中高中那6年就会很难过了，因为别人都会说你，只是人长得好看而已，作文写得并不好…” 南方的海燕©

这本汇集各文章大家和教育名师的作文指导，分总论篇，运思篇，文体篇，练习篇四大部分进行讲述。总体说来，因收录的名家名师文章太多，导致有些文章和观点重合，甚至相矛盾。对于需要练习写作能力的初学者，适合读读运思篇的一部分和练习篇。此书不同于《麦肯锡教你写作武器》或《金字塔原理》流于方法论，更多是文章大家独特的写作心得跟技巧融合来讲解，令鄙人受益匪浅，遂将文章的一些要点整理出来。 作文之前需要注意什么？ 作文之前，要先问自己“5W1H”即： 1Why 为什么要作文，是抒情？是备忘？是整理笔记？是使别人了解自己的意见？以此确定作文的目的。例如此文的目的是为梳理自己书中重点的笔记。 2What 在此文中叙述的是什么，这便是中心思想，围绕中心来布局文章结构才不至于偏题。例如此文是讲写文的一些技巧总结。 3Who 谁在做此文，意思是作者与读者的关系，根据关系确定用什么语气互相对话。针对你的对象，为达到目的，你要怎么说，说些什么是得体的，该说的要说，不该说的不能说。 4Where 在什么地方作文，在会议，在家里，在国外，在网络，不同场合也要有不同注意事项。 5When 在什么时候作文，在新的网络时代，有新的语言，要跟上时代的步伐，要问自己的表达是否令当今的人觉得新鲜，有效，能懂。 6How 怎么样作文，即文章开头，中间，结果怎么安排，有几层意思，前前后后的几层意思是怎么样的关系，怎么样才能使文章的旨意更加明显，不容别人反驳。 以上“5W1H”适用于写文或者读文，主要就是摸透文章的骨骼，就是结构组织，可以在草稿上快速勾勒出来，方便自己把文字材料这些血肉把文章填满起来，这样做起文章来也会轻松几分，或许胸中有丘壑便是这种意思，那么接下来要讲讲怎么变得下笔如有神了。 作文时应该注意什么？ 作文时，应该注意用词，造句，构段，布局等细节，这些能力一般来源于日常写作练习。 1用词，便是推敲这个词用的用得好不好，读者是否能看懂。检查方法一般是看看这个字在口语或者各类相似文章中是否常用，可否用惯用语表达清晰。 2造句，便是合适地安排句子，不仅仅是句子本身修辞要安排好，更要看上下文情形和条件。 3构段需要注意段落表达的意思是否明确，分段间的起承转合是否顺畅。 4布局更是需要学会精炼，行文是否可以简化，中心思想是否在结构里提炼出来。 以上的能力，除了需要日常练习作文外，更多需要自己不断研究文章大家写的文章，是如何用词，造句，构段，布局的，通过提炼作家的文章，了解他们的写作技巧，推敲他们用词的精密性，留意人家怎样用词，怎样表达意思，留意考察怎样把一篇长长的语言顺次地写下去，从中积累词汇，句子，段落结构，文章布局技巧等来锻炼自己，就像中国有嘻哈的冠军gai之所以随时能freestyle的原因，在于他平时积累了很厚的一本歌词韵脚本，并不断温习，才能在比赛里不断创作！ 完成后应该如何处理？ 在文章初步形成后，还不是大功告成之时，需要反复修改，要围绕两点“精密”和“真诚”来进行，即文章需“精密”地表达出自己的“真诚”。写文需要对人生或事物有精密的观察，不要超越自己的经验和见识，此即为“真诚”，同时，应该对于观察的人生或事物有艺术地选择，神化美妙而精密地写出来，此即为“精密”。要到达这两点，需要自己不断对文章进行修改，推敲字词段落，才能不断靠近。 总之，作文并不是个轻松活，尤其是自己要写篇好文章。自己要有话要讲，且能讲话，才能用这些文字把自己所思所想表达出来。平时要多练习，多阅读积累，学再多技巧，也不要陷入教条主义，只要表达的是自己真情实感即可。读书写字，最终还是要落到一个“勤”字呀。

简捷： 要懂得取舍，要懂得布局。 取舍是割舍无用的材料。 布局是有头有尾，而不是无头无尾。 一段话少了，就如少了一环而不能相连，这样的话才是必须写的。如果一段话写出，从文中拿出，对文章没有任何影响，那就是废话。（该删除） 可以多看看西方戏剧杰作的布局情节等―― 层次： 写的时候需要有层次感，不要一件事没有说清楚，又将另一只伏笔或暗线写出来，一个人没刻画到位，又急着弄一堆人进来，最后都不知谁是谁了。 像德国学者莱辛所说的，因为用在时间上承续的语文为媒介，是沿着一条线绵延下去。如果同时有许多事态线索，我们不能把它们同时摆在一个平面上，如同图画上许多事物平列并存；我们必须把它们在时间上分先后，说完一点，再接着说另一点，如此生发下去。 生发： 文章有生发，才能成为完整的有机体。所谓“生发”，是上文意思生发下文意思，上文有所生发，下文才有所承接。文章的“不通”有多种，最厉害的是上气不接下气，上段上句的意思没有交代清楚就搁起，下段下句的意思没有伏根就突然出现。 杂乱有两种： 第一是应该在前一段说的话遗漏着不说，到后来一段不很相称的地方勉强插进去；一是在上文已说过的话到下文再重复说一遍。这些毛病的根由都在思想疏懈。思想如果谨严，条理自然缜密。 第二是轻重分明。文章不仅要分层次，尤其要分轻重。 在文章中显出轻重通常不外两种办法： 第一是在层次上显出。同是一个意思，摆的地位不同，所生的效果也就不同，不过我们不能指定某一地位是天然的着重点。 其次轻重可以在篇幅分量上显出。就普遍情形说，意思重要，篇幅应占多；意思不重要，篇幅应占少。 从上面的话看来，我们可以知道文章有一定的理，没有一定的法。所以我们只略谈原理 精确点到： 假如第一行落笔太远，那么这篇文章一定是废话通篇，离题千里； 假如第一行就接触事件，那么这篇文章就是好文章。 总之，一篇文章的开头和结尾，不是空洞的形式，而是与全篇血肉相关的一部分，犹如一个人的头和脚，而不是“帽子”和“尾巴”。 起承转合： 如：甲男是才子，乙女是才女。（起）才子一定是很穷的，连饭也没有得吃，但才女却是很富的。才子遇着才女，彼此一见倾心。（承）但好事多磨，丙男是傻子，家中很贵，也爱上乙女，于是天下从此多事。（转）可是甲男终于中了状元，奉旨与乙女完姻。丙男失望而去。（合）（参看鲁迅《中国小说史略》第二十篇）所以如《平山冷燕》《好逑传》一类的书，千篇一律，读了令人索然无味。这都是过于讲求形式主义的结构的流毒。 “文成法立，文无定法” 一篇文章是积段（Paragraph）而成的，段是积句而成的。段段相联，句句相接，才是好文章。 文章的构成有三个方面：一是思想内容，一是结构组织，一是遣词造句。这三个方面不能互相代替，然而密切相关，文章就是这三个方面的统一体。 一篇文章，无论思想内容多好，无论词句多么优美，必须全篇组织得好。一层一层，一段一段，安排得清清楚楚，有条不紊，该详的详，该略的略。前前后后，联系得紧密，照顾得周到。没有前后脱节的地方，没有丢三落四的情形，没有拖泥带水的毛病，人家读了才能得到清晰明确的印象。 《除了自己经常注意之外，读好的文章，用心理解它的层次结构，也是锻炼思路的很有效的办法。》 上次说过，不论写什么文章，首先要把对象和目的明确起来——这篇文章是写给什么人看的，是要解决什么问题，达到什么目的的。这是决定文章怎样写法的前提条件。 写文章也是这样。对象和目的确定之后，动手下笔之前，总是先把整篇文章通盘筹划一番。古人把这种通盘的筹划叫作章法。草稿写出来了，再逐段、逐句、逐词地斟酌，调整，修改，润饰，古人把这些叫作股法、句法、字法。历来都认为，学写文章，首先要重视章法。古人总结出来的这条经验，是符合写作实际的。 如何用字准确： >> 怎样才可以使用字确切呢？要用字确切，该注意的有几点： 1.应该注意人物的个性。 2.应该注意地域的关系。 3.应该注意时代的异同。 如：人物的个性是重要的。林黛玉有林黛玉的个性，贾宝玉有贾宝玉的个性；武松有武松的个性，李逵有李逵的个性。史湘云因为有点咬舌子，所以叫宝玉二哥哥，叫成“爱哥哥”。这个“爱”字只有用在史湘云口中才对，若用在林黛玉口中便不对了。又如宝玉眼中初见面的林黛玉，是“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目”。 用字巧妙不是一件容易的事。要详细讨论，须研究修辞学。我在这里，只能很粗浅地谈谈。 叠字技巧： 用字巧妙的方法很多。中国文中，有一种用叠字以增加文句的意义的，如《诗经》中的“桃之夭夭，灼灼其华”。最著名的如李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连用许多叠字，活现出一种凄凉神气！又如《白雪遗音》中的“人儿人儿今何在？花儿花儿为的是谁开？雁儿雁儿因何不把书来带？心儿心儿从今又把相思害！”这种叠用名词的法子很可增加语句的活泼与有力。 选词的标准： 第一是明晰， 第二是确切， 第三是简练。 能够做到这三点，话必定说得清楚明白，大体上也会生动。 不耍词令，不转弯抹角，不生造字眼儿，是什么意思就说什么，是怎么想的就怎么说：这是使文章明晰的基本原则。 表达你的意思的最普通、最明确的话是怎么说的就怎么说，表达你那句话里的概念的最具体的（所指范围最小的）字眼儿是什么就用什么。（除非在特殊情况下有意要把话说得概括、含蓄。） 重复： 一般说来，文章里应该避免重复。因为重复会使文章显得啰嗦、软弱。但有时为了要特别强调某一点，也可以有意地把这一点反复地讲，把它深深地打进读者的印象里去。还有时，为了在文章里创造一种沉郁的、不舒畅的气氛，故意用些重复的笔墨使气势憋闷

《大师的作文课》初见书名及作者以为是朱光潜所著关于写作的书籍。深入阅读以后发现是一些著名作家如陶行知、朱光潜、夏丏尊等关于作文发面的文章或讲座的集锦。虽然很多文章距今将近一百年的历史，但大浪淘沙，此书依然传世，书中作家的文学作品依然经久不衰，可见书中观点依然可以为今人所借鉴。         当初阅读此书目的是想学习作文方法以指导学生日常写作。本人也确实在书中找到了非常好的作文技巧并做了笔记。但毕竟文化素养有限，领悟力有待提高收获的只是大师的方法的皮毛而已。         书中对我影响极深的几个观点： 1对于学生一定要重视语言训练，培养学生良好的语言习惯，这对日后的写作是非常重要的。要让学生能出口成章而后下笔能文。其实这是对教师极大的考验，这是一个教育的大工程，绝非一朝一夕之功。并由此反躬自问，教师本人是否出口成章，文笔是否出众。不禁又感责任重大，日常学习不能放松。        2文中还有一个观点是学生只有阅读好作文才能好。并且只有教师的文学素养高，能感染学生，学生作文才作的好。这又给教师提了个醒。语文课怎么上，怎么引领学生阅读，把文章讲透，并用自己的扎实学识，对文章深刻的感悟去感染自己的孩子们。作为教师更感到任重而道远。         通过此书，要勉励自己继续学习，扎实自身学识。将自己所思所感切实落实到日常教学工作中。争取培养好自己所带的孩子们。让他们在作文方面有所收获。