幼儿英语教育活动设计与实践

很实用的一本书，准备明天上课时就把里面的故事 游戏用起来[呲牙]

第22本书读后感 幼儿英语教育活动设计与实践 （欧阳前春） 一、幼儿英语教育与教师素质 幼儿英语学习，英语作为一种重要的交流工具，起着沟通政治，经济，文化的桥梁作用。因此来说，最好的英语教学最好把英语作为交流工具而不是二语本身来学习。 语言的学习离不开语言交际环境。早期英语启蒙强调“创设适宜的语言环境”以培养幼儿对英语语音语感的敏感性，激发幼儿英语学习兴趣。语言环境并不单单指全英文浸入式，还包括环境创造，墙壁，橱窗，等等一切孩子能看见的地方 幼儿英语强调“习得”而非“学得”，幼儿英语课堂不必把英语学习作为主要渠道，强调幼儿语言敏感期语言环境创造的重要。 3—6岁幼儿心理发展特点：注意力时间短，理解和接受能力相对较差，教学时应该科学有效，尽量内容少，重复多，游戏多。 幼儿英语学习特点：1. 可塑性强：容易培养兴趣，容易适应和接受不同的思想，观念和文化，容易培养有效的学习策略和良好的学习习惯。2. 以直觉学习为主。3.存在一定沉默期。4，具有一定的心理优势:在宽松，愉快的环境中没有压力的“玩”中学，他们不怕羞，不怕错，敢开口，喜开口，能积极参与各种活动，而且情感因素简单，这是二语习得成功的关键。 幼儿英语教师的素质要求很高：基本功扎实，英语功底强，教学相长等。 书中提到的教学法：游戏激趣法，直观感知法，角色表演法，情景交际法，全身反应法（TPR）。 幼儿教师必备的专业技能包括: 绘画，表演，唱歌，编导，制作等。 二、幼儿英语教育的目标与原则 幼儿英语教育的总目标定位为：通过英语教育激发幼儿对英语和英语学习的兴趣，帮助他们掌握日常基本词汇和简单的交际用语，养成良好的听说习惯，并渗透品德，情感等方面的教育，促进幼儿社会性的发展，为他们日后的英语学习和跨文化交际打下坚实的基础。 幼儿英语教育的原则：1.趣味性引导原则:培养幼儿兴趣为主。要求教师在幼儿英语教育中，应尽可能利用有趣的教学材料，创造轻松愉快且神秘夸张的学习氛围，运用幼儿喜闻乐见的教学方法，手段和灵活多样的活动形式，通过教学互动积极引导幼儿以愉快轻松的状态投入到英语学习之中，并帮助幼儿在参与和创造的过程中体验到运用英语进行交流所带来的欢乐，逐步掌握一定的英语知识并养成良好的英语学习习惯。2.循序渐进原则：要求英语教育不能强调知识的逻辑体系，而应强调孩子们构建知识时的感受性。3. 潜移默化原则：要求教师努力做到①重视环境创设中的英语渗透。②注重一日活动中的英语渗透。③注意英语语言的恰当渗透。4.情景交际原则：指教师通过组织幼儿参与英语交际活动，把所学语言项目恰当的运用到具体的情境中，让孩子们充分体验该语言项目所发生的北京，为他们能够正确归纳，内化语言的理解和运用规律创造条件，从而培养幼儿正确，得体，有效的运用英语交流和传递信息的能力。要求教师努力做到①充分创设英语学习情景，提高交际的真实性。②紧扣幼儿的已有生活经验，引导幼儿获取新知识。③注重培养幼儿的“角色意识”，促进交际能力的发展。5.多样重复原则：指教师在组织幼儿英语教育活动时应该运用多种多样，灵活多变的教学手段和活动方式，在不断重复前几次所学英语知识的基础上逐步扩展新的学习内容。要求教师努力做到①通过丰富多样的教学手段，反复刺激。②运用多种活动形式，反复操练。③利用节奏和声音的多样性，反复强化。 三、幼儿英语教育的途径与方法 途径：幼儿英语主要针对3--6岁幼儿，以培养兴趣为主，注重幼儿英语教育的启蒙性，趣味性，实用性，生活化等特点，并渗透健康，社会，科学，艺术等方面的教育，使幼儿的身心得到全面发展。 常用方法: 依据皮亚杰认知发展阶段论，3–6岁幼儿思维以形象思维为主，要求幼儿教育活动是多感官的，必须通过视觉，听觉，触觉等来吸引幼儿的注意力。注重几种教学法的灵活运用。 最后部分教学活动设计及模拟课堂。可一些幼儿英语字母，词汇教学的资源，可保存供幼儿使用。 总体上来说，还是比较实用的一本书。

《幼儿英语教育活动设计与实践》书评 一、幼儿教育常用教学方法 1. 全身反应法（TPR） 全身反应法以幼儿在感官基础上的运动为主，包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等。 例如，在学习head、shoulders、knees、toes等身体器官名称时，可编成琅琅上口的儿歌，再配上相应的动作，引导幼儿根据指令做出正确的动作，既操练了器官名称，又训练了幼儿的反应能力。 注意：①教师的指令要清晰。 ②教师的动作要具体形象。 ③教师要激励孩子积极参与。 2. 游戏教学法 游戏教学法相信大家都很熟悉，顾名思义，就是教师依据课堂教学内容，设计游戏，让学生参与游戏之中，在趣味的游戏活动中去学习知识，体验快乐。 注意：①教师要根据教学内容选择适合孩子们的游戏，从孩子的身心发展特点出发。 ②要与教学内容相关，不要单纯为了“玩游戏而玩游戏”。 ③要注意游戏的趣味性，增强孩子们的参与度。 ④游戏难度适中。太难，打击孩子的自信心；太易，也不利于孩子的发展。 ⑤教师评价学生要及时。及时反馈，能迅速传达给学生有用的信息，以此增加好的行为或减少不好的行为发生的概率。 ⑥教师评价要公正。不偏不倚。公平对待游戏规则，培养学生将来正确的价值观。公平对待每一位学生，增强友好师生关系。 3. 直观感知法 这是一种让孩子在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中自然习得英语的一种方法。体现了教育学教学原则中的直观性原则。 注意：①教师所采用的直观教具和多媒体技术手段应围绕教学重点，服务于教学目标。 ②要调动幼儿各感官参与活动，避免单一、片面的感知，尽量使幼儿通过“视、听、讲、做”等活动全方位、多角度地感知英语。 4. 情景交际法 情景交际法是教师利用生活中自然的情景或创设的特定情景，引导幼儿进行交际活动，练习英语对话，提高口语水平的一种方法。 注意：教师创设的情景必须与幼儿的生活、学习密切相关，是幼儿熟悉的情景。 二、课堂活动评价 1. 是什么：指教师要对学生在课堂活动中的行为做出客观、公正的评价。大多以表扬、鼓励学生的积极行为为主。评价要贯穿整堂课，而不只是在课后。评价要注意客观性、公正性、及时性。客观性和公正性相似，指教师不带有偏见地对学生进行表扬，不以学生的成绩好坏作为评价标准，而以学生是否有取得点滴进步、是否用心参与到课堂活动中来等等因素来考查。及时性，要求教师对学生的行为作出及时的评价。 2. 为什么：如果评价滞后，学生的积极行为没有得到及时肯定，学生可能会觉得自己没有得到认可，积极性降低，那这将降低学生以后在课堂活动中出现积极反应行为次数的出现。另一方面，评价不及时，也容易造成学生对自己行为的不准确判断，不明白这样做到底对不对。 3. 怎么办：因此，教师应该对学生参与活动进行及时的评价。强化学生的积极行为，矫正学生的不良行为，提高课堂活动效率。 三、教学中的循序渐进原则 1. 是什么：是指教师在教学活动中，要遵循学生身心发展特点的顺序性，从学生的认知特点、年龄特征等的不同出发，逐步引导学生参与到活动中来。 2. 为什么：青少年的身心发展特点具有顺序性。一是指身体方面的发展具有顺序性，比如身体的发展是先有躯干再有四肢；二是指心理方面的发展具有顺序性，比如学生的认知是从感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段再到形式运算阶段的发展。即使世界各国有不同的文化和不同的教育方式，但是因为每个儿童的身心发展都有循序渐进这一特点，才使得世界各国的义务教育年龄都不会相差太远。 3. 怎么办：因此，教师在设计课堂活动时，要遵循循序渐进原则。一方面，要从学生的角度（身心发展特点、认知特点、年龄特征）出发，切忌拔苗助长，急于求成。对学生的要求应从低到高。另一方面，根据教材的编排特点，从易到难地授课。 本书干货： 1. 字母资料及相应的教学案例； 2. 儿歌资料及相应的教学案例； 3. 歌曲资料及相应的教学案例； 4. 故事资料及相应的教学案例； 5. 游戏资料及相应的教学案例。

特别棒的一本书 目前正从事幼少儿英语教育 本书内容详实，活动设计可操作性强 而且特别贴心地附上许多课堂指令 课堂游戏用语 模板教案  很有借鉴意义 是根据安妮鲜花 中国孩子的英语启蒙路线 相似书籍推荐的 特别受用 学愈进而愈惘 继续加油努力 同时想与大家分享一段话 时刻谨记 假如我是孩子 假如是我的孩子 ❤️ 共勉

这本书简直就是幼儿英语培养的宝典!从中间学到了很多实用性和适用性的方法。特别学会了一些教案安排和课程设计。希望我能将理论转化为实践，在实践中总结经验。

还不错，算是比较系统的了，从中可以了解一些小朋友们喜欢的游戏，例子也挺多，可以拿来借鉴一下。

前半部分理论知识比较多，后面的学习资料很丰富。这本书主要针对幼儿英语教师编写的，但是作为家长也很有必要学习了解。不能把教育孩子的责任全部推给学校的老师们。

作为一线幼儿英语老师教育教学工作指导非常有帮助[强][强][强]

很详细，里面里面有许多的故事素材可以直接用来排舞台剧。

活动目标 实施方法案例 包括后期材料都有 好全啊 虽然不是从事幼儿教育的 但看看无妨������