图解人类的故事（彩图精装）

很久之前就听说过，房龙的《人类的故事》，但看标题一直不知道这会是一本什么类型的书。直到最近看完，才知道这是一本雄心勃勃的历史书，时间跨度从远古到现代，写作风格不同于编年史，更加注重的是一段段的文明对人类整体进程的贡献。循序渐进，脉络清晰，让人读来并不会觉得吃力，虽然本书很少涉及欧洲外的历史，（这一点也常常被人诟病），但是如果我们读书不那么狭隘，不因为几乎没有涉及到中国而反感，这本书真的非常值得阅读。 读完已经有一段时间，但是脑海中还是存在着几个强烈阅读时的感触： 1. 如果以后有了孩子，本书前面的章节非常适合当做睡前故事讲给他听，从人类的出现到文字的出现，从埃及到美索不达米亚再到爱情海，从苏美尔人，腓尼基人再到希腊人，罗马人的故事，文明起起落落，却又在不断的演进，本书确实会是一本培养人正确历史观的优质教材； 2. 知晓了很多名言的出处，比如“城市的空气让人自由”，知晓了很多不存注意的历史，比如三十年战争，宗教改革； 3. 了解了一些欧洲国家的历史，比如为什么奥地利和德国都是德语区，俄罗斯的崛起过程，看到了英国革命和法国革命进行的多次尝试及不同的结果，知道了拿破仑很多时候并没有那么伟大（甚至法国人引以为傲的拿破仑实际上是意大利血统） 以前玩过很长时间的历史类游戏--《文明》，读的过程中愈发觉得，《人类的故事》就像是游戏《文明》的解说，不知道席德梅尔在开发《文明》的过程中有没有参照此书的内容。

本书讲述着从人类出现到文字出现，从埃及，到美索不达米亚，到爱情海，从苏美尔人，腓尼基人，希腊人，罗马人，到中世纪，文艺复兴，宗教改革，英国革命，美国革命、法国革命，再到工业革命、殖民扩张、世界大战，跨度从远古到现代，循序渐进，脉络清晰，不同于一般的编年史，着重对重要历史节点的串讲，勾勒出一副欧洲文明起源及兴衰演变的历史进程画面，主要按历史事件和人物对人类文明的贡献来编排，故事性、趣味性、知识性很强，可以作为中小学孩子很好的历史启蒙和教辅书。将近手机4000页，花了一周多的时间，读了之后有很想去看看和感受一番的冲动。

这本书有我喜欢的很多地方，包括前瞻性和自我剖析的思维，还有将统治、掠夺、科学、文化、精神及艺术结合的“企图”。虽然有些片段没办法透彻，但是比如对社会主义思潮的简单概括却是我这个从小受共产主义教育的人难得有了通感。

一本不枯燥且相当精彩的世界史。

有情怀、有态度的历史通史著作。

房龙写的人类历史真的就像讲一个人类的故事，一个个历史事件就像有一条线把它们串联到了一起。 但他眼中的人类“故事”也仅局限于西方的发展，对东方的故事几乎完全忽略。但这也说明东方中国的历史几乎是独立发展自成一脉的，与西方的历史不在一条故事线索上。 西方的书写主要人类故事的人群好像真的是一直往西发展的： 最初是地中海东面大陆上的埃及文明与美索不达米亚文明，然后地中海东岸的腓尼基人因海上贸易兴起。接着文明中心往西转到希腊城邦，与波斯撕逼上百年后全便宜了亚历山大的马其顿帝国，亚历山大一个劲往东方打到印度，把希腊文明广泛撒播。 希腊文明衰落后由更西边亚平宁半岛上的罗马接过了文明的接力棒，建立庞大的罗马帝国，地中海成为它的内海。476年西罗马帝国被日耳曼蛮族推翻，欧洲进入漫漫千年的中世纪，文明一度衰落并散落到西欧日耳曼的领地。13世纪的文艺复兴让古希腊罗马的灿烂文明再次光照欧洲，但接着又被宗教改革与战争掩盖光辉。 航海时代到来，历史的执牛耳者再次由欧洲内陆罗马各地转移到了更西边濒临大西洋的葡萄牙和西班牙，成为最先在全球建立殖民统治的国家。 工业革命到来，忽视本国工业发展的两牙衰落。逐渐进行工业化的英、法等国成为殖民各大洲的主角。 一战、二战后，西欧各国遭受战争的巨大创伤，工业经济最发达的美国笑到了最后，故事的主角又向西转到了大西洋的西岸大陆。 按这个顺序，接着该继续往西，跨过太平洋，由中国来主讲接下来的人类故事吧？！

不推荐。写作和认知水平没什么问题，甚至读起来很顺畅。但是里面着重讲欧洲人历史，其他人的历史蜻蜓点水甚至忽略，我觉得很不妥当，或者和书名不符。 作者在选取国家历史的时候只遵循一个原则：那就是这个国家或者个人是否能创造出一种新的思想或者用一种新的行动改变着人类历史的进程。 我个人怀疑作者有沙文主义倾向。

厉害了，超大的时间和空间跨度下，还写的思路清晰，观点中立，语言通俗，丰满有趣。 可我忍不住矫情一下。这样好的书是应该中学阶段就开始读的，可当时为我们启蒙的却是恶心，狭隘，误导人，折磨人，烧了污染空气，擦屁股还太硬的历史教科书。 回顾自己受过多年的中国教育，没花多少钱，成绩好就能选择好的学校，不得不说，既便宜又公平；数理化的教育虽然常被批评刻板，但我也觉得足够高效。 国内教育真正的不足之处，我认为是文史。阅读匮乏，不鼓励学生有自己的想法，不鼓励有问题自己去分析探索，用套路的作文代替了表达思想的真正写作。 于是，我有个小小的愿望，等我的小孩上中学的时候，国内公立学校历史课的授课方式能有大的变化： 希望历史书上不要再是满满的年月日，战争名。教材能选取几段历史或是场景，综合描述当时人们的思想，期望，生活状态，地理状况，科技水平，人群的差异，冲突原因等等。丰满有趣且语言通俗，给出大量参考素材，读的，听的，看的； 不要让小孩们背诵大量内容，尤其是每章节最后的结论，绝对不要； 不要让学生感觉读了课外书好像耽误了学习一样，而是要彻底反过来，鼓励课后、假期大量阅读。针对重要的事件，鼓励阅读不同学者彼此持有不同观点的书籍。 留出一两个学期的时间，不授课，而是给出主题让学生们提出自己的观点，表述并讨论。老师只引导思路，启发和引申，不评判对错； 鼓励学生写作，大量写作，无论是什么形式，论文、报纸、故事、演讲稿……

20世纪20年代写的一本世界历史，把西方历史/文明的脉络理得很清楚，很好奇如果房龙在信息科技如此发达的今天再写一遍，他的历史观会不会有重大的改变

有彩图 这点很棒 内容有点像世界上下五千年