孩子天生会数学

《孩子天生会数学》的亮点主要体现在“内容设计”“教学理念”与“使用体验”三个层面。 内容设计上，全书包含86个循序渐进的小游戏，覆盖10以内到10以上的数字学习。这些游戏通过层层递进的玩法，帮助孩子反复巩固数学基础；每个游戏都配有材料清单、步骤规划、拓展玩法及要点提示，方便家长或教师直接参照操作。书中还收录了其他国家的数学游戏，能让孩子从多元文化视角理解数字的意义。 教学理念源于蒙台梭利的“儿童中心”思想：它认为孩子天生具备数学思维，强调尊重天性、避免强迫计算，主张通过环境与材料激发孩子对数学的兴趣。书中活动虽围绕“数数”展开，却不止于简单计数——分类、比较、数量关系等核心数学概念，都能在游戏中自然渗透、逐步建立。教师与家长的角色则定位为设计活动、细致观察与适时引导，让孩子在一次次成功体验中收获成就感与自信心。 使用体验上，书中游戏的材料简单易得，多采用积木、豆子、扑克牌、多米诺骨牌等日常或低成本物件，不仅容易获取，也便于收纳；游戏规则直观易懂，既能单独开展，也能组合变化，适合家庭亲子互动或课堂小组活动。同时，书中通过日常生活实例强化“数学无处不在”的感知，帮助孩子将游戏中对数学的理解迁移到真实情境中。 综合来看，这本书将数学启蒙所需的趣味性、系统性与可操作性融为一体，既提供明确的玩法步骤，又为孩子保留了自由探索的空间，是亲子互动与教学场景中都十分实用的数学启蒙资源。

探索是孩子的天性，也是学习的起源，其实数学学习过程就是不断探索，发现，归纳，总结，遵循天性，学好数学。读读本书，会给你更多启发。

浏览了一遍。 把本来很简单的东西分得过分细了。 就儿童数学启蒙这点事，上网搜点相关视频然后下单个十格阵百数板什么的就全解决了。 看这书虽然不能说没用，但信息密度太低了，也是一种浪费时间。

在看完了译者的《妈妈教的数学》和《爸爸教的数学》之后看的《孩子天生会数学》，很佩服译者，确实是很用心在研究数学的。我的感悟主要有以下几点: 1.所有的例子都说明了正真的教育是能让孩子感到快乐的，这些例子虽然是米国的早教机构的例子，但是值得我们借鉴，这些案例也体现了我国“随风潜入夜，润物细无声”的教育精华。所以说正真的教育是没有国界的。 2.娱教的魅力无限，作用力度很强，对孩子的影响很深。将教育活动与游戏紧密联系起来能够很大强度的激发孩子的好奇心和激情。 3.整本书中的游戏的设计都是根据皮亚杰的教育理论来设计，依据孩子认知的四个阶段让游戏的难度慢慢加深，使知识能够循序渐进让孩子能够掌握。这些经典的教育理论其实是适用于每个时代的孩子，适用于每个国家的孩子，但是如何将这些理论运用于正真的教育中才是最重要的，也是教育活动中最难的。 4. 看到文中是通过游戏让孩子真正理解一到十的意义，而我国是让孩子直接死记硬背，自己的情况正好对号入座了，自己在这块的无知让孩子的脑力收到损害了，实在惭愧，应该借鉴本书好好思考一下接下来的教育模式了。 5.文中说米国是通过实践让孩子得到锻炼，但是我国经常是通过背的方式让孩子记住知识。我觉得这个现象背后国家文化的因素也有一部分的。古人云“书读百遍其义自见”，所以我国很多人就套用了这个套路，其实这句谚语应该是对我国的唐诗宋词这些博大精深的文学精华比较实用，对于数学这样逻辑性强的学科来说确实不宜。 6.文中强调了当孩子出现错误时，老师或者父母不应该直接告诉正确答案，不应该做过多干预，应该让孩子不断实践不断试错从而自己找到正确答案，通过这样的过程能够使孩子获得成功感，从而进一步激发孩子的兴趣，这个过程正好验证了:失败是成功之母。值得我们认真思考。 7.本书中所有的案例都是米国的早教机构的，试想我国的早教机构有几个能够做到这些呢？甚至基础教育中也不能做到吧。造成这个现象的主要原因是通过这些案例使孩子的脑力得到了充分的锻炼，但是这个效果在短期内是看不到效果，尤其是在目前小升初、中考和高考各个阶段的压力下，学校教育更加追求的是立竿见影的效果，即使某位教师有这样的想法，也会被这些无形的压力挤走这样的想法吧。而且这样的锻炼是一个长期的过程，需要的是各个阶段的教育活动相互配合相互衔接。所以从这个角度来说，家庭教育应该多借鉴本书的方法来训练。 8.看完书后看到有位读者说家里就是按照本书来游戏的，一周一个游戏，一个游戏两周，深深地被这位家长感动，作为一个妈妈，我要努力像你学习。

五星推荐。 这书颠覆了我从小对数学的概念。我以为的数学就是数字、加减乘除、公式、心算速算、奥数。都是冰冰冷的纸面上的习题和考卷，只有打勾或画叉。 很幸运看了这本书打开了我对数学的理解，让我有更有趣和宽容的心态来告诉儿子数学的魅力。 “孩子在错误中学到的东西更多。” “帮助孩子获得成功的感觉并不是不允许他出错，而是让孩子不用担心因错误而被批评。” “对孩子来说，与其教他们1、2、3这些数字名词，不如将它们当作形容词。孩子在面对9支蜡笔时很容易理解，但面对数字9的时候理解起来就困难多了。在他们心中，9支蜡笔中的9，就是描述蜡笔的。当面对数字9的时候，那就是孤单的9”。 作者真的是很用心研究孩子的心理，把数学贯穿在游戏中，一点点地把理论渗透进孩子的潜意识里，可能他们当时是在玩，还没意识到自己已经学会了什么，却在某些时候展现出来的能力着实让你欣喜和惊讶。 感谢各个领域有如此专家用心为下一代的教育作贡献，而不是用考试分数来禁锢孩子。

孩子天生会数学里介绍了86个游戏，以及具体的操作方法。内容由浅入深，螺旋式上升。适合孩子的反复操作。起初我看到这本书的时候，我有放弃不做的想法。因为1需要自制道具，麻烦。2.大部分游戏需要多人参与，找不到那么多人。但是我后来又阅读了一遍书，发现这些活动很适合孩子。所以开始了游戏。我们一般一周做一个游戏，每个游戏做三遍，从书中的基本操作开始，然后拓展两次，加深印象。

强烈推荐这本书，寓教于乐。书中主要是各种游戏，自己每种游戏都有详细的步骤，最重要的是每种游戏，都注意数学各个方面不同侧重点的培养。 根据兴趣引导孩子对于数学这门学科的系统理解，通过游戏得到数学启蒙。培养孩子的逻辑思维，让各种数学困境，养成良好的思考能力。 数学，不是简单的数数，加减乘除。这样只是，识别符号和死记硬背，孩子不理解概念，也就无法解题（应用题）。 数学是： ①大，小，相同的比较； ②归类与排序； ③实物（图片）的抽象思维； ④数字量化； ⑤数量与数数的关系； ⑥整体与部分； ⑦视觉到触觉，刺激大脑神经通路； ⑧预估能力等等。 孩子数学发展的三个阶段： ①比较不同的数量（多/少） ②计数阶段（主动点数，对数量好奇） ③表达数字阶段（自发形成对数字的判断）

每个游戏看似简单，实际对孩子的锻炼都很到位，游戏准备也不负责，看完后给孩子玩起来。

如果你读这本书，你一定钦佩作者学于生活、玩于生活的态度，总是从生活中的每一个细节，以游戏为主线，带着孩子们在玩中体味到数学的魅力。 这就像在为孩子成长的路上，打下坚实的地基，在孩子们心中种下美好的数学种子，同时，又教会孩子一种积极乐观的生活态度，原来学习是如此简单和快乐的。

只标记了读过。因为真的很难读完，可能有配套的视频讲解会更好，全书的方法论太多了，看的我干巴巴的，很难能继续看完。 或者说，应该买个实体书，每天翻一页，一边看一边带着孩子实操，这样效果会更好。