不能错过的英语启蒙：中国孩子的英语路线图

为了提高应试教育英语成绩和分数的妈妈，劝退这本书； 为了羡慕出口成章流利英文牛娃而想跟风的妈妈，劝退这本书； 如果只是为了培养孩子英语语感、兴趣、打开孩子眼界和思维，或者培养双语孩子为以后出国、翻译或做相关语言工作的家长，这本书应该算是宝藏和寻宝图，精读这本书； 如果像你我一样只是一个普通家长，我尽可能简短的总结一下本书精华，你一样会获益匪浅： 写在前面的话——比方法更宝贵的是思路。在我看来这本书怎么学英语的分享反而不重要了，更重要的是从安妮鲜花妈妈的分享中我们无意间对比了中外教育模式的不同。西方那种开放的玩耍的小众高端私定的教育，我们的教育流水线不可能实现，也不经济实惠，所以羡慕之余，只能要求自我成长，用更优秀的家长托举孩子见识更广阔的世界吧！ 1、原版原汁原味的大量输入，不求理解不求回报不求量化，静待花开。长期的耳濡目染会将重音、节奏、节律、断句这种无形的东西内化于心。这个环节我要严重批评那些不明所以的盲目跟风的妈妈们。不知道为什么的给孩子磨耳朵……一边焦虑自己英语没学好帮不上忙，一边磨着磨着孩子烦了就半途而废了。首先你要明白底层逻辑，你为什么要磨耳朵，磨完后你还要干什么……而不是去神化一个技能，一门语言，盲目跟风，从小启蒙，好像不看点外文动画片，不读点双语读物就不高大上了。当然随着国内对英语学科的重视日渐下降，这些盲目跟风的家长终于转战别的项目了！！！在我看来，我们要追根溯源，要明白大量输入的目的是在情境中形成语言习惯，在语言的影响下学习人文素养，在接触人文素养的过程中培养自己的价值观（有点装是不是）不装，语言只是工具，本质上是人文素养的传递，甚至每一种语言背后都不得不接触它带来的一连串的三观影响。（国内语文重视程度大于英语也算是一件好事吧，如果一个人连自己的母语都不热爱，都不精通，也是另外一种失败） 2、工具还是学科？我们就不用再诟病应试教育的弯路和弊病了。什么哑巴英语什么僵化教材，我觉得虽然现行教育在不断革命和变好，底层逻辑不改变的大前提下我们要学会适应和妥协。英语学科这块压缩饼干虽然不怎么好吃，但是起码没把我们饿死。换句话说，如果是你设计，你会如何让英语这门学科变成教育流水线上的一个合格的产品普及大众？英语只是一门学科而已啊，能读能看不是已经实现了科目设置的利益最大化了？一个工具必须要有使用场景和需求才会产生动力。我认为作为一门学科，已经算成功了，至于作为一门工具，那确实还差之甚多。 3、自然拼读法。这个是作者贯穿始终的洗脑大法，我相信它是有效的（经过西方很多英语国家的采纳和验证）但是在我们国内的语言环境里，我不知道真实效果会如何。毕竟，在没进入应试环境下可以很高效地学习单词，但是早晚要进入这个被改造的几乎面目全非的英语应试环境中去。到时候我们面对的不再是西方日常生活中的那些常用词，而是被改造过的像语文一样的生字生词（非常书面的单词）该适应妥协还是并行不悖？这也是我开头就劝退那些想提高英语成绩的妈妈的原因。因为很多很多人的所谓的启蒙，不是为了出国而是为了提分。自然拼读法在我看来就是一种慢工出细活的磨刀不误砍柴工。在这种大量的童谣和诗歌中反复磨练字母，由字母（尤其是发音）生发出一连串的相关单词，在活生生的场景中反复玩这些单词。玩就是孩子的天性，如果玩着就把东西学会了，那对孩子真是巨大的恩赐。这一点我推荐作者做出的巨大努力，因为西方国家教育系统我相信已经摸索出了大量的资料和现成的素材（类似于我们的课本）作者不遗余力地展示和推荐，尤其是www.starfall.com这个网站我实践过了，确实好玩。在玩中就把你想要传递的东西学了，很棒！ 4、情境。这就是老吐槽了：国内没有语言环境，我也学英语没学好，孩子没有语言环境没办法啊！所以作者给了一个退而求其次的办法：看英文版动画片和脱口秀等类似真实场景的音频视频。这个国内环境下我不知道效果如何，但是如果真实打造双语环境，那一定不是一天看看动画片就能解决的问题。那势必还是要靠钱砸出来的人为打造。毕竟语言就是工具，使用才会有学习动力的。不用就是用进废退。中式英语那被人诟病的中英文切换互译的思维，我认为也是不得已的选择而已。我们的教材都是围绕知识点而人为创建的使用情景（比如How are you？这个句型可能就需要朋友见面，你一言我一语对话情境练习Fine, thank you,and you?）但是真实的西方社会使用这个对话不会如此固化和正式，仅仅只会回答Good或者Not bad。所以我们无法苛责教材的僵化，只能各取所需。应试的去应试，使用的去练习使用的。语言就是情境，只有在使用中才能流动，才能产生动力。比如安妮幼儿园一天下来，老师和同学的互动就已经积累了很多真实场景下的英语应用了，不是吗？ 5、阅读与演讲。让人羡慕的西方国家教育系统一瞥还是让人印象深刻。加拿大三年级以下的学校不安排固定的课程表，没有官方课本，甚至没有什么教学大纲。但是他们的学生一点儿也没闲着，从阅读到实践，从劳动到演讲，我愿称之为小众高端私定课程。这些孩子都是在老师精心带领下，自由选择自己的阅读书籍（书籍也没有经典或者指导书目之类的东西）所有的活动都被精心安排却以自由的形式展现出来。所以你觉得是玩儿，其实玩儿的背后却是综合素质的较量（玩儿也有难度啊！）很多被我们复杂化流程式的东西（比如演讲技巧操作能力批判思维等等都被简化成了班级小卡片、亲子共读、图书馆讲故事、课前小游戏等等被包装好的fun里面）所以作者很不客气的比较说我们大学四级英语水平西方国家一个四年级小学生就可以与之匹配。羡慕归羡慕，人多人少的国情还是要考虑。小众高端私定学校是实现不了了，那家长们，我们是不是能实现？ 说在最后的话：作者的分享难能可贵，建议也很宝贵与实用，我们也不一定非要在英语方面大干出什么成绩来。英语启蒙不仅仅是学英语本身，（就跟国学启蒙、数学思维启蒙、绘画启蒙一样）是要培养更有后劲的孩子。我们也不用再去羡慕钢琴娃、滑雪娃、外语娃，用心培养孩子的前提是家长自身的成长，小众高端私定的课堂，靠不了学校，就靠你了！

该书太棒了！久旱逢甘露的感觉！ 对孩子英语学习的方法和路径非常赞同。总结为：一、多听儿歌音频，多输入，关键是韵律，这样不仅英语，而且对乐感培养也重要。 二、还是多输入，看动画片，绘本。只要孩子有兴趣，不急于求成，不着急让孩子输出。绘本上，不仅为了英语学习，还要通过绘本提升孩子的想象力，丰富孩子的情感世界。 三、还是多输入，不论是儿歌，还是动画片，还是绘本，还是故事，都是为了情境输入，让孩子吸收大量情境，后续自会输出，遇到类似储存的情境自动自发地输出。 四、还是输入，要输入原汁原味的，不是中式英语。要从国外网站上，国外音频上大量让孩子听看。 五、要注重phonics的方法，但是，仍然是为了输入情境。 六、孩子的成长，英语只是一方面，父母提供好的环境，好的引导，让孩子更轻松，更全面成长。教育不是灌输，而是给孩子一双翅膀，点燃孩子的内心火焰。 七、本书后面有大量推荐的国外学习资源，感谢作者的辛苦！资源的合理使用，首要的是孩子的兴趣。只要孩子感兴趣，每天听看读说，就是合适的。 八、本书的方法，不仅适合孩子，其实成人学习英语，同样有效。 在孩子的成长路上，父母多用心一点，让孩子少走点弯路，让孩子轻松学知识，开心快乐成长！

前几天刚听了高兴辉老师的公开课，对英语思维有了更深的认识，我们花大量精力背单词学语法，结果电影台词听不懂，也不敢跟老外讲话。主要原因我们违背了语言学习的规律，想通过总结语法、词根、词缀去速成，而不是通过声画与场景建立联系，先学会听说再掌握阅读写作。 北美孩子的课外阅读量非常大，安妮一年的阅读量大约在200万字，是中国孩子的六倍。 英语国家的孩子都不学音标，通过Phonics（自然拼读法）进行训练，通过Phonics拼读单词、熟练掌握那些占据阅读量50%左右的220个Sight Words（常用词），然后靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利阅读。 北美学前班孩子也通过字母歌学习发音，但跟我们国内学的不一样，大小写的发音完全不同。第一个大写字母发音用的是字母名字，也就是Letter Name（与我们国内唱的字母歌发音一样）；而后面小写字母发音用的是Letter Sound。 一、学好英语阅读需要遵循的路线图： 1.要有Print Concepts（对印刷品的概念） 2.Phonemic Awareness（音素意识） 3.发展Phonics的技能，依靠Phonics技能进行大量阅读 4.扩大Vocabulary（词汇量）和提高Fluency（阅读流利性） 5.提高Comprehension（阅读理解能力） 二、Daily Five (Language Arts): 1.Read to self ：自己读书 2.Read to someone： 找一个同伴，互相读 3.Listening to reading： 在电脑、录音机上听读 4.Writing ：写作 5.Word work：单词游戏，可以多人同时玩

特别好的一本书。 大宝现在四年级，一直都是跟着学校节奏，在三年级才正式学英语，校内英语还可以。但我知道这远远不够，很想助力他现在“多学”一些，打好基础，好在初高中功课紧张的情况下，把精力放在其他科目。 另外小宝马上1周岁，先给他听点儿歌，中文英文的都听一些，主要是玩。 这时非常合适地遇到了这本书，里面的理念非常认同：首先大量的听培养辨音能力，通过亲子阅读绘本培养兴趣，然后自然拼读+sightwords，再到自主阅读。 不过不同年龄的孩子因为背景知识不同也不能一概而论，现在可以做： 1、给小宝下载歌曲，平时听听。 2、大宝看动画(试试小猪佩奇)然后睡前裸听，同时每天抽点时间学作者推荐资源上的自然拼读+sightwords。试试一段时间看，还不能占用太多时间，留出玩的时间。 3、最最最重要的是坚持和关注自己想问“听懂了吗？”“这句什么意思”的心。 边坚持边调整吧，加油！

本来是抱着随便看看的态度，很巧的是这本书竟然不能听，只能看，所以就开始一字一句地看，很庆幸可以一字一句看，才受益良多。 1.对于幼儿英启蒙的目的到底是什么呢？应该是引导孩子发现读书或者学习一门语言的乐趣，培养和保护孩子的兴趣，相信水到渠成。而不能只是十几年以后孩子的高考。 2.如何给孩子选择合适的读物呢？ 要遵循儿童的认知规律（不能单纯考虑这本书的营养价值）、兴趣，给孩子选择合适的读物。 3.怎么样读绘本？ 学会读绘本，重要的是读图，图片当中的人物、环境等等，去猜测人物的行为、心理等，来发散孩子的思维。（这一点对于读中文绘本也同样适用，而不局限于那几行文字描述。）可以用中文去解释图（这里还介绍了儿童全英字典），但是不要单纯去翻译绘本中的文字，这也是培养英语思维很重要的部分。 陪伴是最长情的告白，陪娃成长，一起进步，相信科学方法+时间的力量。

妹妹小我十七岁，今年三年级了。看这本书之前，家里问我，妹妹记单词很困难，有什么好方法？我说先能听读能简单的交流比较重要。那边回我：可是不记单词怎么应付升学考试？学音标会不会容易些？可是音标发音并不能包含所有，很多音对不上字母的。 我内心很无奈，我没说不记。只是说先听说，我说的是这个学习过程的第一步。我自己小时候也不擅长记单词，并且一直对出国当成一种奢望。去年工作三年多了，出国旅行了一次，当我独自在异国街头徘徊的时候才知道语言多么重要，也意识到初中英语的重要性，高中学得很痛苦，那个时候学的东西很难在生活中用到，但初中的可以，很有用！我虽然没能和人好好聊天但是人家简单的问话的时候，我发现我并没有那种先把他的话译成中文，再在内心用中文回答再思考如何译成英语的过程。用英文对话的感觉就好像对联一样，遇到一个文邹邹的上联时，你不会用大白话去对下联。这就是语境的力量。首先要感觉可用，才会有意识地去学习。 罗马不是一天建成的。学英语很辛苦。安妮妈妈就是想让安妮以后少一点语言的负担，所以尽了最大的努力去让安妮早一点学，学原汁原味的。先学自然拼读法，英语不是字母组成而是音。然后需要大量的阅读，用大量的阅读去构造语境和补充那些自然拼读法例外的词汇。安妮妈妈和爸爸两人英语都不错，他们有给孩子筛选读物的能力和条件，他们的方法很好。但这让人感觉到像我父母那样完全不会英语的人很难执行。 好的教育是几代人维系的，也受时代的潮流影响。去年春节在家乡那个十八线小县城爬山的时候也看见外国女婿，最近又看到罗杰斯的女儿秀中文，还有同事的孩子才出生就开始学英语了。我有时候也会想，假如这几年批量的老外涌入中国，小孩的活动范围受到影响也许自然就能学好。到时候英语在我们身边也许也像方言一样，会不会说无所谓，不对人的前程有所影响。那么这些父母这时候揠苗助长助长的心态才真是害了它们。如果不具备出国留学的能力，也许学了用处不大，不用学太好学习的时间用到其他真正感兴趣的地方反而能自然成长为社会稀缺人才资源，以后老师厉害了，教学条件好了英语好的人很可能会烂大街。安妮妈妈一再说安妮的英语比中文还好，我觉得就有些过了，感觉安妮完全被妈妈掌控了。孩子总有一天要走出他们的格局，作出真正意义上的自由选择才好。可能安妮妈妈也知道早晚有这一天，所以尽可能在孩子还小的时候填鸭教育吧。 看完这本书一度感觉学英语so easy。然而我也开始听BBC，想要找一点对自然拼读法的感觉，每天听几十分钟，听了一个星期。感觉还是挺有一点挑战的，很多轻音、连读，语调的东西都不能把握住。希望别的不懂英语的父母不要搞不清状况揠苗助长了，能自觉克服的人很少，别让孩子对此反弹失去了兴趣。着急孩子学好英语的父母很多更是三分钟热度吧。

读完这本书之后 第一个想法是读的太晚了，因为孩子已经幼儿园中班了 第二个想法是it's never too late to learn 第三个做法就是 下单了牛津树启蒙绘本 说回本书，如果想要给孩子一个好的英语启蒙: 两岁以前的孩子应把大力气花在听力输入上，这样才能事半功倍。此时所进行的亲子阅读，重点应该是发展认知，学会把图形与简单的英文表达对应起来。 二至四岁的孩子应继续听力输入，同时加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式。(儿歌、童谣、动画片、绘本音频积累上几十个几百个小时，再来考虑听不听得懂的问题。) 四岁之前的阅读，一般以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。 四岁是孩子的阅读敏感期，如果前期听力输入不够，情境对应训练不够，则需要继续。 四岁以上的孩子，在学习Phonics的同时，要加大自主阅读的阅读量，尤其要重视加大同一级别的阅读量。 (学习Phonics，需要有前期的准备。大量地听原版儿歌、故事、动画片，都是前期的准备。这些准备并不是要让孩子具备多少词汇量，最主要的是进行韵律节奏方面的训练。这些训练会加强孩子的听力辨音能力。听力辨音能力越强的孩子，听觉记忆越好，复述的时候对韵律节奏的把握也相对要好。这个时候开始学习Phonics，读出来的东西往往也让人有原汁原味的感觉，这就是所谓语感的价值。) 如果四岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，按照上一节所说的原版绘本亲子阅读三步曲，用两三个月的时间，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始Phonics的学习，进入自主阅读阶段。 六岁以内的孩子，让他们会说多少句型真的不重要，能说出来多少单词、知道多少单词的意思也不重要。只要他的辨音能力强，一旦接触到了英语环境，他的加速度会非常地快。 综合来说: 以Phonics（自然拼读法）为主线，在小学教育的最初四年（从学前班到三年级）通过大量阅读来培养阅读习惯、训练阅读能力。具备了这种能力之后，再通过它去完成今后的学科学习。 当然学习英语的次序应该是从字母开始，不仅仅是认识字母本身，重点是学会字母的音。然后Phonics入门、Sight Words、Phonics提高、建立词汇量，最后实现用英语表达想法，所有这些都是通过大量阅读来达到的，当然中间贯穿着阅读理解的逐步提高。 The last but not least，教育不是灌输，而是点燃火焰。

英语学习免费资源汇总 1　Phonics及Sight Words专辑 ①　儿童Phonics快速入门游戏，来源：starfall.com ②　Phonics快速入门，来源：abcfastPhonics.com ③　可打印的英语辅音辨音训练练习，来源：tampareads.com ④　Phonics规则简要汇总，来源：english.glendale.cc.ca.us ⑤　如何教孩子Phonics视频，来源：ehow.com ⑥　如何教孩子英文阅读step by step，来源：ehow.com ⑦　打印Sight Words列表、下载练习软件，来源：quiz-tree.com ⑧　Sight Words游戏练习，来源：mrcpl.org 2　动画及音视频等综合资源专辑 ①　系列儿童动画片、游戏、活动素材，来源：nickjr.com ②　BBC CBeebies，动画、游戏、故事、儿歌、手工等，来源：bbc.co.uk ③　400多段美国二至六岁孩子杂志的音频，来源：www.highlightshighfive.com ④　儿童综合资源网站，来源：pbskids.org ⑤　在线故事、游戏、练习等综合儿童英语学习资源，来源：learnenglishkids.britishcouncil.org ⑥　儿歌及各种儿童活动的视频，来源：cullensabcs.com ⑦　著名儿童作家Elizabeth Bushey的幼儿动画故事书，来源：inklesstales.com ⑧　1000多首儿歌下载，来源：kididdles.com ⑨　幼儿故事等综合资源，来源：ziggityzoom.com ⑩　幼儿英语综合资源，来源：kizclub.com.来源：kizclub.com 3　在线绘本及有声读物专辑 ①　2000本儿童绘本在线阅读，来源：biguniverse.com ②　可打印制作儿童图书并下载，来源：nellieedge.com ③　免费儿童数字图书馆，来源：en.childrenslibrary.org ④　带有动画以及声音的在线故事书，来源：lil-fingers.com ⑤　Children's Stories by Artie Knapp，来源：globusz.com ⑥　Children's Stories by Artie Knapp，来源：magickeys.com ⑦　Stories and Book for Kindergarten and FirstGrade Readers ，来源：clarkness.com ⑧　有音频的儿童故事书，来源：lightupyourbrain.com

强烈推荐这本书，这是一本英语启蒙书，是一本真正指导中国人如何学习英语的书。本书是安妮鲜花写的，她和她的家人是居住在加拿大的华裔，她用自己两个小孩儿安妮和小宝学习英语的经历告诉我们这些中国孩子如何更好的学习英语。读了这本书，真正的颠覆了我对于学习英语的认知。 以前我认为学习英语就是背单词，背句型，背语法，各种背背背……后来我看到了这本书，才开始明白，英语是一门语言，学习它的时间越早越好，就如同我们学习中文是一样的。婴儿9个月的时候就可以进行英文输入，各种英文歌，英文歌谣，英文绘本，这个时候不需要在意语速和难度，只要输入就好，给孩子营造一个良好的英文氛围，一定要记住，输入的是原汁原味的英文。 慢慢的孩子就会有大量的英文存储，虽然小孩儿不会说话，但这些语音都印在了他们的脑中。等到语言形成时，学习英语就会容易很多，因为前期有大量的英文积累。 不要着急让小孩去学着输出英文，有些家长会很着急，小孩儿看了这么多，听了这么久原汁原味的英文，为什么不读呀？其实这是一个积累的过程，有了足够的积累之后，他自己就会脱口而出，所以不用操之过急。 作者的两个孩子学习英文比较晚，四五岁了才接触英语，在加拿大那边起步算晚，但跟着那边学习的学习方法，两个小孩儿的英语都有明显的提高。在小孩儿开始说英文时，要用合理的方法让他认读单词，方能事半功倍。作者介绍了一种读单词的方法叫自然拼读法Phonics，不需要去学习音标，而是通过大量的同类单词去记忆不同的字母和字母组合在单词中的发音，在这个过程中，也不需要了解单词的中文意思，是通过图片去记忆，加拿大那边学习自然拼读法会学习整整一年，通过这样的学习，小孩儿可以达到看到单词就会读的水平。从而真正能提高阅读能力，进而大量的输入，才会有输出，这是一个循环过程。 另外，为什么要输入原汁原味的英文，是培养小孩儿的语感，培养小孩的韵律感和节奏，一些儿歌，歌谣，绘本，可以培养小孩儿的节奏，这样是一个良好的听力训练，输出的也是与外国人无异的英语。 家长要做的就是帮小孩儿选择合适的学习英语的资料，点燃他们学习英语的兴趣，陪伴孩子一起听，一起阅读。 总之学习英语越早越好，作者指出，小孩儿12岁以后再学英语就会难很多，所以我们要把学英语真正的当成一门语言来学，最好从婴儿时期就开始学习，当然作者的孩子四五岁学也可以学的很好，也不算晚，主要是让大家对英语学习有一个更好的认知，从前期的英文输入积累，到后期学习自然拼读法，大量阅读，才能更好的输出，拥有纯正的流利的英文。 关于如何选择英文学习资料，具体该如何操作，大家可以好好看看这本书，这本书的最后，作者推荐了很多学习自然拼读法的网站，还有很多适合小孩儿的儿歌，绘本，电影，歌曲等等。另外作者还有新浪微博，论坛，QQ群，大家可以进行互动交流。很多的中国家长在用了这个方法之后，小孩儿对英语有了浓厚的兴趣，英语水平也提高了。 这本书是男票推荐给我看的，他看了这本书之后收获很大，最近经常登录书中推荐的网站学习英语，他跟我说，感觉以前的英语都白学了，哈哈～

本着指点自己对儿子英语启蒙的目的读的此书。读完受到的启示却不仅于此。 首先有两个让我触动的事实:加拿大三年级以下没有教材；学生的分级阅读可以做得如此细致。 其次纠正了很多英语学习者也是我的一个误区:自然拼读不止是一种记单词的方法，也是一种阅读技能和方法。 最后说说给我的启示 1. :英语启蒙很重要。语言敏感期中大量的输入是启蒙之必要条件；启蒙阶段的素材选择是能否产生兴趣的关键；语音的节奏和韵律是语感形成的基础。 2.真正要学好英语，语感和英语思维是两大利器。而这两大利器都要靠大量的阅读和情境对应来累积而成。而阅读一直就是我们的硬伤，中文如此，英语更不提了。 3.要真正有效进行Phonics教学，就必须长期系统的开展，而现行教育和考试制度似乎并没有提供这样的土壤。即便很多学校想开展这样的教学，最终也会迫于急功近利追求成绩的考查制度而望之兴叹。但起码给了一种思路:任何语言的学习最终都是为了读与说，而读与说也会进一步促进语言学习。 4.任何文字或语言学习离不开阅读量的支撑，只有海量的阅读才会让语言鲜活起来。语文英语都是如此。这对于错过启蒙期的英语学习者提供了一条有效途径:多读。 5.亲子阅读是孩子成长中必不可少的一个阶段，它的作用不仅仅是识字，更为重要的是兴趣引导与心灵成长。 儿子今年三年级了，英语也开始纳入考试科目。由于我在他身边时间很少，对他的英语可以说谈不上启蒙，但庆幸的是他幼儿园的班主任是英语老师，那三年他对英语有一些热情，也是在情境对应中学的。英语每年四本绘本阅读也算符合孩子的兴趣。可惜的是一二年级又回到教材的约束当中了，兴趣有所下降。这些现象都符合安妮对英语学习状况的分析。还好，现在一切不算太晚，感谢安妮的分享与指点迷津，It's never too late to learn.