下辈子还教书

用时不多的将这本书读完，整体来说对我还是很受益的。 感觉自己的一些教学方法和作者的相提并论，碍于应试的约束，有些情况则是身不由己。 作为一个计算机老师的我，深知手写作业无济于事，只是起到让学生们“有活干”“不闲着”“闭上嘴”的作用，若是布置上机作业，势必学生们会进行讨论，如若这样，学生会、值班老师等都会记录“晚自习纪律差，说话现象和交头接耳较严重”，第二天便是班主任处罚学生，领导批评老师…… 自己的公众号也提出了好多教育教学方法，以及和学生们相处的琐琐碎碎小事，可能到以后就是黄金都换不回来的回忆吧。(公众号: 雄雄的小课堂) 有时候我也想着，如果我带着一个班的学生，什么都不由别人管，一切或是学或是玩均由我来负责，那么后来会怎么样呢？

“虽千万人吾往矣！”作者是一位有想法，有气节的老师。在现行教育制度下，如果没有强大的实力，不是随波逐流就是被打入地狱，蔡老师有丰厚的知识做后盾，强大的内心为支柱，走向了一条少有人行的小路，说出了许多人不敢说的话。这才是真正的“知识分子”，也是传统文化中所云的“士”，在“地沟油”时代也不忘仰望星空。

汗颜，感觉自己做得很不够！在发觉自己，在教育学生，在应对人世的方法及精神上都很不够！

此生教书，可能出于谋生与饱腹，但是下辈子依然愿意教书，应该就是出于对教育的热爱吧！

这是一个伟大的时代，这是一个繁华盛世，体制虽有弊端，但它保护了我们，教育不简单，中国的教育更不简单，必须国家掌握，必须党的领导，关系民族未来，关系国家命运，岂可乱来!

看到书名“下辈子还教书”就欣然把这本书加入书架！开卷有益啊！虽然读的人不多，但是值得我读！也只有生在其中才能理解蔡老师为什么会这样。

林林总总读完了本书。最后几章是在一个心情极坏的日子。本书语言生动极尽俏皮，可见作者功底深厚。引经据典，又见作者博学多才。只是觉 得，作者下辈子还教书屈才，应该去演讲竞选总仳[呲牙][呲牙]

本书举例让我们思考体制教育 教而不育，甚是悲催； 穷养富养不如用心养用爱养 我们终究是为了成为一个大写的人 读书是为了生活得更好，就要有生活得更好的法子。而不是傻乎乎地啃书，应试。在现实中 还是希望我们都不要成为“书呆子”，成为学习的奴隶，而是让学习为我们更好的服务

因书中角色一词想起前些时日，京剧老师在说角色时发音是jiao se，我们班小朋友立即举手说是读jue se。道其实两个都可以，看它的语境，在一些戏剧里的persona确实是读jiao se。感慨之余，确实如书中所说正因有传统文化垫底，你看那戏剧中的“正面人物”的角色，莫不有儒家的正气，道家的清气，佛家的和气。一举手，一投足，高雅，雍容，用今天的话说，完全就是“行为艺术”。 可又忽而忧伤，在整个人类的现当代史中，可有一个民族像我大中华这样，动不动就对自己的传统文化极尽辱骂、嘲笑或是践踏之能事？孩子是天真无邪的，在他们眼里不懂得什么是小众，也不懂得什么叫践踏、歧视。只要生动、有趣，他们可以很开心地学习各种知识。 再反思上个月的教学，得出顺序真的很重要，仅仅换了一个顺序，一切都变了：喜剧变成了悲剧，《关雎》变成了《孔雀东南飞》。 下辈子还想教语文...

现在的学校有各色各样的学生教师，用着很多相似的教学方法，尤其在体制内，有太多的限制。换了局长，换种方式教学。局长说别搞太多样式，成绩上不去都是假的！我的内心对此是寒心啊！并不是所有的孩子都能有个好成绩，做老师做学生谁不想考个好成绩？一味逼迫有用吗？ 显然我跑题了，感谢蔡老师，让我明白，有些人就是有勇气坚持自己的选择自己的想法！