基础教育慕课与翻转课堂教学理论和实践

耳目一新！互联网时代的课堂教育也发生巨大变化！

这本书特别适合初学者，浅显易懂的阐述了什么是翻转课堂，翻转课堂和微视频教学的区别，各自的优劣等。不仅详细介绍了如果开展翻转课堂，还辅以优秀视频，对教师有很强的指导意义。翻转课堂对教师提出了很大的挑战，学科素养，教学素养，信息素养和课堂把握能力。同时对整个基础教育的信息化硬件也有了更高的要求。翻转课堂及时通过分组，走班，可以更大程度上实现因材施教。提现教育使每个人有进步，这是更大意义上的教育作用和公平。在追求创新创造的信息化社会，培养儿童思维才是更重要的。当下，国内基础教育全面开展翻转课堂还有很长的路要走，核心是教师的转变，采用何种教育方法，教育效果的评价都有赖于老师。所以老师在教育中越来越重要，面对面的思维，情绪，态度和价值观的培养，让教师越来越居于核心位置。

慕课翻转课堂为学生的个性化自主学习提供条件，对老师的要求却提出了更大的挑战。教师除了必备的专业知识外，信息技术能力水平的高下决定微课的质量，课堂从传授新知为主转为应用延伸为主，对老师的课堂把控能力的要求将更高。但不是每一种课型都能翻转，不是每一种课型都必须翻转，教师不能为了赶潮流而翻转，不能只是为了翻转而翻转。

翻转课堂在基础教育领域的应用，起源于美国科罗拉多州的阿拉帕霍高中（Arapahoe High School）和林地公园高中（Wood Land High School）。阿拉帕霍高中的数学教师卡尔·费舍（Karl Fisch）于2005年开始翻转课堂的实践；林地公园高中的两位化学教师，约翰逊·伯格曼（Jonathan Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）于2006年开始尝试，取得了良好的成效，被称为探索翻转课堂的先驱。

于漪  “老师使我从无知到有知 从知之甚少到知之逐步逐步多起来 所以我就想 做一个老师是了不起的事 它可以使很多学生 从不懂得做人的道理 到懂得做人的道理 从无知到有知 所以我这一辈子最崇高的目标 就是做一名合格的、优秀的教师” “因为我觉得 如果是一名合格的、优秀的教师 她会恩泽莘莘学子 一个孩子 如果他碰到一名合格的、优秀的教师 对他一辈子来说 真是一种幸事”  

这本书适合家长阅读一下，根据时代变化了解孩子最佳的学习途径，学校有条件可以积极配合，没有条件的情况下，在家里给孩子营造这样一个学习氛围，多关注网络优质平台的课程，孩子掌握基础知识以后，可以和孩子一起进行分享或动手实验。 这是这本书给我的启发和收获。

信息技术背景下，教育理应和技术结合，慕课加翻转式课堂无疑是个好的实践方法，既有利于培养学生的自主学习能力，也发展学生的创新性思维，能在平台上畅所欲言，提出各种问题。同时，这对老师来说既是机遇也是挑战，它要求老师更专业，更全能。但是任何事物的发展都是利弊相关的，通过不断的实践，改正不好的方面，发扬好的方面，使教育走向现代化。

课程上加入视频这一环节在第一次公开课的时候用过，下课后就感觉到视频加入的好处，但同时对于整堂课来说，视频的加入节点，结束后的过渡语都是很重要的，不然会显得很突兀。

理实结合，非常实用，很受启发，遗憾就是看不到注释的出处，也就是参考文献的来源。

对mooc和翻转课堂有了基本认知，值得一看。