全国统考教师资格考试《教育知识与能力（中学）》历年真题详解及标准预测试卷（2016）

挺老的书了，收录了十年前的一些古早真题。 爱做选择题于是拿来刷着玩。最大感受是毕竟是教资考试，选答案一定要站在教师角度，不能作为旁观者来作答。 选择题里没有完美的正确答案，只有相对贴近题意，出错率较小的。二选一时这点尤其重要。 做题时尤其要相信自己。一旦质疑自身，开始反复推敲选项，瞎回忆模棱两可的知识或经验，那么这题大概率就要选错了。 刷完一本习题的满足感太强了，这种纯粹的快乐甚至能持续好几天。离开了学校，脱离内卷和考学压力，读书做题反而成了乐趣，也是挺神奇的一件事。

虽然是试卷，但是解决了很多以前自以为是的问题，感觉又进步了辣么一点点哈

小知识点： 布鲁纳，美国心理学家和教育家，结构主义教育思想的代表人物，其著作《教育过程》主张在教学过程中，强调学科的基本结构的学习，倡导发现学习的学习方式，应该把发现学习作为儿童教学的主要方法，鼓励儿童去发现知识的奥秘，去掌握学科的结构。 遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特点。 马克思在《资本论》等著作中阐述的关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。 西欧双轨制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果，以英国的双轨制为典型代表 处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。 英国著名教育家洛克反对当时流行的“天赋观念”论，提出了“白板说”，认为人出生后心灵如同一块白板，人类的一切知识都是后天经验的结果。 美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果将教育目标划分为认知、情感和动作技能三大领域的目标。 《学记》是我国最早的一部关于教育、教学的论著，也是我国乃至世界上最早最具有系统性、理论性的教育专论之一。《学记》主张课内与课外相结合，课本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。

不是教师行业。但也应该学习一下教育方面的理论知识，充实提升自己，且更好的了解现在的教育体制，及孩子们的心理，有收获。十年树木，百年树人，继续努力之[拳头]

看完后发现教师资格考试其实也不简单，很多知识点都是自己没有看过的，对于一个问题的提出，要从多角度去认知理解，用知识进行论证，理论联系实际，又增长知识了!

看了一点怎么像学前教育学的内容啊！不专业！！