苏菲的烦恼（全彩珍藏本）

【天使和苏菲的悄悄话】 By Angel. XJ/21/12/2018 1. 苏菲的烦恼是—— 一本写给孩子的书； 一本写给大人的书； 一本写给自己的书； 说的是苏菲小姑娘 的真人真事。 苏菲，四岁， 她有她的烦恼 2. 以前脾气暴躁， 后来变得乖巧 以前偷懒贪吃， 后来变得稳重； 以前动辙撒谎， 后来变得真诚； 以前会偷东西， 后来变得诚实； 以前是坏孩子吗？ 后来变好， 就是好孩子了吗？ 3. 如果有烦恼 成长的代价， 你会期望做以前的那个， 定框在4岁时的苏菲 还是后来充满是非准则 长大成人的自己？ 苏菲梦里的天使 也和你讲了 同样的悄悄话吗？ 去往善之园的道路 崎岖不平， 布满硬石 走向恶之园的途径 却铺满了细沙， 踩上去松软舒服 4. 如果， 读书写作 可以治愈心灵 把所有蓝调灰调 都涂抹上五彩斑斓的 糖果色，粉红系， 化作“治愈系” 从此 冷酷的现实 在纸上就有了温度， 变成温馨团圆的样子 治愈了曾经对生活偶然 失望的你我， 拥有了自己想要的 生活和甜蜜。

看这本书，可以告诉孩子们，会遇到什么样的结果。告诉他们多学点知识，才会在遇到紧急情况的时候，从容不迫，预知未来。算是安全教育吧！

我的儿子总说我不认可他，其实我从内心还是对他感到骄傲的，只是面对他时总是严厉严肃的，呵呵，怎么像是个后妈[捂脸]

《苏菲的烦恼》没有仙境、奇遇、魔法，只是生活、琐碎、日常的故事。它的世界很小很小，小到仅仅是一群孩子吵吵嚷嚷，是小孩子成长的烦恼。 文中的苏菲才四五岁，让“被宠坏”的她变成一个好孩子，就会有点说教的意味。但大孩子读她的生活，也能照见几点自己童年的水滴：某一刻的惊惶无措，某一刻的满地撒欢，某一刻的害怕孤独…… 据说，当世界很小的时候，孩子是大人看不见的地方，以做坏事的方式成长的。 但推开那扇窗，我们会发现：孩子并不是我们想的那么稚嫩；他们刻薄同伴的声音，帮助着他们发现自我的狭隘；批评同伴的声音，驱动着他们理解着世界的是非观；鼓励同伴的声音，支撑着他们在困难重重的世界里成长为自己喜欢的自己。 因为这本书里，我们会看到： 在孩子们一切不计后果的捣蛋背后，大人们是如何用爱引导着他们理解规则。 在所有苛责同伴的背后，亲友们是如何鼓励孩子承认错误，搭建关系，理解自我却不太过自我。

“从拿破仑颁布的《关于公共教育的基本法》（1802）到《基佐法案》（1833），再到《费里法案》（1881—1882）的出台，法国逐步确立了国民教育“义务、免费和世俗化”三原则。”法国这个国家的教育模式和对未成年人的保护等方面，在我国的教育体制及相关法律法规条款中，也都有着或多或少的印迹。 这本书的主题围绕着“知错能改善莫大焉。”在苏菲、保罗和德·雷昂这三个主要人物的点滴生活中，串联起了一个个略带教育意义的小故事，让它们既独立存在，又有着些许连接。 作者塞居尔伯爵夫人在小说中，提到“教育对孩子的成长起着决定作用：坏榜样和压抑的环境会让孩子变得胆小粗鲁，而太宽容和溺爱又会让他们变得自私和骄纵。孩子做错事往往是因为受到了暴力和不公平的待遇，发脾气是不能解决问题的，要给孩子安静下来反省自己的时间和空间，要用耐心和爱去化解，最终让孩子自己意识到是非曲直和美丑善恶。” 总而言之，法国的儿童教育理念，大多采取的是：在规定的框架内，给予孩子最大的自由。单就这一点来说，没有一个良性环境辅助，做到仍非易事。 虽然书里的内容相对于我国国情来说，相差甚远。但是关于儿童教育和儿童心理的关注，无论在任何时代和地区，都不应被忽视 !!

童话里，现实生活里，古今中外都一样：知错能改善莫大焉。 而最可悲的，莫过于：明明知道自己错了，却没有勇气回头。

呜呜呜，看了这本书的大人们都以为我们小孩不懂得珍惜，呜呜呜，让我们小孩好伤心啊，呜呜呜，我非常不推荐这本书给大人看，大人们看完以后都会说我们小孩的缺点，不说优点，呜呜呜，所以，请还没有看这本书的大人就不要看了吧呜呜呜

苏菲的“烦恼”源于她旺盛的好奇心和尚未学会的自我控制，这些闯祸经历对小孩来说极具代入感。它更像一面镜子，让孩子在苏菲身上看到自己，并通过“闯祸—后果—反省”的模式，自然而然地思考行为边界，而非生硬说教。

很真实的儿童故事，据说是取材于塞居尔伯爵夫人自身的故事而创作，写给孙辈的。唯一不友好的点是，苏菲实在是太能祸害小动物了，没一个动物没有惨遭毒手的，其母亲的教育方式，我也持保留意见，不过还是挺欢快的，当文学作品，别当教材就行。

初读此书我不太喜欢苏菲，她冲动、鲁莽、对小动物缺少同情心。因为过失害死了小猫咪、因为无知害死了小鱼、小驴。我也不太喜欢苏菲妈妈的教育方式，觉得她总是希望苏菲“听话”，总是说教。 例如第一十九章“ 如果你一直都听话、温顺、善良，习惯了以后就不觉得服从和与人为善是难事了，就不会觉得约束自己不放任自流是别扭痛苦的了。”作者也在前言里说了苏菲的很多缺点：脾气暴躁、贪吃爱撒谎，“以前是个坏孩子，后来变成了好孩子”。 因此，当时的我不太愿意推荐这本书给孩子读。 但当我读完第二本《小淑女》后再重读这一本，我的看法有了变化。在《小淑女》一书里，6岁的苏菲境遇极大的下降。她失去了亲生父母，由缺少教养、耐心和爱心的继母抚养。她变得缺乏教养、自私和没有同情心。 而《苏菲的烦恼》里仅4岁的苏菲，展现的更多的是小孩子的天性和无知。 她对小动物缺乏同情心，是因为她后知后觉，把鱼切碎撒盐以后才意识到鱼会死…… 无法抵挡蜜饯的诱惑，于是自己想办法从架子的高处拿到果脯偷吃。4岁的孩子自制力不强很正常。 还有一些她犯的错，不能全怪她： - 用小驴驾车，结果因为抽的太狠导致小驴狂奔最终被马踩死。可是这么小的孩子本就不应该单独驾车。应当有成年人始终陪伴左右。 - 给乌龟洗澡导致乌龟死掉。可是并没有人教过她，这只乌龟不能呛水。 - 在第一十六章狼，妈妈带着她穿越森林。她没有听从妈妈的命令紧紧跟在妈妈身后。可是要穿越有狼出么的森林，作为看护人有责任确保4岁孩子始终在自己的视线范围内，或者安排专人照顾，而不是仅仅要求4岁的孩子听从指令紧紧跟随，甚至都不解释为什么。 这本来就是对孩子不恰当的要求。 两本书对比，可以看出作者塞居尔伯爵夫人，写活了苏菲这个4岁小女孩： - 她觉得石灰很漂亮，虽然妈妈说会灼人，可她偏要亲自试一试，不撞南墙不回头。这样的孩子，天生比“听话”的孩子更有勇气去尝试新事物。 - 当她想要一头小驴时，她会自己想办法攒钱买驴。当她的方案被保罗否定了以后，她说：“我又想到另一个主意。” 这是一个爱动脑筋，积极想解决方法的小女孩！虽然4岁的她想的办法，往往是馊主意。 - 她会推理：“既然头发剪剪就会变厚，那眉毛也是毛发，应该也会有同样的效果。所以我要把眉毛剪掉，等它们再长出来的时候，就会变浓变密了。” 虽然推理的结果不一定正确，也没有得到验证。 我的孩子与苏菲性格不同，她读完这本书表示不喜欢苏菲，尤其讨厌猫和灰雀这一章。我和她聊了苏菲的缺乏同情心和鲁莽，也和她分享了我觉得不听话的苏菲也有优点：有勇气去尝试、不盲从，以及遇到问题会积极想解决方案。 这本书是极好的共读文本。通过讨论苏菲这个相对立体的人物，帮助孩子看到每个人的人格特征是多面的，避免“听话”和“不听话”这2个特征在她心中形成刻板印象。 期待和孩子共读第二本《小淑女》，和她一起认识更多不同性格的小女孩。