蒙台梭利的早期教育

本书讲述原理部分较多，部分内容重复，实用性和方法较少。个人认为适合简读，各章节标题索引、延伸教育、插图反而实用性强一些，习惯性四星。

虽然书中有个别感觉是“中国式”观念，但毫不影响此书对父母或老师教育孩子方面的指导和启发！最特别的是书中指出大人眼中的孩子们的“顽皮、不听话”其背后的真相—以孩子的视角剖析各中缘由让人不觉大悟！有幸在儿子尚幼的年纪里读到此书并从中受益匪浅，感谢并大力推荐给大家：孩子的世界比我们想象的更单纯和美好；孩子们比我们认为的更加包容、理解成人的世界；孩子们其实比我们知道的更爱我们……

2020.3.8 微信读书读完的第7本书 用时9小时55分钟 当初考教师资格证的时候，在学习教育心理学中接触到过蒙台梭利教育法。从教五年，也尽量去做到尊重每一个孩子的天性和想法。 可当自己真正有宝宝后，尤其是老大刚出生时，我们也是小心翼翼地呵护着他，慢慢孩子大了，主意越来越多，越来越不听话，不可避免地，我们也采取过一些强制性的措施。后来孩子两岁时，我因为工作原因没有很多时间陪他，一年时间，孩子性格大变，三岁仍不会讲话，只会简单的叠词，情绪暴躁易怒，孩子不停重复刻板动作，让我一度怀疑他患有自闭症。后来，因为孩子，也因为其他种种因素，我辞职了。 现在辞职两个月了，专职陪伴孩子，我关注了很多亲子公众号，阅读儿童心理学的有关书籍。每天带他做游戏听音乐做手工画画等，记录着每天学习的新词汇和认知，语言方面有了明显的进步。现在不只会说词语，也会表达一些短句了，虽然不多，但对于我来说，我已经很满意了，我对孩子有信心。 情绪上，首先我要做到尊重孩子的想法，即使他再乱，也先控制自己情绪不再呵斥他，而是先思考怎么跟他说才能解决问题。一味地对孩子发泄情绪，孩子不听，自己也会更生气，起不到一点效果，只会适得其反。 在日常生活上，他很喜欢跟我一起洗衣服，那就让他参与进来。只是疫情当前，已有一个半月没有出门，且住二楼，孩子不能跑不能跳，担心打扰楼下邻居，因此限制了孩子很多运动，这一点真的对孩子很抱歉。孩子的有些具体行为，我也不知该让他改正，还是尊重他。所以想从书里找寻答案。 我们可能来自一个并不自由缺乏尊重的原生家庭，但至少我们可以给自己的孩子创造一个充分自由、尊重、信任和理解的原生家庭。

很推荐，真正的教育不是灌输，而是提供“有准备的环境”，激发孩子内在的探索欲。核心是尊重孩子为独立个体，“请帮助我，让我自己做”的理念培养了惊人的专注与独立。虽部分教具稍显刻板，但其倡导的自由与纪律、观察与陪伴，仍是现代家庭教育的明灯。

这是一本越读越有兴趣的书。宝宝现在20个月，书中的很多观点在她的成长中都得到印证。比如，她在突破一个难关、学会一项新技能时，长长吐一口气，脸上露出发自内心的笑容，谁知道她小脑袋经历了怎样的思想活动？给孩子创造自由的环境，等她慢慢开花，真的需要家长克制自己干预的冲动。比如她现在喜欢攀高，腿、手协调，有担心摔的焦虑，就干预她运动，更内在的心理需求嘛？孩子6岁以前的心理发展太重要了，也一生奠定基础。希望我们可以成为小时候自己需要的那个人，放下攀比，让花成花。

花了近11个小时看完了，在做妈妈的路上又多了许多温柔的做法，把孩子当成独立的个体，让孩子自由自在地发展，平等地对待孩子，尊重孩子的想法。

作者玛丽亚·蒙台梭利，是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。一些观点尚可，有些观点（比如对于儿童语言能力和发展的看法、儿童教育不应该设置奖惩等）在现在看来不是十分正确甚至是错误的。书内容有些重复和简单，后面的内容我都是跳着看的。 这本书影响还是很大的，在上世纪，她的思想确实对那时候的人们有很大的启发作用，尤其是战后她所建立的“儿童之家”，让一群本被抛弃的孩子重建心灵，得到了更好的教育和发展，在其他国家也引起了不小的轰动。她因为种种开创性的贡献多次获得诺贝尔和平奖的提名。 如今，很多幼儿园和小学依旧提倡蒙氏教育，尊重儿童的科学发展，给儿童充分的自由。家长可以引导，但不能干涉。只有清楚地知道儿童在某个阶段的特点，才能正确引导自己的孩子。否则就犯很多家长曾经犯过的错误。 昨天有个妈妈带着即将五周岁的儿子来测智商。她当着自己孩子的面说，我老怀疑他智商有点低。我说，孩子的个体差异是很大的，每个年龄阶段的孩子有他自己的特点，不能以大人的角度去看孩子做的事情都是简单的，对他而言，还在学习和自我完善的阶段。最后，智商的结果和我们预期的一样，孩子言语智商很高，操作智商正常。总体来说是比较聪明的，而且很有意志力，懂得遵守秩序。这些优秀的特点，让我对这个不满五周岁的孩子刮目相看。 很多儿童的父母忽视了孩子的心理健康。比如，有的父母经常忙于工作，没有太多的时间陪伴孩子，甚至把工作和家庭的不顺“迁怒”于孩子，给孩子幼小的心灵增添了很多负能量，那么孩子在童年以至于青春期的内心会时常觉得压抑，不敢表露自己的情绪，也不敢表达自己的需要。 很多父母不懂得也不关注儿童的阶段性发展顺序，以至于给儿童设置目标时往往过高，无意中打击了孩子的自信心。在我大约六七岁的时候，看了一些儿童诗歌集，被诗歌里恣意汪洋的想象力所触动，突然开始“创作”，我连续两创作了儿歌，我现在还能记得大概内容，因为融入了我对这个世界强烈的感受力。 我的妈妈看了我写的诗歌，高兴了一整天。没想到第二天我又写了一首诗，她很诧异。我怀疑她当时是不是错以为我是“神童”，突然想好好“栽培”我，而所谓的“栽培”，不是陪我读书写字，而是严格地要求我必须每天写一首诗。我知道我完成不了会让妈妈生气，可是我真的想不出来，也不知道该写什么，为此我沮丧了很久，又担心害怕妈妈检查布置给我的任务。果然，第二天，妈妈看着我交的空白本子，脸色很难看。好在她有自知之明，很快接受了她女儿普通的事实，继续忙她的工作了。后来有一天，我看家里的儿童读本，我特别喜欢一篇文章，很快就背下来了，我兴高采烈地背给妈妈听，她很高兴。可是她又故技重施，要求我按照读本每天背一篇文章。我坚持了两天以后，第三篇文章是冰心的《寄小读者》，篇幅很长又很枯燥，背不下去，也记不住。妈妈看我不能坚持下去，跟我赌气，好些天故意不理我。我觉得我犯了很大的错误，于是就不在妈妈面前表现自己了。现在想想，那个读本适用的年龄可能超出了我的年龄，更何况，读本的内容涵盖记叙文、诗歌、议论文等体裁，篇幅不一，并没有写明篇目和选段是儿童需要背诵的。我妈妈这种粗暴式的教育方法是完全错误的。但我说这些并不是指责我的妈妈，我感谢她对我人格的培养以及为我做出的牺牲。她是一位伟大坚强的母亲。我只是客观地讲，我妈妈对我学习上的教育也是基于她自己在家庭和学校成长的经验。我们可以看出，教育不仅需要一代代人的传承，更是一代代人的反思和创新。 每一个儿童都热爱这个鲜活的世界，会一个人观察小雨、中雨、大雨滴落在砖瓦上、泥土里、瓷碗里……的各种情态，看雨能溅起多高。有风吹过的时候，倾斜度是多少。他们对世界有着超乎寻常的观察力和想象力，而在懂得了世界的规则和秩序后，这些宝贵的优点却逐渐消失了。守住孩子纯真的童心，并引导他们慢慢步入成人的秩序世界，成人要有足够的耐心和基本的育儿常识。 在儿童生命的前六年里，父母不管有多忙碌，都应该亲自陪伴孩子的成长，见证孩子的进步，陪孩子一起进步。

给孩子提供适合他发现的那个阶段的环境，给予适合他的玩具教具，加上自己不强制不干预，给他自由发展心智的机会。 书中还是有许多教育学和心理学上的专业术语，限制了我阅读的广度和深度，但我知道这不会成为我会成为一个合格母亲的障碍的。

对儿童爱和自由是最好的礼物 对自己觉察和内省是最好的成长 和儿童相处，找到平衡点很重要，彼此信任又彼此制衡。成人因信任，而给儿童更宽裕的允许空间。儿童因信任，而回馈成人更惊喜的成长瞬间。一味的守护，就像守字本身一样，只能将宝遮盖在方寸之上，而儿童的成长既需要物理环境上，与自然的广域融合，也需要身边照看者们精神上的爱和接纳。

精神胚胎的说法，估计也是头一次接触。隐约觉得很有道理，而且明显的说法不论内部秩序还是外部秩序感的行成都是先天具备的。起因可能是孩子第一眼看到世界形成的印象和安全感的建立，然而可悲的是家长给孩子第一眼世界的感觉不好，才引起了内外秩序混乱的情况发生。 给孩子天然和谐的生长环境可能是家长和教育工作者孜孜以求的任务