卡尔·威特的教育

若想让孩子出人头地，家长必须以身作则。家庭是孩子的第一课堂，家长就是第一任老师，你的一言一行一举一动都会影响孩子的一生，因为原生家庭的烙印是不可磨灭的。

看完全书，在我理解的中心思想就是，只要方法得当，孩子会被教育得很好的。问题就在于这个方法得当上，小卡尔会六国语言的前提是老威特会，小卡尔懂植物生物懂大自然里见到的各种物种，因为老威特都知道，要当好父母很难，但至少要有心❤

全书内容很好，刚看完《蒙台梭利早期教育法》，觉得二者的思维有很多相似之处。但是这本书好像内容不全。

很认真的看完这本书，育儿书也已经看了好几本了。书中有很多观点自己想拿来用在我七个月男宝的身上，我想我肯定没有作者那样的精力去教育我的宝宝了。

看的太晚了！是一本非常实用的教育文本。体悟很深。优秀的孩子背后一定有杰出的父母。

看完这本书后，发现把一个小朋友带大，并且教育好真的不是一件容易的事。这需要极大的耐心与爱。还记得之前实习的时候同事带了一本儿童教育的书去上班（坐地铁时看），我惊呆地问：“这个也要学的吗？不是自然而然的吗？”听完同事的解释后，我感动的同时，忍不住夸夸我老妈，没把我培养成天才般的人物，但至少也不差，热爱生活，热爱成长与学习。亲爱的朋友，你们呢？   以下分享笔记：   1.      对于孩子来讲，倘若后天教育不好，即使天赋最优秀的孩子，也不会产生好效果。 （彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？——《伤仲永》）   2.      卢梭强调天赋，认为人的命运由其天赋优劣决定，而环境的作用是次要的。与此相反，裴斯泰洛齐则几乎视环境的作用为万能，天赋的差异则显得微不足道。（天赋和环境都很重要，天赋好固然幸运，天赋不好就要花更多的功夫去弥补。就是古人常说的勤学苦练。虽然两类人同等程度地努力，但天赋好智商高的会比普通人取得更大的成就。承认这件事实，是要我们根据实际调整，而不是盲目对比别人家的孩子。）   3.      对孩子的教育必须尽早开始，开始得越早，取得的效果就越显著，孩子长大后就越有可能接近完美。（卡尔威特的这句话让多少中国家长为了不让孩子输在起跑线，尽力提早对孩子的教育，甚至胎教都出来了。早早地对孩子教育这件事情没错，但任何的逼迫和急功近利的做法只能带来一种结果，那就是毁了孩子。孩童时的教育，我们要把孩子培养成一个健康全方面的快乐人儿，而不是专精某一领域的自闭天才。不注重全能培养，对他们过分挑剔。过高的要求最终会引起孩子的压抑、怨恨与逆反。   早期教育要适度，需要了解不同年龄段的孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，循序渐进，千万不能操之过急，过度的早期教育会给孩子未来的发展增加不必要的负担。 ）   4.      用严厉甚至牺牲幸福生活的方式来迫使孩子成长，这是一种极端行为。另一种极端行为就是放弃任何努力，听任孩子自然发展。（需要平衡）   5.      3岁以前的模式时期应“硬灌”些什么呢？大致是两方面的内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是灌输人生的基本准则和态度。   6.      如果让孩子只把精力用于胃部的消化，那么大脑就不会得到很好的发展。另外，吃得过多除了阻碍脑部发育，也不利于孩子的健康，容易使孩子患上胃肠疾病。（健康就好，适度就好。）   贝鲁泰斯曾说过：“想象是人生的皮肉，若没有想象，人生只不过是一堆骨骸。（想象是可以提升幸福感的，那种不懂风趣的人干什么都只讲现实，排斥想象，他们甚至把圣诞老人和神话从家里撵走，而且他们把这种枯竭死板的生活态度也传达到对孩子的教育中，认为历史传说和不合情理的儿歌对儿童有害无益，却不知道传说和儿歌能够陶冶孩子的品德。不要过早地敲碎孩子的美梦，小朋友们的想象力与其创造力是密不可分的。）   7.      在我眼里，学习知识并不是最终目的。我认为学习知识只是手段，让孩子通过学习知识去开发他们的各种能力，培养他们的各种能力和素质才是关键   8.      有人说，善于唱歌的人比不会唱歌的人寿命长，这是由于前者总是保持心情愉悦。神经质的孩子养成爱唱歌的习惯，人就会变得快活起来。由此可见，让孩子接触音乐是很重要的。（艺术最大的特点是它的抒情性和非功利性。全身心地沉浸在艺术中，尽情享受艺术的美好，在欣赏或自娱中体会到快乐，是人生的一大幸福。）   9.      在整个教育过程中，我都坚持认为自己与儿子是平等的，从而也给儿子强化了不迷信权威、勇于追求真理的精神。   10.   在我眼里，一个孩子即使掌握了很多知识，但是，如果他在学习知识的过程中，没有获得一种特别的能力，那么这些知识对于他便一无是处。这种能力就是对事物的辨别能力。辨别能力差的孩子，即使学习再用功，阅读的书籍再多，也只是一个储存知识的仓库。 （叔本华曾说过，只要真正看看世上的痛苦和悲惨，谁都会感到寒心。我正是要他学会正视世界的缺陷，并勇敢地面对它。阳光之下一定会有阴影，千万别对阴影视而不见。让孩子从小明白世事复杂，学会保护自己，比成为一名傻乎乎的老好人要好得多。）   11.   我说：“所以，我总跟你说面对事物要有清醒的头脑，要记住，在很多时候，表面上看见的并不是真实的，一定要学会用大脑去思考和分析。”（满屏幕都是父亲对孩子的爱，幸福幸福。）   12.   我认为，把孩子培养成一个聪明人比把他培养成一个老实人更重要。事实上，循规蹈矩的老实人并不一定能够妥善处理好自身与社会的关系，也不一定能与社会规范相协调。 （现在许多人非常在意保持孩子纯净的心灵世界，而忽视他们的社会教育，这是片面的。让孩子尽早地了解社会、了解社会中的人，也是一种重要的教育。妈妈小的时候就开始教我送礼了，她说送礼是一件与爱有关的事，是表达对他人付出的感谢或者单纯的欣赏。）   13.      撒谎腐蚀了人与人之间亲密的关系，损坏了互相信任的美德，滋长了隔阂。（又一次看到谎言的抵制了。曾国潘说过，成事一是不睡懒觉，二是不撒谎。而200多年前的卡尔威特也是这么教育不能说谎。经典的魅力或许就在此隐隐约约地浮现吧。）   14.      帮着家里人做家务，也是帮助别人的一个方面，帮助别人是善良的表现，而善良是人所掌握的最有力的工具，它具有无穷的力量。   15.      我不想把孩子培养得空有满腹才华但对世界却冷漠无情，一个人如果没有感情，就会像冷冰冰的机器一样，再高的才华也只不过是机器上的一个零件。   16.      父母应该夸奖的是具体的行为，而不是无法具象的概念上的行为。哪些行为是概念上的行为呢？如“这孩子尽做些讨厌的事情”“这孩子爱欺负人”“这孩子不负责任”等。哪些行为是具体的行为呢？如“他打了别的孩子”“他在墙上画了一只小动物”等。   总结一下： 1.      培养小朋友的想象力的同时也要培养他的辨别力。既有圣诞老人、各路神话故事也有现实的人情冷暖。 2.      把孩子培养成一个聪明人比把他培养成一个老实人更重要 3.      教育孩子要早，但是不能急功近利。我们要培养的是健康全面的正常人，而非神童。 4.      父母应该夸奖的是具体的行为，而不是无法具象的概念上的行为。  

这是一本成功教育子女的书，希望更多的为人父母、为人长辈的读一读，想一想，做一做……

此书对培养一个孩子成人的教育性体现的淋漓尽致，也完美的诠释了遗传与环境对孩子成长环境的影响。 人生的角色会不断的调换，总有一天我们也会为人之母，听完此书更多的对父母的感激，因为我的父母没有像教父那么丰富的知识，但他们在自己力所能及的层面绝对没有亏待过我，特别是人伦道德方面，所以在社会我也是被人认可，也很有自信。通过教父对卡尔指导方面的了解 能够得知生孩不是一件容易的事，让孩子长大成大成人更不是件易事，所以现在开始就丰富自己的阅历，做事情有规划。

从事幼儿教育行业很多年了，想起来当初特别想要找这本书看，可是当年没这么便捷。现在对幼儿教育的理解较之当年是更深刻了，看到这本“传奇”的育儿书时，其中的不少观点都无法认同。

再看赏识教育:卡尔威特先生在教育自己的孩子时，多数用到的是赏识教育。感觉非常契合当下中国的口号，那么现在的家长真正理解其内涵吗？我不知道更没有做过调查。   而我理解的赏识教育:就是肯定孩子在一件事情中具体的行为，这样强化了优秀的行为并逐步形成习惯。在赏识的那一刻，孩子就很清楚这样做是对的，自然弱化了坏的习惯。