传播学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂传播学课

德国民众为什么那么容易被纳粹宣传氛围影响？ 李普曼的回答是：“在我们观察世界以前，己有人告诉我们世界是什么样的了。对于大多数事物，我们是先想象它们，然后经历它们。人们生活在媒介营造的环境之中，媒介传播给大众什么样的景象，人们便认识什么样的世界，那么，有能力掌握传播媒介的人也就掌控了人们的思想。”《公共舆论》 贝索斯花5亿美金买一家报纸，为何亿万富翁热衷于收购媒体？ 施拉姆的回答是：“垄断资本主要用三种方式控制传播媒体。一是他们会以强大的资本作为后盾，成立超大型媒体联合企业，对大众传播事业的主要部分实行垄断，二是他们也可以通过他们控制的议会党团或院外活动集团对公营传播媒介的活动进行干预，三是他们还能通过提供广告或赞助来间接控制和影响其他中小媒介的活动。《传媒的四种理论》 为什么一些网红自媒体能够带来如此大流量？ 德弗勒说道：“媒介是万能的，可以随心所欲地影响受众，从而产生巨大的传播效果。大众媒介可以毫无阻拦地传递观念，情感、知识和欲望。传播似乎可以把某些东西注入人的头脑，就像电流使灯发出光亮一样直截了当。”《魔弹论》 为什么很多公共事件爆发后，没多多久，新闻媒体马上又用其他新的事件来掩盖？ 唐纳德肖认为，在当代社会，大众传播媒介参与了“社会现实的构建”，影响了人们头脑中对社会现实的构想，所以大众传播媒介从每日每时所发生的客观事实中挑选出极少数加以广泛传播，从而影响到受众对社会事务轻重缓急的考虑。事件在大众传媒中出现的频率，是受众赖以判断该事件重要性的主要依据《大众传媒的议程设置功能》 为什么官媒可以毫无顾忌的404？ 阿尔休尔认为，在这个世界上就没有完全独立的大众传播媒介，每个传播媒介都是受到权力约束的。传播媒介都是政治和经济权力的代言人，都体现统治阶级的利益，为媒介所有者和经营者服务。因此，传播媒介其实是被当作社会控制的手段，是统治阶级用以维护现行社会制度的工具而已。《权力的媒介》 以上通过读了这本书，活学活用了五个例子，感觉还不错的吧，介绍了大概十几种传媒理论，因为是入门，每个理论的纵深性很有限，以只是期待读者有兴趣关注传媒学本身。

作为新闻学科班出生的自己而言，传播学概论是我们专业必不可少的一门学科。大学教程的书本使用的是郭庆光老师写的《传播学教程》，此书作为学生教材书，它里面的知识对于刚接触传播学知识的我来说，有许多知识晦涩难懂，不好理解。我整整静下心来从头至尾看了两遍那本教材书，一点点的吃透加理解，刚看完之初，可能还有点收获和理解，但隔了那么一两个星期之后，所有的知识点并未记留在心中，心中对书中知识点一片茫然。可能也是因为我要考这本传播学教程的原因，我越是想去背诵、记忆加理解透书中知识点，反而越是一无所获。 在我极其迷茫且慌张的时候，我再来微信读书里重新翻阅这本我之前就已经阅读完成的书籍，我发现这本书的写作方式更让人能够理解吃透书本知识，用贴近生活的写作方式，一点一滴的讲诉传播学的知识的方方面面，它的写作方式让读者感到亲切，容易让人接受。 也许可能是因为教材书和课外书的区别，我更喜欢现在这本课外书的写作方式和知识内容安排与讲解，教科书上的文字让我个人觉得枯燥无味且难以理解。

可以作为入门，培养对传播学的兴趣与搭建知识体系。我作为从未接触过传播学的小白，跨考新传。这是一本对我很友好的书，通俗易懂。 缺点就是内容不够深入，研究新传还是得看具体的教材。 下面的人物介绍我觉得总结的很棒！便于简单记忆！ ■（拉斯韦尔）5W：传播由传播者、受众、信息、媒介、反馈这几个要素构成。 ■（勒 温）守门人：大众传媒的新闻报道是一个有选择的过程。 ■（李 普 曼）拟态环境：传播活动会受到环境的影响。 ■（施 拉 姆）传播制度：大众传播被纳入社会制度，传播制度就此形成。 ■（麦克卢汉）媒介：媒介即信息，也是人的延伸。 ■（伊 尼 斯）传播的偏向：媒介偏倚必将造成严重危害。 ■（麦 奎 尔）传播受众：受众是信息传播的目的地，也是信息传播链条的重要环节。 ■（德 弗 勒）魔弹论：大众传播具有强大的威力，能够左右公众态度和行为的观点。 ■（霍 夫 兰）传播效果：传播效果由传播主体、传播技巧、受众共同决定。 ■（拉扎斯菲尔德）两级传播：意见领袖是两级传播中的重要角色。 ■（卡 茨）使用与满足：尽管肥皂剧是一种娱乐形式，但仍有不少人把它看作“生活的教科书”。 ■（ 肖 ）议程设置：大众传播可以影响人们去看些什么、想些什么。 ■（诺尔-诺依曼）沉默的螺旋：人们在表达观点时，常会屈于环境压力而转向沉默或附和。 ■（罗 杰 斯）培养理论：电视机在不知不觉中培养着人们的行为。 ■（蒂 奇 纳）知识鸿沟：社会经济地位的高低，决定着获取信息的多少。 ■（阿特休尔）媒介体系：世界上的新闻媒介是由不同主题和旋律组成的交响乐。 ■（赛 佛 林）经验学派：经验学派强调切实可靠的经验材料或客观数据的重要性。 ■（霍克海默）批判学派：批判学者采用的多为思辨的、定性的、批判的方法。

之前和朋友聊到读书的目的，我们产生了两种观点：为了学习知识；为了娱乐/放松。如果要学习知识，读书就应该建立体系，东一本西一本肯定不行。如果是为了娱乐，那看自己喜欢的，感兴趣的书就好。 这本书最重要的意义在于引导和搭建体系，对于传播学小白来说是一本很有趣的入门读物。同时，每个章节末还提供了相关的推荐书目，如果想深入学习传播学，可以根据这些书目去制定自己的学习方案。 新闻是社会的镜子，传播是社会的神经，媒介是社会的大脑，而传播学则是人类进入信息社会与知识经济时代的‘通行证’。

虽然逻辑混乱，语言风格也十分幼稚，看了甚至有点让人难受，但是作为外行想了解传播学的主要理论和概括来说还是本比较不错的入门读物 。“新闻是社会的镜子，传播是社会的神经，媒介是社会的大脑，而传播学则是人类进入信息社会与知识经济时代的‘通行证’。”

“新闻是社会的镜子，传播是社会的神经，媒介是社会的大脑，而传播学则是人类进入信息社会与知识经济时代的‘通行证’。” 作为一本传播学的入门读物，要求在几百页内捋清传播学发展史，各传播流派奠基人的主要理论，以及将经典的理论拉下神坛变身“入门”，实在太为难作者了…… 或许因为纯理论叙述太过生涩难懂，为了达到“入门”的目的，作者试图通过描写师生互动，把理论讲诉得更加轻松生动。而最后却不能尽如人意，同学间闲聊引出任课老师的桥段显得刻意且老套，师生间的互动也十分不自然，学生回答问题时总有如神助，任课老师也不吝表扬，学生的名字犹如儿戏，雨露均沾的人物描写反而使得人物都不饱满，一切的一切让人觉得这个课堂十分不真切…… 师生间的互动与传播学理论的穿插，让人有前言不搭后语的感觉。作者试图以轻松达入门，却画虎不成反类犬，不免可惜

看完好几天了，历时也蛮长的。更多还是为巩固概念基础，但现在我觉得可能与当初的想法有点背道而驰[捂脸]，后面我是带着痛苦阅读完的[凋谢]。本来想好好总结一下，但由于我的懒惰，不愿意动脑子（从小长大，也有点深受传播其害）[捂脸]框架脉络也难得理了。说实话，情节设置略微尴尬，稍许幼稚，没有当初我老师讲的好。因为第一次上这个课时，真可以说是，我不理解，但我我大受震撼![呲牙]可能这个还是得活灵活现讲出来更能颠覆认知。

新闻是社会的镜子，传播是社会的神经，媒介是社会的大脑，而传播学则是人类进入信息社会与知识经济时代的‘通行证’。 太棒了!相当于又上了一次传播学课程。我们的传播学课程开在午后（白天人困倦的时间段），开课时候那个吊儿郎当的老师就说传播学很难讲，因为照书本讲比较无聊，结果讲着讲着就扯到杨超越身上了。 我一开始也没有重视这门学科，一开始上的是拉斯韦尔的5w，我心想这么简单的东西有什么讲头，后来才慢慢提起了兴趣。以至于后来她们都让我给她们私下里讲传播学（谁让她们上课不听的）。 我的传播学学得还算不错，掌握程度跟三大文学课学的差不多。传播学真的是一门非常非常有意思的学问!人的每一个行为都是在传播，人无法脱离传播，就像人无法脱离社会。

老师推荐的入门书籍。简略翻完了。作为新闻学的大三学生，相关书籍和课程接触了一部分，本书略微粗制滥造，内容很浅，大部分讲得都比较武断。传播学是一个有趣的讨论领域，我不太喜欢这种下论断的讲述风格，只是来查漏补缺的。 有趣的是看到很多书友的评论，别人原来是这么看待媒体和传播的。 本书我不喜欢的点还有:课堂的描写太尴尬太低龄，并没有写出每一位大师的个性，用词仿佛闹着玩，可以看出作者的文学功底不太行，必须强迫自己忽视课堂线才能看得下去。里面的漫画部分有性别刻板印象，很俗。猝不及防一段洗脑的政治正确，在科普里夹带私货。有部分事实错误。好几处错字。内容多为引用和照搬，感受不到作者的观点。

趣味性不是特别大，只是将专业术语包装在情境中堆砌。但是有所收获，初步了解了传播学人物。以下是读书笔记： 传播学五大奠基人：拉斯韦尔、勒温、李普曼、霍夫兰、施拉姆 传播学四大奠基人：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、勒温 【拉斯韦尔】（传播学经验主义学派） ①传播学的定义 ②传播框架（传播结构）：传播者、传播信息、传播媒介、传播受众 ③传播范畴➡人类传播 ④人类传播活动分为四个发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代（不是依次取代，而是依次叠加） ⑤传播过程模式：拉斯韦尔“5W”模式 ⑥三功能说：大众传播包括三个社会功能：环境监视功能、社会协调功能、社会遗产继承功能 ⑦“5W”模式的缺陷：一是传播被视作劝服性过程、忽略外部环境影响、简单将传播划分为五部分 【勒温】 ①守门人理论（把关人理论） ②大众传播的“守门”标准➡中间传播者也是传播过程中的守门人 【李普曼】 ①环境与传播活动的关系：人的主观能动性 ②拟态环境论：拟态环境（信息环境），传播媒介通过对原来事件的加工、选择等操作，重新创造出来的一个环境。 【施拉姆】 ①大众传播演变成了制度传播，传播制度成了一种社会制度的反映。传播制度是社会制度中对大众传播活动起制约和控制作用的部分。 ②媒介控制（影响传播的因素）：政治控制、资本控制、其他控制。 【麦克卢汉】（多伦多学派） ①媒介即信息：媒介变了，事物也就变了➡媒介让世界变小、变大、又变小 ②媒介是人体的延伸：身体本就是媒介的一部分 ③热媒介和冷媒介 【伊尼斯】 ①传播媒介的变化 ②传播媒介的偏向：偏向时间的媒介、偏向空间的媒介 ③空间偏向问题：文化帝国主义 【麦奎尔】 ①传播受众的定义➡大众和受众的区别➡受众的定义 ②受众的特点：自主性、自述性、归属性、自在性 ③受众的四种类型 ④“魔弹论”（皮下注射论）➡受众观：受众是群体、大众、市场 【德弗勒】 ①“魔弹论”的定义与背景：美西战争、《肖申克的救赎》 ②“魔弹论”的争议：忽视受众的主观能动性，夸大大众传播媒介的作用 ③大众媒介体系模式：自组织和他组织的统一 【霍夫兰】 ①传播效果的类型：传播者有目的地对他人传播信息、大众传播媒介的传播活动 ②伊里调查➡“有限效果论” ③说服性传播效果 ④传播效果的制约因素：传播主体（传播者）、传播技巧、受众 ⑤传播者的特点：信息源的真实性和休眠效果 ⑥传播技巧：一面提示和二面提示、明示结论和寓观点于材料中、诉诸理性和诉诸感情 【拉扎斯菲尔德】 ①政治既有倾向假说 ②选择性接触假说 ③意见领袖（舆论领袖）的六种素质➡网络意见领袖 ④两级传播到多级传播 【卡茨】：使用和满足理论：竞争需求、获得新知的需求、自我评价的需求 【肖】：议程设置功能假说 【诺依曼】 ①“沉默的螺旋”的构成三命题 ②舆论、趋同心理 【罗杰斯】：培养理论 【蒂奇纳】：知识鸿沟➡信息沟 【阿特休尔】 ①传媒的四种理论➡媒介是权力的媒介 ②媒介的三种体系：第一、第二、第三乐章 【赛佛林】 ①经验学派的定义、使用经验性研究方法遵循的原则 ②历史渊源：实用主义 ③意义和不足 【霍克海默】 ①批判学派的起源：法兰克福派、马克思主义 ②流派：政治经济学派、文化研究学派、意识形态霸权理论、哈贝马斯的批判学派 ③批判学派和经验学派的对比：研究目的、研究焦点、研究方法不同