蒙台梭利早教经典系列：有吸收力的心灵(精装版)

经典的书自然有经典的东西，我觉得和她的其他几本书一脉相承，都是强调给孩子提供一个可以让他们自由成长的环境，给他们自由，让他们自由成长。孩子在0-6岁期间存在一些敏感期，做父母的不应该错过。坦白讲，这些观点（仅从观点的角度来讲）不算什么新鲜的东西。在如何做的方面，作者没有给出一些让人信服的东西，也许在后面的书中会有。另外，书中的一些观点存在比较明显的自相矛盾，比如让孩子服从这件事情上，讲的是我们不应该通过教条的方式让孩子服从权威，而是应该让孩子慢慢在工作中练习，紧接着来一个例子：和孩子们一起玩遵守命令的游戏“站起来，走出门，关好门，然后再回来”，这不是教条的方式？ 读蒙氏的书，总体一个感觉理念都挺好，注重孩子心理的发展，尊重孩子自由的活动成长等等，但就是没有实操或者怎么做的介绍，都是一些空洞的理念说教。最后还必然来一个按照她的理念能够取得很高的成绩，比如阿根廷大使的故事。有时候我确实有所怀疑？真有这么牛逼？

这本书主要讲了在儿童6岁之前的三个发展阶段。在儿童出生前，在妈妈的子宫里时，我们称为儿童发展的物质胚胎阶段；0-3岁是儿童发展的精神胚胎阶段；在这个阶段，主要是儿童心理基础的建构，这个阶段我们只需要给儿童提供适合儿童发展的环境，尤其是真实的现实生活环境，例如自然界的各种动植物，让孩子去感知这个世界，不要去阻碍儿童的发展。0-1岁时，主要是儿童种行为能力的发展，如语言能力，行走能力等。3-6岁，是儿童性格形成的重要阶段，此时，儿童学习能力很强，这个时候我们成人也不要过度的去打扰儿童的发展，我们只需要给儿童提供适合儿童自由发展的环境，并给儿童指明正确的发展方向即可。 成年人不要在儿童发展过程中阻碍儿童的发展，我们要做的是让孩子自己去实践，做事情，找到他们真正感兴趣的事情，培养他们的专注力，通过做事情，让儿童对这个世界充满好奇心，和对生活充满热爱，不断形成自己的性格和意志力。

纯理论且很少有实际生活的例子 但6岁前孩子的发展特点说的很清楚很明白 但是，对于如何做/如何提高/如何起到一个帮助的作用，几乎提的很少，甚至是一笔带过。 总的来说，还是一本值得看的书，还会回看。

好医生不是只会开药方的机器，好教师也不是机械照搬教育方法的机器，他要根据自己的判断解决实际问题。

有一些实用的东西，可能是作者时代较早的原因，显得内容有些空洞。

蒙台梭利的《有吸收力的心灵》这本书主要讲了在儿童6岁之前的三个发展阶段。在儿童出生前，在妈妈的子宫里时，我们称为儿童发展的物质胚胎阶段；0-3岁是儿童发展的精神胚胎阶段；在这个阶段，主要是儿童心理基础的建构，这个阶段我们只需要给儿童提供适合儿童发展的环境，尤其是真实的现实生活环境，例如自然界的各种动植物，让孩子去感知这个世界，不要去阻碍儿童的发展。0-1岁时，主要是儿童种行为能力的发展，如语言能力，行走能力等。3-6岁，是儿童性格形成的重要阶段，此时，儿童学习能力很强，这个时候我们成人也不要过度的去打扰儿童的发展，我们只需要给儿童提供适合儿童自由发展的环境，并给儿童指明正确的发展方向即可。 书中还告诉我们：成年人不要在儿童发展过程中阻碍儿童的发展，我们要做的是让孩子自己去实践，做事情，找到他们真正感兴趣的事情，培养他们的专注力，通过做事情，让儿童对这个世界充满好奇心，和对生活充满热爱，不断形成自己的性格和意志力。 蒙台梭利是意大利著名的教育家、哲学家和医生，美国著名的教育家杜威都称她为“历史上最伟大的女教育家”。她的书是致力于研究0~6岁孩子的成长的。这本《有吸引力的心灵》揭开了儿童有与生俱来的“内在生命力”，这种内在生命力具有无穷的力量，因为，教育者（父母或者老师）要为生命的成长提供有效的帮助，首先就要了解并尊重生命的发展规律，非常赞成他主张的保护孩子的专注力，这种专注力不仅成为他们学习的必要前提，还会成为他们性格形成的优越条件。他主张让儿童自然学习，成长，给儿童自由，这种自由能培养孩子的纪律性，因为儿童若被强制，他就会去反抗被强制。儿童做事没有规律，那是因为成人总强制他要有规律地做事；儿童不愿做事，是因为他总是被强制去做事；儿童不愿听话，那是因为他总是被强制去听话。 总之，这本书值得一读，作为家长我觉得看迟了，希望为人父母的我们能够早一点看到这本书，能早点明白：父母的任务不是教育，而是提供合适的环境和条件，让儿童的能力得到充分的发展。要给儿童最大限度的自由，让儿童进行独立的尝试性探索，并以此达到身心发展的目的。 《有吸收力的心灵》主要句段 1.婴儿生来就具有想要征服世界的心理需求，在对周围事物进行学习、吸收的过程中，儿童会逐渐形成自己的个性。 2.教育的首要作用是要给儿童提供适宜发展的环境条件，以让他的能力得到充分的发展。 3.儿童希望通过自己的思考而不是别人的教导获得经验，希望通过自己的探索去寻找事物的原因。在这样的过程中，儿童的个性就会逐渐形成。 4.要生命做到停滞不前是不可能的，独立不是静止状态，而是不断征服的过程。为了达到自由和独立，个体只有通过不断的努力。 5.儿童学习语言是在无意识的状态下完成的，语言最终会成为儿童的一部分。而成人是在有意识地学习语言，所以成人往往只能想象出有意识地学习语言的表现。 6.如果父母温柔地对婴儿讲话，婴儿就知道这些话对他来说是有某种意义的，他开始努力去理解这些话的意思。 7.真正的社会生活是，每个孩子都能专注于自己的工作中，并且他们互不影响、互不干扰。 8.别人不需要帮助，而成人却自作主张地去帮助别人。而如果别人真正需要帮助时，成人可能就不会提供帮助了。所以说，成人总是提供别人不需要的帮助。 9.对于弱者，儿童有帮助、鼓励、安慰他们的本能，这是一种可以促进社会发展的本能。事实上，人类社会进步的一个重要表现，就是帮助穷人和弱者，而不是压迫、压制他们。 10.0-6 岁这个时期，是儿童的性格、社会观念、语言能力等形成的关键期，一旦错失就很难再改变。 11.儿童来到这个世界，是为了改变世界、推动世界的。所以说，孩子就是人类的未来。 9月24日

总体上是推荐看的，读完一本书还是要有输出，不然感觉自己真的不记得多少内容，尤其是这本书断断续续看了20天 1.孩子的成长发育是一个自然的过程，比如爬行，走路，都是孩子内在驱动的行为。 2.尊重孩子的想法和行为，不要打断孩子正在进行中的工作。 3.孩子对大人世界的所有东西都有好奇心和探索欲，要给合适的工具让孩子去尝试，去模仿，比如给孩子一个小扫帚去扫地，给孩子画笔去画画，给孩子儿童版手机去模仿大人打电话。 4.孩子会潜移默化吸收成长环境中的一切，不只是影响孩子的兴趣爱好，甚至会影响孩子的性格。比如从小生长在脏乱的环境中，那长大以后会觉得桌子上有灰尘很正常，地板上有灰很正常，反之亦然。 5.不同年龄段的孩子在一起，有助于孩子之间的互助，小孩子会向大孩子学习，大孩子会帮助小孩子。 6.让孩子沉浸于自己的工作中，可以是某个爱好，比如观察大自然中的花花草草，画画，阅读，或者摆弄某个玩具，孩子会有自己的心流体验，这会促使孩子自己主动去探索，学习。 …… 后面关于服从和纪律方面，讲的不算很好，也许是我看得不够明白。

蒙台梭利的书是致力于研究0~6岁孩子的成长的。《童年的秘密》《蒙台梭利早期教育法》还有本期的《有吸引力的心灵》揭开了儿童有与生俱来的“内在生命力”，这种内在生命力具有无穷的力量，因为，教育者（父母或者老师）要为生命的成长提供有效的帮助，首先就要了解并尊重生命的发展规律，非常赞成他主张的保护孩子的专注力，这种专注力不仅成为他们学习的必要前提，还会成为他们性格形成的优越条件。他主张让儿童自然学习，成长，给儿童自由，这种自由能培养孩子的纪律性，因为儿童若被强制，他就会去反抗被强制。儿童做事没有规律，那是因为成人总强制他要有规律地做事；儿童不愿做事，是因为他总是被强制去做事；儿童不愿听话，那是因为他总是被强制去听话。 本期的书中也让我学习到了孩子的“精神饥饿”和孩子成长过程中各关键时期的“爆发现象”，真的错过了好多。以后应该多研究，弥补自己的无知对孩子带来的阻碍~

昨晚很晚的时候，一位友人和我分享了他的喜讯，他又做爸爸了。我们也聊到了关于小孩方面的，我问及他几个小孩会不会觉得很辛苦，他说了一个观点让我觉得挺有趣的，他说自己几兄弟姐妹不也这样成长了？小孩他可以自动长大啊，也不用太费劲。 友人的这个观点又让我想到了最近看的一出电影《何以为家》里面的男主角对于他父母的控诉。 对于儿童的成长过程成年人究竟做了多少蠢事呢？又给儿童带来了多少的伤害？成年人真的了解儿童吗？如果成年人在面对小孩时放下自己的自以为是会不会让社会问题更少一些？ 带着问号开始了这本书的阅读，我觉得我还是晚了读到这本书，但依然幸运还是读完了它，对于儿童，我不得不承认自己的无知与自以为是，并且需要放下自己，在帮助儿子成长的过程中要有空杯的心态。 该书用浅显易懂的语言将儿童的各阶段发展及成人们在哪些阶段可能会做的蠢事都娓娓道来，我也与其一起成长，一个“精神胚胎”的完整发育成长为一个合格的人，本身也算是奇迹了。 一边读一边重新回放我儿子的成长过程及自己的心路历程。从他刚出生时对世界好奇的张望到他的第一声啼哭，从他无意识地任由我们自认为的照料到他一岁多仍不说话的焦虑，从他叛逆2岁的坚决不服从让我恨不得把他塞回肚子的怒火，从他3岁的语言爆发期及专注、好奇、观察细致给予我的惊喜到现在的不断变化……我都觉得儿童是成长最快的，变化最多，同时我并不是真的了解他，也并不能真正的教到他什么。对应回儿子的每阶段表现与书中所述重合度颇高。 幸运的是我也是帮儿子选择了蒙台梭利教育为他的人生启蒙第一所学校，或许在学校与家庭之间，对于孩子的成长都该给予更负责任的态度，更少一点成人的自以为是，便可能减少更多的成人“巨婴”。 或许对于儿子的期望就是希望他每个阶段都能恰如其分地得到发展，成长为一个合格的健全的“人”。

看完后悔早生了孩子，错过了0-6岁的最佳教育期，更想重新投胎一次[捂脸][捂脸]。此书认为0-6岁的儿童你有一颗有吸收力的心灵，家长和老师需要做的不是说教，奖励，惩罚等，而是需要给儿童提供有利的生活环境，并且在旁边观察他。看完受益匪浅。不过我更想知道的是，怎样提供有利于儿童成长的环境？到底是什么样的环境可以促进儿童的自我发展？