童年的祕密

蒙臺梭利是20世紀贏得世界公認的推進科學和人類進步的最偉大科學家之一。《童年的祕密》是蒙氏教育系列叢書中的一本，它揭開了兒童心理發展的神祕面紗，提出了“敏感期”這一極富革命性的理念，即兒童在智力、節奏、運動、人物角色認識和工作等方面的發展擁有一個特殊的敏感期，處於敏感期的孩子會根據“敏感性”的指令，以一種獨特的方式從周圍的環境中進行吸收和學習。抓住敏感期，將對兒童的發展起到極大的促進作用。 書友國境之南做了詳盡地總結，分享一下🍂🍂🍂 1.成人必須信任兒童內在的力量，因爲兒童有一種與生俱來的“內在生命力”，而教育只是爲了促進兒童“內在潛能”的發揮。 2.成人的作用是讓孩子自己去嘗試，自己發現錯誤，甚至在學習中讓他們冒必要的風險，這樣才能讓他們更好地成長。 3.傲慢和發怒是教育者嚴重而常見的問題，我們應該努力改掉這些問題，並學會正確地對待它們。 4.正常化不是要將自己置於危險之中，而是要讓兒童形成一種謹慎的態度，能夠意識到危險並掌控危險，進而在危險的情境中也可以生存下去。 5.有些老師只想到要跟謊言做鬥爭，卻沒有注意到這種謊言的起因。它們體現了兒童在成人強勢進攻下的自我保護。 6.清晰的思想、與現實的接觸、精神的自由以及對善良和崇高的渴望，都能夠幫助兒童改造心靈。 7.成人擁有的越來越微弱的真理和正義被一種虛僞的習慣所取代，他們根據自己的權利和義務去謹慎地做事情。 8.兒童拒絕喫東西，也許不過是一種自我保護的方式，兒童要以此來向強迫他們改變進食節奏的成人表示反抗。 9.兒童渴望工作，這是他們生命本能的一種體現。只有在工作中，他們才能塑造自己的個性。人都是在工作中成長和發展的，不管是他人的關心愛護還是自身的身體健康，都無法取代工作的價值。 10.當人們處於適當的環境中，工作就會以一種內在動力的形式自然而然地表現出來，即使是成人也會出現與上述情況完全不同的表現。這時，人們會沉溺於工作而不可自拔，並實現自我超越。 11.練習和運動是兒童成長中必不可少的要素。 12.心靈獲得昇華的人不會被外界的事物所誘惑，他只在合適的時候纔會利用外界的條件來完善自己的內心世界。 13.成人向兒童炫耀他們自身的成熟和完善，並讓兒童以歷史人物爲榜樣，希望兒童能模仿他們。成人沒有意識到兒童所需要的卻是一種不同的環境和生長方式。 14.父母不是孩子的創造者，只是他們的監護人。父母應真摯地關懷孩子，將保護孩子作爲崇高的使命來履行。 15.父母對子女的愛，應是發自內心的深刻情感的外露，而不應存有任何私心或懈怠。 感謝書友💐💐💐 著於100多年前的這本書對父母教育孩子的方式進行了反思，指出成人應該處於觀察者的地位，不要壓抑孩子的發展，要學會富有智慧地愛孩子🥀🥀🥀

這是我第二次閱讀這本書，第一次閱讀時，總覺其中某些觀點有些迷幻、玄學，也許這就是童年的“祕密”吧！但作爲一本近百年前的書，其中內容還是很值得父母、教育者進行學習和閱讀。 🌻本書重要思想： 一、提出了“敏感期”這一極富革命性的理念，即兒童在智力、節奏、運動、人物角色認識和工作等方面的發展擁有一個特殊的敏感期，處於敏感期的孩子會根據“敏感性”的指令，以一種獨特的方式從周圍的環境中進行吸收和學習。 二、成人應該處於觀察者的地位，不要壓抑孩子的發展，要學會富有智慧地愛孩子。 三、對父母教育孩子的方式進行了反思 🌻其內容順序 1.兒童的降生、各方面的發展包括頭：（秩序敏感期、智力、睡眠失調） 四肢：（行走、手的運動、整體運動） 2.成人與兒童之間的相處關係及教育（成人對兒童的觀察、教育方法、心理準備、矛盾、兒童自身權利） 3.兒童心理健康發展（主針對不同的兒童，嬌生慣養型兒童更需要成人的公正引導） 4.兒童擁有工作的本能（其主導本能和成人有所不同，爲完善內心發展而進行重複的工作） 🌻好句摘抄 1.一個精神病患者的病因可以追溯到其嬰兒期。那些被潛意識重新喚醒的往事讓人們認識到：兒童是那些難以名狀的痛苦的犧牲品。 2.敏感性是一種洞察力和本能，它們爲意識的形成打下了基礎 3.與人類智力發展關係最密切的兩種身體運動，是舌頭的運動和手的運動。 4.兒童只有生活在一個不受約束的環境中，即在一個與他們的年齡相適應的環境中，才能使他們的心理生活自然而然地獲得發展，並展現他們內心的祕密。 5.傲慢和發怒是教育者嚴重而常見的問題，我們應該努力改掉這些問題，並學會正確地對待它們。 🌻反思 作爲一名教育者，對幼兒引導的方式是非常重要的。不同的人也許採取不同的方式來執行，其中包含到了自身在幼兒面前的一切行爲（肢體、口頭語言的運用、活動的組織等）但總的來說，尊重爲首要，想要成爲一名好的教育工作者，道阻且長！

《童年的祕密》據說寫於1936年。在1934年的時候，蒙臺梭利因爲墨索里尼關停意大利所有蒙氏學校，繼而去了西班牙，並於1936年去了荷蘭定居。 儘管這本書寫在差不多一百年前，很多觀點現在看來頗爲落後，但關於尊重兒童和探討人類潛意識的部分，在當時真的非常超前。 那個年代，應該還是佛洛依德創辦的精神分析統領心理學界的時候。 書中所寫的成人需要尊重孩子，讓孩子通過工作正常化的許多案例 ，現在看來真的數據量不足，好像有失偏頗。但現代腦科學卻可以證實，蒙氏的所有理論和實踐的確對於兒童快樂成長非常有幫助。

因爲橙橙同學的家長會上聽到蒙氏教育，想起生娃之前就聽蒙氏教育的若干影響力，最終決定啃完這本書。 娃娃的成長史，就是我的反省史--作爲暴躁父親的天然弱點；娃娃降生在我們家庭，着實不容易，不是那麼幸運。不過，在反省中，我也在越做越好，娃娃的感受也會越來越好。 整個閱讀過程中，最大的感受是，蒙氏教育貫穿始終的核心是愛與尊重。這個點上，跟彼得德魯克的管理學提倡的完全是一樣的邏輯。 另外，閱讀中，始終被蒙臺梭利博士的廣博知識量震驚，書本提及很多生物、歷史、心理、宗教領域，蒙臺梭利女士的分析點評，一針見血。這一定是“博雅教育”開出的“自然之花”，這也是我閱讀過程中蒙氏教育深信不疑的一個原因。在這個點上，我也在彼得德魯克的書中看到過其對“博雅教育”的支持，甚至往冰山下剖析，都是奉行自由責任（市場）奧派經濟學的核心。 這本書最大的價值，就在於，讓我定了再多看幾本蒙氏教育原著的目標

看完必點滿分。對於從來沒有關注過孩子的人，值得一看。孩子應該受到和大人一樣的尊重。

蒙臺梭利的童年的祕密確實有點學術。沒有談具體的操作，也沒怎麼談教學法，主要想論述的是兒童本位！以兒童的眼光看待教育～總結下來書中確實介紹了幾點蒙臺梭利推崇的幾個觀點：1. 秩序 2. 固定時間做固定的事情 3. 以孩子眼光設計環境 4. 讓孩子自己管理自己 5. 多任務教學 6.讓孩子等一等 蒙臺梭利通過她多年的研究和實踐，發現了兒童心理發展的幾個特點： 第一個，兒童心理的發展是受到兒童敏感性的指導的。 第二個，兒童有兩重秩序感，一個是外部秩序，一個是內部秩序。兒童是通過外部物體的秩序去認識他周圍的環境，然後去理解和感知外部世界存在的規律和關係。 第三個智力發展。有人認爲兒童的智力是慢慢地從外部發展起來的，像一隻空瓶子，慢慢裝滿。外部環境對孩子的智力發展很重要，但兒童的內在感知也很重要。兒童具有一個漸進的敏感期，這個敏感期幾乎持續到五歲，能幫助他從外部環境中獲得驚人的能力。 通過大量的實證觀察，蒙臺梭利發現：我們傳統教育試圖培養的許多“優良品質”，比如好奇心、耐心，其實是孩子本來就有的，只要成人們能鼓勵孩子按照他們的天性去發展就足夠了。 這本書讓我開始意識到兒童本能意識的價值，不要輕視孩子，要試着去了解孩子，注意觀察，因材施教！

看完之後後背發涼，驚恐於自己竟然犯過如此多的錯誤。我們總是習慣站在自己的角度，也就是站在成人的角度考慮問題、處理問題，似乎很少站在兒童的視角去考慮問題、處理問題。我們總是以自我爲中心，從來沒有足夠重視、理解兒童。兒童教育是如此的重要，每一個父母都應該好好學習，學習如何去做一個合格的父母，從理念以及從方法等各方面深度學習，這樣纔對得起父母這一稱號。

1.與兒童打交道時，比詢問更重要的是觀察，而且必須以心理的角度進行觀察，以發掘兒童與成人社會環境之間的矛盾。 2.成人應該學會反省自己，正視自己的錯誤，不要把你以爲好的強行推脫到孩子身上，要學會站在兒童的角度去了解、認識兒童的內心，要富有智慧的愛孩子。 3.但是我們也要理解父母，父母並不總是完美無暇的，初次爲人父母難免會出現錯誤，自我調整和角色轉換纔是父母應該做的。 4.面對孩子的哭鬧我們要從根本上尋找原因，有可能僅僅是因爲簡單的秩序敏感期，所以我們要學會理解兒童獨特的發展方式。 5.敏感期是短暫易逝的，只在某一時期出現，如果加強培養，那將對兒童發展有極大的幫助，如忽略則需要大量的時間和精力去重建和修復。秩序感是一種心靈的需要，當它得到滿足時，還會爲兒童帶來快樂，所以儘量不要去破壞孩子的秩序感，否則孩子就會容易產生焦慮不安的情緒，這對孩子和性格形成有很大的影響。可以利用孩子這個秩序感強的時期給孩子養成一些好的生活習慣，比如玩具玩過後要放回原處等，他們一般都樂於做這些事情。 6.孩子的觀察能力比成人要細緻，不要覺得自己是個大人就覺得孩子什麼都不知道，也許他們瞭解的比我們更多。 7.兒童的發展是有階段性的，這一時期的兒童可能喜歡一種遊戲，等過一段時間後他就不再會有興趣。他們不斷在成長，不斷的發現新的有趣的事物，他們在爭分奪秒的發展着。 8.書中提倡的是順應和解放孩子天性，在他發展過程中提供必要幫助。 9.兒童是獨立的個體，有權利決定自己要什麼不要什麼。他們不需要過度的保護，他們會本能的保護自己，過度保護只會一味地壓制孩子學習的本能。 10.孩子是愛我們的，他們只是在用行動告訴我們，有時候他只是跑過來看你一眼，都是在表達自己的愛，所以孩子需要被傾聽和理解。 11.爲孩子樹立起行爲舉止的典範。成人之間的相互尊重、情感互動，會呈現在孩子的身上。如果我們對孩子是控制的，給出指令的，那麼孩子也會有這樣的印記。和孩子在一起工作是需要我們好好體會的，而不是浮於表面的形式。我們需要輔助孩子與環境建立聯繫的人，示範給孩子有助於他成長的事物。 12.每個孩子都是獨立的個體，世界上沒有兩個人的人生經驗是一模一樣的，雖然有了兒童敏感期的發現，但是並不是說，每個孩子經歷的敏感期都會是一樣的。我們要順應孩子的自然發展規律。比如現在大多幼兒園面臨的“去小學化傾向”問題。幼兒園“小學化”的實質是早教早學，顯然違背了兒童身心發展規律，會導致孩子“有童年沒童趣、有童齡沒童心”。換言之，孩子如果在小學之前玩得不夠，長大後在社交、情感、認知能力方面會有缺失，甚至導致厭學。孩子的童年稍縱即逝，如果把短暫的童年時光用於早教早學了，無形中加重了孩子的身心負擔。教育要回歸本質上，尊重孩子的身心發展規律。

這是一本值得每個人去閱讀的書，不分身份與角色，爲這世上每個孩子的存在，每個成年人應該盡到的一點的責任，也是爲更好地促進整個社會的兒童發展。 在讀這本書之前，我以爲兒童是璞玉，是需要打磨的。讀完這本書才發現，兒童其實是閃閃發光的美玉，成年人要做的更多的是觀摩。 每個孩子是一個獨特的神奇個體，他們有自己的發展路線和規則，整體上來說，兒童的發展又有跡可循。尤其是各種敏感期的存在，爲了解兒童提供了切實可行的參考。 兒童的行爲背後，都有與其發展階段相對應的本質原因。 蒙臺梭利的教育最好的地方在於一再強調兒童的天性，保護孩子的天性，讓孩子在內部驅動下逐步完善。 與其不斷督促孩子改進成爲心目中的完美孩子，更應該做的是放開手，同事自省自己是否是一個合格的大人，有沒有給孩子足夠的尊重和信任，爲孩子創造適當的環境。 只有讀懂了童年的祕密，才真正能從孩子的角度去看待孩子。

尊重兒童，理解兒童，成全兒童，這纔是父母的首要任務。 高中時家裏經濟並不富裕，母親按照我報給她的數給我費用，我自己也沒想過要多報點自己可以偶爾加加菜。跟弟弟寄信件時我說我以後會給我的娃多點鬆動的資金，我要記下我覺得父母做得不好的地方，避免以後自己也會犯這些錯誤。現在爲人父母了，除了不喜歡母親拿我和同村同學比較(小學初中時我比她們成績好，不過我高中成績就不好了)和要給孩子多點零用錢外，我好像想不起來父母的不好了。 以前覺得父母很多地方做得不對，現在能想起來的只有兩件，回憶裏都是快樂的事情，我能做到他們那樣就很棒啦。